ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

- дифференцировать произношение [Р], [Л] в слогах, словах, предложениях;

- закреплять правильное произношение звука [Р], [Л] в слогах, словах, предложениях;

- закреплять навыки согласования числительного с существительным;

- закреплять навыки изменения существительного по падежам (родительный и дательный);

- формировать умение составлять рассказ по схеме;

Коррекционно- развивающие

- развивать целостное восприятие, речевую память, внимание;

- развивать фонематический слух;

- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

- обогащать и расширять словарный запас;

- закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

- развивать речевое дыхание;

Коррекционно- воспитательные:

-воспитывать привычку правильного четкого говорения, контроля за речью

Активизация словаря: названия пресноводных рыб местных водоемов (толстолобик, ротан, плотва, карась, карп), рыбак, рыбачить, крючок

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация

Дыхательная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

- Поздоровайся с гостями.

- Давай покажем гостям, как мы умеем красиво, четко говорить.

Понюхали воздух

Вдох носом - мячик

Выдох ртом – ямка

«Толстушки - худышки»

«Тигр - слон»

«Качели»

«Лошадка»

«Маляр»

«Дятел»

Педагог настраивает на качественную работу, осуществление самоконтроля за речью.

Выполнение знакомых упражнений по называнию и показу

Настрой на активную работу, активизация внимания.

Актвизация речевого дыхания

Актвизация артикуляционной моторики

Стимуляция интереса

Стимуляция внимания

Повторение

Уточнение артикуляционных укладов звуков

Автоматизация Р в слогах разного типа

Уточнение артикуляционных укладов звуков

В воде они живут,

Клюва нет, а клюют,

Плещут в озере чистом

Спинкой серебристой.

- Сегодня мы поедем на рыбалку вместе с Ромой.

- Назови первый звук в его имени?

- Какой звук Р?

- Как правильно его произносить?

- Озеро, на которое мы поедем- далеко. Мы поедем на рыбалку на машине, заведи мотор. Нам нужно проехать горы.

Карта со схематичным изображением гор с цепочкой слогов

- Доехали до речки. Смотри, там нас ждет Лана на лодке. Она довезет нас по речке до озера.

- Назови первый звук в ее имени? - Он какой?

- Как правильно его произносить?

- Поплыли на лодке по реке. Чтобы проплыть, нужно прочитать все слоги четко.

Карта со схематичным изображением речки с цепочкой слогов

Педагог загадывает загадку

Педагог настраивает на игру

Педагог уточняет и обобщает ответы ребенка с показом.

Кончик языка за верхними зубами, дрожит, на сильном выдохе

П. контролирует правильность произношения

Кончик языка за верхними зубами, спинка языка выгнута в форме ложечки Педагог уточняет и обобщает ответы ребенка с показом.

П. контролирует правильность произношения

(Рыба)

Р, согласный, звонкий, твердый

РРРРРРРРРРРРРРРРР

РА РА РА РО РО РО

РУ РУ РУ РЫ РЫ РЫ

РЭ РЭ РЭ АР ОР УР ЭР

ПРА БРА ПРА БРА

ДРА ТРА ДРА ТРА

КРА ГРА

Л, согласный, звонкий, твердый

ЛА ЛА ЛА ЛО ЛО ЛО

ЛУ ЛУ ЛУ ЛЫ ЛЫ ЛЫ

ЛЭ ЛЭ ЛЭ АЛ ОЛ УЛ ЭЛ

ПЛА БЛА ПЛА БЛА

ДЛА ТЛА ДЛА ТЛА

Создание интереса у ребенка.

Уточнение артикуляции звука Р, закрепление правильного произношения

Сравнение/ дифференцировка

звуков в слогах

- Чем похожи? Чем отличаются?

- Повтори за мной

П. произносит слоги

ЛА ЛА РА

РУ РУ ЛУ

ЛО ЛО РО РО

РО ЛО ЛО РО

ЛЭ РЭ ЛЭ ЛЭ

ПЛА ПРА ПЛА

БЛА БРА БЛА

Постановка цели

Сегодня мы будем учиться правильно говорить звуки Р и Л и не путать их.

П. активизирует внимание, создает рабочий настрой

Нацеливание, собирание внимания

Дифференцировка Л и Р в словах.

Тренировка фонематического слуха и речевой памяти

Развитие звукового анализа и синтеза

- Повтори, говори четко.

Лад рад лад

Рак лак рак

Лама рама лама

Рожки рожки ложки

- Добавь слоги ЛА или РА в словах

ПИ…ла

ИГ…ра

НО…ра

ДЫ…ра

АКУ…ла

ШКО…ла

П. проговаривает цепочки из 3 слов

П. начинает слово

Ребенок повторяет слова на память

Р. заканчивает

Развитие фонематического слуха и речевой памяти

Развитие звукового анализа и синтеза

Дифференцировка звуков в предложениях.

Закреплять

умение строить предложения простые из 4 слов и сложные с союзом «И».

Рассказ с опорой на схематичный план

- Хорошо, мы приплыли на озеро.

- Что будет делать Рома? Лана? Скажи полным предложением.

Лана будет ловить рыбу, и Рома будет ловить рыбу.

- Все ли у нас есть для рыбалки?

- Что будем делать с червяками?

- Давай посчитаем, сколько червяков в ведерке.

- Лана насадит червяка на крючок, и Рома насадит червяка на крючок.

Педагог задаёт вопросы, стимулирует процесс мышления и оречевления предполагаемых действий

Дает образец предложения и побуждает проговаривать. Выкладывает карточки- схемы

Рома будет ловить рыбу или рыбачить. Лана будет рыбачить или ловить рыбу.

-Удочка, червяки в ведерке.

- Червяка насадим на крючок. Забросим удочку. Будем ждать, пока клюнет рыба. Вытащим ее.

Физминутка

- Где правая рука?

- Где левая рука?

- 2 шага влево, 3 шага вправо, 2 шага назад, 3 шага вперед

- Повторяем движения за мной, нельзя повторять 2 движения

- Повторяем только то, что я говорю, а не показываю

Рыбки весело плескались

В чистой тепленькой воде

То согнулись, разогнулись,

То зарылись все в песке

П. дает задание, контролирует выполнение, показывает движения

Это правая рука

Это левая рука

Развитие пространственной ориентировки, снятие напряжения.

Закрепление лексической темы недели.

- В озере плавает много рыбы.

Это толстолобик…..

Ребята поймали кого?

- Плотву, ротана, толстолобика, карася, карпа, разложи по ведеркам, Лане с Л, Роме с Р.

Педагог называет рыб и демонстрирует картинку.

Игра «Рыбалка на магнитах»

Лана поймала (кого?) карпа и т.д

Обогащение словаря, развитие фонематического слуха и звукового анализа

Игра на закрепление дифференцировки Р и Л в словах.

- Озеро большое, здесь плавают на катерах и тоже ловят рыбу капитаны Рудик и Слава.

- Давай посмотрим, что они поймали и поможем им разделить добычу правильно.

Хорошо, ты помог капитанам,

Все эти предметы не походят на рыбу, давай назовем эти предметы со словом «нет» ….

Педагог наблюдает за выполнением, поощряет к звуковому анализу названий картинок.

Р. берет картинку, называет, выделяет звук Л или Р, сортирует на разные карточки.

Развитие фонематического слуха и звукового анализа, формирование привычки правильно проговаривать слова со звуками Р и Л

Отработка произношения в самостоятельном рассказе по схематичному плану.

- А теперь расскажи, что сегодня делали Рома и Лана. Рыбачили.

- Как проходила рыбалка, расскажи по картинкам.

- А теперь мы сядем на вертолет и полетим домой. На чем?

П. предьявляет картинки по очереди. При сложности задает наводящие вопросы.

Р. рассказывает по картинкам.

Рома и Лана ездили на рыбалку. Сначала Рома и Лана надевали червяка на крючок. Потом забрасывали удочку. Затем ждали, когда клюнет рыба. Вытаскивали удочку.

Закрепление и актуализация полученных знаний.

Подведение итогов

- Где мы сегодня с тобой были?

- С кем?

Внимательно выслушивает

Р. отвечает полным ответом.

Самоконтроль

-С какими звуками работали?

-Порычи долго

-«Полычи» долго

Р. выражает собственные впечатления

Обобщение

Анализ, оценка

-Как ты сегодня поработал?

-Что было трудно?

-Что понравилось?

Педагог поощряет Р., показывает важность его деятельности

Удовлетворение от проделанной работы. Желание поделиться полученными знаниями со сверстниками и родителями.