Использование дидактических игр при автоматизации звуков

Автор: Осичева Надежда Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №12 «Ромашка»

Населенный пункт: г.Вологда

Этап автоматизации звуков

обозначен в методике логопедического воздействия

по исправлению звукопроизношения

как этап формирования первичных произносительных

умений и навыков

(по Л.С. Волковой).

ЦЕЛЬ: научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук

*Для автоматизации звука используются приемы отраженного повторения и самостоятельного называния языковых единиц по картинкам, схемам, символам.

*Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному.

*При тяжелых речевых нарушениях этап автоматизации затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах и словах, не говоря уже о фразах.

*Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка.

Дидактическая игра

является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.

Использование игровых наглядных пособий на логопедических занятиях позволяет решить сразу несколько задач:

- побудить в ребенке стремление к правильному произношению звуков;

- повысить работоспособность детей;

- активизировать психические процессы: концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление;

- вызвать позитивное отношение к процессу обучения и повысить эмоциональный комфорт на занятиях;

быстрее добиваться положительных результатов в исправлении недостатков звукопроизношения.

Игровые наглядные пособия могут использоваться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях, с детьми разного возраста и диагноза

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 11,4 МБ

Опубликовано: 26.05.2023