Мои пальчики играют и мир познают

Автор: Бровко Людмила Владимировна

Организация: МДОБУ центр развития ребенка - детский сад №63

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

Автор: Кирсанова Гашура Хакимьяновна

Организация: МДОБУ центр развития ребенка - детский сад №63

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

У детей с тяжелыми нарушениями речи обычно пальцы малоподвижны, не согласованы, слабо развита мелкая моторика пальцев рук. Учеными доказано, что тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие детей. В развитии мелкой моторики большую роль играет обогащение чувственного опыта ребенка. Сухой бассейн - лучший способ развития чувственного опыта ребенка, тактильно-двигательного восприятия предметного мира, средство создания ситуации успеха в познании мира, а для педагога-ключ к внутреннему миру ребенка.

Я учитель, воспитатель, мама, подруга, а дети для меня- источник вдохновения, так как я с ними повторно проживаю счастливые детские годы! Развитие ребенка — это пирамида, а основанием этой пирамиды является любовь педагога к детям и профессии. Мое педагогическое кредо: понимать, чувствовать и помогать тем, кто рядом со мной. Мир детей - особый мир, для меня это круг, в центре которого нахожусь я - учитель-логопед. Моя задача - помочь детям постичь красоту родной речи- звучной, мелодичной, певучей и красивой.

Великий советский педагог Василий Александрович Сухомлинский тонко подметил, что ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Наблюдения показывают, что с этим высказыванием трудно не согласиться. Я в своей работе большое внимание уделяю развитию мелкой моторики рук, так как хорошо понимаю, что степень развития психических процессов и речи детей находится в прямой зависимости от их уровня сформированности. Тактильные ощущения - одна из форм общения ребенка дошкольного возраста с окружающим миром. Тактильные игры помогают не только создать эмоциональный фон, вызывают интерес к деятельности, но и способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в частности с детьми с тяжелыми нарушениями речи 5-7лет, я использую сухой бассейн. Сухой бассейн представляет собой контейнер с крышкой, он заполнен разноцветным рисом, предварительно прокален кварцевой лампой. Цель сухого бассейна - обогащение чувственного опыта детей через развитие тактильных, осязательных ощущений и речи. Раскрашенный рис вызывает у детей эмоциональный отклик, действие с ним полезно для детей с нервно-психическими расстройствами, а рассказы о своих ощущениях учит детей прислушиваться к себе, что является основой развития фонематического слуха. Образовательная работа организуется через развитие тактильно - двигательного восприятия.

Вначале. знакомлю детей с сухим бассейном и его содержимым на занятии (как часть занятия), далее рисовую терапию использую с детьми в утреннее время индивидуально. Во время индивидуальной работы дети лучше раскрываются, идут на контакт, а я выполняю образовательные задачи.

Алгоритм работы:

- Здравствуйте!

- Волна.

- Находка.

- Пальчиковые жесты.

Перед тем, как приступить к образовательной работе ребенок разогревает ладони, с силой надавливая на массажные нейроладошки. Это помогает лучшему тактильному восприятию содержимого контейнера. Далее ребенок прикладывает ладони к рису, здоровается, называет свое имя, что вызывает у ребенка мотивацию речевого общения и доверительные отношения.

Игра «Волна» (дети движениями обеих рук образуют волну) снимает мышечную напряженность, развивает подвижность пальцев и тактильную чувствительность. Дети отвечают на вопросы: «Где наши ручки?», «Спрятались глубоко?», «Где правая рука?», «Левая?» и т. д.

В игре «Находка» предлагаю ребенку отвернуться, в это время прячу игрушки в контейнере. Сначала, прячу по одной игрушке диаметром 3 см., далее - 2см. и 1 см., постепенно довожу число игрушек до пяти. Каждую игрушку с ребенком рассматриваем, ощупываем, обводим тактильно контур, называем части, считаем их количество. Такая последовательность приводит в движение мыслительную деятельность ребенка. Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяет их со зрительными, слуховыми образами.

Первая Су – Джок, далее муляжи фруктов, овощей, шарики и т.д.

Ребенок, погружая глубоко пальцы, находит Су - Джок. Он массажирует ладони, пальцы, свои движения сопровождает речью: «Катаю-катаю колючего ежа».

Далее, увеличивается количество игрушек, и игра усложняется. Обязательное условие -учет индивидуальных способностей. Подбираются игрушки на дифференциацию и автоматизацию звуков, сравнение и классификацию предметов.

Игры помогают не только создать эмоциональный фон, интерес к деятельности, но и способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие сенсорных и мыслительных процессов.

Интересным моментом в данной образовательной деятельности является «находка» ребенком щипцами «пальчиковых жестов» и повторение найденного жеста. Задание сложное, но игрушка-пальчик зазывает ребенка к действию.

Последовательная индивидуальная работа с каждым ребенком по развитию тактильного восприятия, тренировке движений пальцев по принципу «От простого к сложному» стало началом перехода к внедрению в жизнь детей таких пальчиковых игр, как «Ладушки», «Мы делили апельсин» и т.д., где каждый палец-актер, а ребенок-режиссер.

Учеными доказано, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. В этом велика роль сухого бассейна, где пальцы творят чудеса.

Сухой бассейн-развивающий, обучающий и коррекционный инструмент для педагога, а для ребенка целый неизведанный мир, путь от простого манипулирования с предметами к пальчиковым играм в перспективе.

Моя профессия - смысл моей жизни. Осознание того, что дети с тяжелыми нарушениями речи с моей помощью приобретают грамотную устную речь, наполняет мое сердце гордостью!

Опубликовано: 27.06.2023