Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

I

1. Время года, месяц, день недели.

2. Работа над ритмом. Игра «Замочки». Зая, коза.

3. Мобилизующий момент. Книжка-игрушка «Бегемотик Боря».

-Кто к нам пришел? Поздороваемся с ним. Бегемотик: ТА!

4. Игра «Какое слово получилось». Книжка-игрушка «Бегемотик Боря».

-Боря умеет говорить только один слог. Какой слог говорил Боря?

Логопед ребенок ребенок

воро ворота

зево зевота

-Чьи воро(ТА)? Это совсем не воро(ТА)!
- Где воро(ТА)? Это зево(ТА) у бегемо(ТА)!

-Бегемот. А как по-другому? Научим гиппопотама разговаривать?

Отвечают по цепочке.

-Здравствуй, Боря

Хором.

-Гиппопотам.

II

1. Дыхательная гимнастика «Бегемот принюхивается». + Аудиозапись «Хрюканье бегемота».

2. Сообщение темы занятия. Звуковичок из фетра.

-Расскажем Боре, какой новый согласный звук мы знаем? Слышится ли звук [п] в слове гиппопотам?

Артикуляция, характеристика, символ звука [п]. Мануальное изображение согласных звуков.

3. Буква П (для выполнения глазодвигательных упражнений). Чтение + автоматизация звука в слогах.

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

-Боре интересно, для чего мы учим буквы?

Чтение: таб. №20.1 «Бегемот разинул рот – булки просит бегемот» (прямые и обратные слоги), таб №20.2 (слоги + слова).

4. Развитие фонематического слуха. Игра-соревнование «Поймай звук».

Выделение звука [п]:

-в ряду согласных звуков,

-в ряду слогов,

-в составе слов + антилопа, леопард, гепард, гиппопотам.

5. Физминутка.

5.1 Упражнение на координацию речи с движением «В Африке жирафы делают вот так»

-Антило..па, лео…пард, ге..пард, гиппо..потам живут в… Африке.

В Африке жирафы делают вот так! (вытягивают шеи и встают на носочки)

Цветные попугайчики крыльями бяк-бяк-бяк! (машут руками)

А слонята ножками топ-топ-топ! (топают ногами)

И ушами хлопают хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши)

5.2 Воспроизведение последовательно организованных движений руками и ногами: ТХТ + мелодия №3 Новикова-Иванцова.

-Слушайте! Я: топ, хлоп, топ. Теперь вы!

6. Игра «Дрессированный гиппопотам». Звуко-буквенный анализ слова ап.

Дрессированный гиппопотам: але-ап.

Отработка фраз:

-В слове «ап» 2 звука. Первый звук [а], он гласный. Второй звук [п], он согласный, твердый, глухой. Звук [а] живет в букве А. Звук [п] живет в букве П. АП.

7. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.

7.1 Формировать точную позу: ладонь справа – ладонь слева + мелодия №1 Новикова-Иванцова.

7.2 Упражнение «У зверей четыре лапы».

• зверей четыре лапы. (поочередно показать по четыре пальца на руках)
• могут поцарапать. («коготки»)
• лицо у них, а морда. (показать пасть)

Хвост, усы (ладони вместе, большие пальцы вверху, «рисуем» усы)

• носик мокрый. (круговые движения по кончику нос)

И, конечно, ушки, только на макушке. (руки – к макушке, шевелить кистями рук)

8. Игра «Подарки от гиппопотама». Автоматизация звука в словах. Выделение звука [п] из конца слов (суп, топ, хлоп, кап, Цып, Цап). Отработка фраз типа:

-Это суп. В слове «суп» звук [п] слышится последний, в конце слова.

-Ура, Боря научился разговаривать!

9. Аудиозапись «Мы веселые мартышки».

10. Проговаривание отрывка стихотворения Эммы Мошковской «Зевота у бегемота» + мелкая моторика.

• (гладить живот) Он папин, («лезгинка»)
  Очень милый: Он мамин,
  Он не тощий, (ладони вместе) Он гиппопотамин...
  Он не хилый - А по секрету скажу я вам – (пасть)
• упитан, (замочки) Что бегемот -
  Вежлив, воспитан. Это гиппопотам.

[п].

Выполняют глазодвигательное упражнение.

-Чтобы читать.

Читают хором. По цепочке.

Стоя хлопают, если услышат звук [п].

Стоя выполняют под музыку.

Стоя, хором.

Отвечают цепочкой у доски.

Сидя выполняют под музыку.

Стоя, хором.

Каждый ребенок берет по одной картинке. Отвечают по цепочке.

Сидя, хором.

III

1. Подведение итогов.

-Расскажите Боре, с каким согласным звуком играли? Где живет звук [п]? Попрощаемся с Борей.

2. Рефлексия.

-Вы расскажете своим родным о новом согласном звуке?

-Какие слова со звуком [п] вы им назовете? Вспомните свои картинки.

-Я горжусь вами, вы молодцы!

[п].

Каждый ребенок.