Мастер-класс для родителей «Развитие межполушарного взаимодействия у детей»

Автор: Климушина Мария Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №181»

Населенный пункт: Ивановская область, г.Иваново

Участники: учитель-логопед, дети старшей логопедической группы № 3 «Любознайки» и их родители.

Цель мастер-класса: совершенствование знаний в области развития у детей межполушарного взаимодействия.

Задачи:

1.Создать условия для развития творческой активности родителей и повышения педагогической культуры;

2.Объединение интересов родителей и детского сада.

Материалы: бумага, фломастеры.

Ход мастер-класса:

Теоретическое ознакомление

Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий. До 7-8 лет идет интенсивное развитие мозолистого тела, которое находится между двумя полушариями. Мозолистое тело обеспечивает передачу информации из одного полушария в другое, в нем формируются основные базовые навыки и возможность их применения, здесь заложены личностные особенности человека. Межполушарное взаимодействие — особый механизм объединения левого и правого полушария мозга в единую целостно работающую систему, формирующийся под влиянием как генетических, так и средовых факторов.

За что отвечает правое полушарие: обработка невербальной информации, эмоциональность, музыкальные и художественные способности, ориентация в пространстве, воображение, отвечает за левую половину тела.

За что отвечает левое полушарие: логика, память, абстрактное, аналитическое мышление, обработка вербальной информации, анализ информации, делает вывод, отвечает за правую половину тела.

Неспособность правого и левого полушарий к интеграции, полноценному взаимодействию – одна из причин нарушения функции обучения и управления своими эмоциями.

Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов.

Признаки несформированности межполушарного взаимодействия:

• зеркальное написание букв и цифр;

• псевдолеворукость;

• логопедические отклонения;

• неловкость движений;

• агрессия;

• плохая память;

• отсутствие познавательной мотивации;

• инфантильность.

Основная часть

Для того, чтобы скорректировать нарушения межполушарного взаимодействия необходимо выполнять нейрогимнастику.

Нейрогимнастика – это комплекс телесно-ориентированных упражнений, позволяющих через тело мягко воздействовать на мозговые структуры. Благодаря нейрогимнастике оптимизируются интеллектуальные процессы, повышается работоспособность, улучшается мыслительная деятельность, синхронизируется работа полушарий головного мозга, снижается утомляемость, восстанавливается речевая функция, повышается иммунная система, улучшается память, внимание, мышление.

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Выполнять упражнения лучше каждый день, хотя бы по 5-10 минут. Эти упражнение являются гимнастикой для мозга.

Начинать нужно с простых упражнений постепенно усложняя их.

Комплекс №1

Упражнение №1. Массаж ушных раковин.

Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

 

Упражнение №2. Восьмерки и узоры

Ребенок должен рисовать пальцем в воздухе знак бесконечности и следить взглядом за этими движениями. Далее задача усложняется – нужно нарисовать восьмерки сразу обеими ручками. Кстати восьмерки можно заменить кругами, спиралями или любыми узоры.

Упражнение № 3. Перекрестные шаги

Ребенок подтягивает правое колено к левому локтю. Затем сгибает правую ногу и касается лодыжки левой рукой. Затем нужно поменять локоть и колено. Комплекс №2

Упражнение №1 «Жаба»

Руки положить на стол. Одна рука сжата в кулак, ладонь другой руки лежит на плоскости стола или на коленях. Задание: одновременно и целенаправленно изменять положения рук. Также можно добавить музыку, для развития фонематического слуха и ритма.

 

Упражнение №2 «Кольцо»

По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем (последовательно: указательный, средний, и т. д.) Упражнение повторять в прямом порядке (от указательного пальца до мизинца) и в обратном (от мизинца до указательного).

Упражнение №3 «Ухо – нос»

Взяться левой рукой за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно опустить руки и хлопнуть в ладоши. Изменить положение рук с точностью до наоборот.

Упражнение №4 «Солнце – забор – камень»

Ребенку показывают три положения руки, которые последовательно сменяют друг друга. Солнце – рука поднята вверх, пальцы выпрямлены и широко разведены. Забор – пальцы плотно прижаты друг к другу и вытянуты вверх. Камень – ладонь сжата в кулак.

Комплекс №3

Упражнение №1 «Глазки»

Профилактика нарушения зрения и активация работы мышц. Быстро поморгать в течении 1-2 минут

Упражнение №4 «Ушки»

Большим и указательным пальцами пощипывать мочки ушей, медленно продвинаясь вверх до самых кончиков.

Упражнение №5 «Дожик»

Кисти рук развести над головой. Кончиками пальцев совершать легкие постукивания по всей поверхности головы, имитируя дождик.

Комплекс №3

Упражнение №1

Ребенок пробует рисовать двумя руками одновременно разные узоры. Сначала он проводит только пальцами по контуру узоров, затем самостоятельно воспроизводит на отдельном листе карандашами или фломастерами.

Упражнение №2

Ребенок смотрит на зрительные символы перед собой и воспроизводит их самостоятельно.

 

Упражнение №3

Ребенок кладет свои руки на нарисованные ладошки и поднимает пальчики тех цветов, которые ему показывают. Далее можно усложнить, что бы ребенок делал на слух. Например: поднимите палец на правой руке красного цвета, на левой руке зеленого цвета.

 

Упражнение №4

Ритмические ряды. Ребенок двумя руками одновременно проходит ряд из прямоугольников и квадратов. На прямоугольнике указательный и средний пальца должны быть соединены, на квадраты пальцы разъединяем. Также в последствии можно добавить музыку.

 

 

Опубликовано: 26.05.2023