Дидактическая игра-тренажер «Веселые картинки»

Автор: Тютюнникова Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад №187 г. Донецка»

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

(может использоваться на фронтальных, индивидуальных коррекционных занятиях)

 

1. « Веселый путь»

Цель: Автоматизация звуков Р, Л,С, Ш, дифференциация звуков Р-Л,С-Ш.

Задачи: автоматизация звуков С,Ш, Л, Р в словах в различных позициях; дифференциация звуков Р-Л, С-Ш в словах; развитие зрительной памяти, мышления; обогащение словаря; развитие тонкой моторики, фонематического восприятия.

 

Ход игры:

В целях автоматизации звуков ребенку предлагается найти картинки с заданным звуком и надеть их на шнурок; затем можно предложить запомнить картинки, спрятать их и дать возможность вспомнить и назвать.

В целях дифференциации звуков ребенок находит картинки на заданные звуки и нанизывает их на шнурок через одну, затем ребенок называет картинки на заданные звуки. Ребенок может поделить данные слова на слоги (прохлопать и назвать количество и последовательность слогов в слове, придумать предложения.

 

2. « По ровненькой дорожке»

Цель: Учить ребенка выделять первый звук в слове и подбирать слова с этим звуком. Учить запоминать правила игры и не нарушать их.

Задачи: упражнять детей в определении заданного звука; развитие устойчивости внимания, приемов анализа, самоконтроля, мелкой моторики и позитивного отношения к учебной деятельности.

Ход игры:

На столе лежат картинки. Взрослый берет картинку, кладет на стол, называет ее, выделяя голосом первый звук: МАШИНА. Ребенок, дает характеристику звука находит соответствующую дорожку( цветные шнурки) и надевает ее.

3. « Поймай звук на дорожке»

Цель: Учить ребенка выделять последний звук в слове и подбирать слова с этим звуком.

Задачи: упражнять детей в определении заданного звука; обогащение словаря; развитие тонкой моторики, фонематического восприятия, запоминать правила игры и не нарушать их.

 

Ход игры:

На столе лежат картинки. Взрослый берет картинку, кладет на стол, называет ее, выделяя голосом последний звук: ВОЛК. Ребенок надевает ее на шнурок и находит картинку, название которой начинается со звука К, также надевает на шнурок рядом с первой картинкой, называя ее: КНИГА, выделяя голосом последний звук. Игра заканчивается, когда все картинки будут разобраны игроками.

 

4. « Твердый –мягкий»

Цель: Учить выделять слова с заданным звуком. Формировать навык дифференциации звуков по твердости-мягкости

Задачи: упражнять детей в определении заданного звука; обогащение словаря; развитие тонкой моторики, фонематического восприятия, запоминать правила игры и не нарушать их.

Ход игры:

Задание выполнять шнурками двух цветов. Ребенок соединяет картинки, в названии которых содержится твердый звук шнурком синего цвета, а картинки, в названии которых мягкий звук – шнурком зеленого цвета.

 

5. « Раздели на слоги»

Цель: Предупреждение и преодоление нарушений слоговой структуры слов у дошкольников.

Задачи: развитие умения делить слова на слоги; развитие устойчивости внимания, приемов анализа, самоконтроля, мелкой моторики и позитивного отношения к учебной деятельности.

Ход игры:

Посмотрите на предложенные карточки в игре, проговорите каждое слово по слогам и выберите нужную дорожку. ( Например, красная – один слог, синяя – два, зеленая – три слога)

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 740,3 КБ

Опубликовано: 03.10.2023