Использование интерактивных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с особыми образовательными потребностями

Автор: Писаревская Полина Сергеевна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №15 «Страна чудес» г. Ханты-Мансийска

Населенный пункт: Тюменская область, г. Ханты-Мансийск

 

Использование мультимедийного оборудования в коррекционно-развивающей работе с детьми с особыми образовательными потребностями для увлечения и привлечения всех компенсаторных возможностей.

 

Любая инновация представляет собой не что иное, как создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходит качественные изменения среды.  

Использование мультимедийных технологий сегодня является обязательным условием в образовательном процессе. В нашем дошкольном образовательном учреждение информатизация образовательного пространства в том числе включает в себя мультимедийное оборудование, что позволяет реализовать информационно - коммуникативные технологии обучения для повышения мотивации детей с ОВЗ к получению и усвоению новых знаний. Группа детей с ОВЗ ДОУ неоднородна, это дети с разными нарушениями развития, дети с особыми образовательными потребностями.  Успешность развития данной группы детей, в том числе речевого, предполагает в системе коррекционно – развивающих занятий использование и применение мультимедийной техники.  

Я представляю вашему вниманию мультимедийную технику, которую использую в работе с детьми с нарушениями речи: интерактивный стол SMART Table, умное зеркало ARTIKME.

Использование в практике интерактивных технологий помогает максимально реализовать возможность обучения и развитие детей с особыми образовательными потребностями, а именно: 

- трудные этапы работы с превращаются в игру:

- возможность менять формы деятельности, 

- переключать внимание на вопросы темы занятий с учетом интереса ребенка. 

Интерактивный стол (interactive touch table) – мультимедийный центр совершенно нового поколения, который позволяет свободно взаимодействовать с интерактивными приложениями и друг с другом одновременно нескольким пользователям. Это очень удобно при совместной работе, когда необходимо принять какое-либо совместное решение, или наглядно показать какую-либо информацию.  Данный стол помогает мне в коррекционно-развивающих занятиях эффективно вовлекать детей в процесс обучения. Интерактивная поверхность стола управляется при помощи касаний.

Стол несет в себе образовательные функции и вместе с тем поддерживает игру, как ведущий вид деятельности дошкольников. Рабочая поверхность яркая и наглядная в результативности, что делает использование практичным в выборе правильного ответа ребенком.

Программное обеспечение включает следующие интерактивные приложения:

- игры на тактильное прикосновение (вопрос/ответ, пазлы, рисование)

- звуковые игры и сигналы (развитие слухового внимания)

- авторские игры, которые педагог может составлять как сам, так и совместно с детьми.

В моей практике помогает в профессиональный логопедический инструмент для развития артикуляции, произношения звуков, закрепления навыков звукового анализа, обогащения лексических тем у детей с тяжелым нарушением речи - интерактивное зеркало Artikme. Предназначено для детей ОВЗ (в том числе тяжелое нарушение речи) с целью устранения нарушений речи. Суть работы состоит в том, что ребенок видит не только свое зеркальное отражение. Он попадает в сказку с волшебными героями, которые помогают ему выполнять артикуляционные, звуковые упражнения, правильно произносить звуки и следить за дыханием.

Новая версия интерактивного зеркала – «Умное зеркало» логопеда доступно 2 блока занятий:

1. Артикуляционная гимнастика, 27 упражнений.
   В зеркале появляется сказочный̆ персонаж, который̆ показывает, как правильно делать упражнения на артикуляцию.

Пример: Упражнение “Часики”. На экране появляется нарисованный̆ герой, он широко открывает рот, высовывает кончик языка, водит им от одного уголка до другого. После верного выполнения упражнения в течении 3-5 секунд, на экране появляются часы; 

1. Конструктор занятий. 

Помогает мне самостоятельно создавать занятия, загружать изображения и записывать аудио инструкцию. 

Также можно проводить видео, аудио запись занятия и отправлять его родителям для автоматизации и отработки звуков в домашних условиях. Интерфейс данного оборудования позволяет, как один из этапов в коррекции речевого нарушения занимательно реализовать, сохранять, пополнять для дальнейшего использования с каждым ребенком. 

Использование в практике мультимедийного оборудования в коррекционно-развивающей работе с детьми с особыми образовательными потребностями позволяет, из опыта работы, говорить об успешном переходе к открытым системам образования, семья – ребенок – ДОУ. Обновление содержания образования при этом достигается тем, что ребенок получает возможность выстроить образование под себя и двигаться по собственной индивидуальной образовательной траектории, это одна из главных задач при работе с особыми детьми.

На своих коррекционно-развивающих занятиях ИКТ использую фрагментарно, например, при коррекции нарушений звукопроизношения, лексики и грамматики, связной речи, до 10 мин не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю возраст детей 5-7 лет в соответствии требования СанПин, ФГОС. 

Мультимедийное оборудование не просто инновационная технология – это совокупность приемов обучения. Возможность использовать ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми с особыми образовательными потребностями является модернизацией образовательного процесса со всеми его участниками.  

 

Список литературы:

1. Санитарно –эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.
2. Технические характеристики: Интерактивное зеркало Artikme.
3. Технические характеристики: Интерактивный стол (interactive touch table) 
4. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

 

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/NCsW/updYfPaEo

Опубликовано: 28.02.2023