Выбранная мною тема является актуальной, так как у дошкольников с нарушением речи отмечается неточное употребление слов, трудности актуализации словаря, словообразования.
2. Целевая аудитория

Конспект занятия предназначен для детей старшего дошкольного возраста

5-6 лет.
3. Программные задачи:

Коррекционно-образовательные:

-обогащение, уточнение и активизация словаря по теме;

-подбор антонимов к прилагательным;

-образование относительных прилагательных;

-различение значения глаголов, отражающих способ приготовления пищи;

-формирование умения составлять предложения.

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую и мелкую моторику;

-развивать мышление, языковую интуицию.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к занятиям.

4. Планируемые результаты

-у детей уточняется и обогащается словарный запас по теме, приобретается навык образования антонимов, относительных прилагательных, расширяется глагольный словарь;

-развивается мелкая и общая моторика, мышление, связная речь;

-проявляется интерес к занятийной деятельности.

5. Форма проведения: подгрупповое занятие.
6. Используемые педагогические технологии, методы, приемы:

-словесные, наглядные, практические;

-технология «дидактический синквейн», икт, «су-джок»;

-сюрпризный момент, речевая игра, дидактическая игра, словесная игра.

7. Ресурсы, используемые при подготовке и проведении мероприятия:
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, мяч, фонарик, индивидуальные картинки для игры с фонариком, су-джок шарики, картинки продуктов для составления синквейна.

 

Основная часть

Предварительная работа: накопление и активизация словаря по теме «Овощи» «Фрукты», коллективное составление синквейна.

 

План занятия:

1.Организационный момент.

Дети в кругу

-Кому я брошу мяч, тот назовет свою любимую еду.

2.Сообщение темы занятия

Дети сидят за столами

-Послушайте внимательно и отгадайте загадку:

«Летом папа наш привёз

В белом ящике мороз,

А теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережёт продукты:

Мясо, рыбу, фрукты»

-Что это? (холодильник)

-Кто догадался, о чём мы будем сегодня говорить? (о продуктах питания)

3.Игра «Волшебный холодильник». Образование относительных прилагательных.

-Ребята, крепко закройте глаза и произнесите волшебные слова:

«Вуги-буги-ваги-маги, появитесь перед нами»

На экране появляется волшебный холодильник и Карлсон) Слайд 2

-Давайте посмотрим, что лежит у Карлсона в волшебном холодильнике.

Слайд 3

Что в нём? (продукты питания)

Слайд 4

-Молоко, масло, сыр, сметана, йогурт. Какие продукты? (молочные)

-Капуста, лук, картошка, свекла. Какие продукты? (овощные)

-Рыба, консервы, килька, селёдка. Какие продукты? (рыбные)

-Мясо, колбаса, сосиски, курица. Какие продукты? (мясные)

4. Игра с фонариком «Меню» Слайд 5

-Ребята, Карлсон совсем не умеет готовить. Давайте сварим для него компот и суп.

-Поднесите картинку к фонарику и вы увидите из чего ваш компот и суп.

-Какой суп из гороха? (из фасоли, из рыбы, из мяса)

-Какой компот из абрикоса? (из вишни, из малины, из яблок)

-Какое варенье? (из малины, из клубники, из вишни)

5. Игра с мячом «Скажи наоборот». Словообразование антонимов.

Дети стоят в кругу.

Варенье сладкое, а чеснок….(горький)

Чай горячий, а мороженое…(холодное)

Лимон кислый, а конфета…(сладкая)

Сухарь твёрдый, а хлеб…(мягкий)

Каша густая, а суп…(жидкий)

Перец горький, а морковь…(сладкая)

6.Игра с су-джок шариками «Продукты»

Дети стоят в кругу.

-Ребята, давайте поиграем колючими шариками и расскажем, что любит Карлсон.

«Жили-были сыр, котлеты,

(катаем шарик на каждый палец, начиная с большого)

Мармелад, зефир, конфеты,

Соки, овощи и фрукты,

Называем их продукты, (катать шарик по ладошке вверх-вниз)

Называем их- еда,

Очень любим их всегда». (катать шарик по ладошке по кругу)

7. Координация речи с движением «Повар»

Дети стоят в кругу.

Раз, два, три, четыре, пять!

Дети приседают, обхватывают руками колени, пригибают голову

Мы решили поиграть Встают в полный рост.

К солнцу потянулись, Поднимают руки вверх, встают на цыпочки.

Небу улыбнулись! Смотрят вверх и улыбаются.

Были мы ребята: Руки ставят на пояс,

Теперь мы поварята! Разводят руки в стороны.

8.Игровое упражнение «Подбери подходящие слова»

Дети сидят за столами

-Карлсон спрашивает вас, как правильно сказать:

Котлеты жарят или варят?

Пирог и торт жарят или пекут?

Огурцы и помидоры варят или консервируют?

Компот и суп варят или парят?

9.Составление синквейна по картинкам и схеме

-Ребята давайте научим Карлсона составлять короткие рассказы о продуктах питания. А помогать нам будет схема. Слайд 6

Примеры синквейнов:

Томат Круглый, красный Растет, спеет, созревает Мама сварила томатный сок Это овощ.	Суп Гороховый, рыбный Варится, кипит, бурлит Миша любит рыбный суп. Первое блюдо.
Варенье Малиновое, клубничное Варится, кипит, пахнет Карлсон любит вишнёвое варенье. Это десерт.	Яблоко Круглое, красное Растет, спеет, созревает Мама испекла яблочный пирог. Это фрукт.

10.Итог

-Ребята, сахар, мясо, масло, хлеб-это что? (продукты питания)

-О чем мы рассказывали Карлсону? (о продуктах питания)

 

Заключение

Методический материал может быть полезен воспитателям ДОО, учителям-логопедам. Данное занятие может быть использовано с детьми с нарушением речи, а также с нормой речевого развития.

 

Источники:

1.Л.Н.Зырянова, Т.В. Лужбина. Занятия по развитию речи в ДОУ. Ростов-на-Дону, 2012.

2. Н.В.Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР.С.-Пб., 2001.

3. Н.В.Нищева. Блокнот логопеда. Секреты развития мелкой моторики. «Детство-Пресс», 2017.

4.Картинки для презентации из интернет-ресурсов (ссылки представлены в презентации)

 

 

 

Приложения: