Программа психолого-педагогического и логопедического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом»
Автор: Милютина Лилия Вениаминовна
Организация: МБДОУ №5
Населенный пункт: Владимирская область, г.Ковров
Автор: Витебская Ольга Александровна
Организация: МБДОУ № 5
Населенный пункт: Владимирская область, г.Ковров
(Срок реализации программы 1учебный год)
Содержание программы
I. Целевой раздел
Мир особого ребёнка интересен и пуглив.
Мир особого ребёнка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир особого ребёнка иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.
Мир особого ребёнка — допускает лишь своих!
А.Н. Калиман
1.Пояснительная записка
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы детей в обществе. Данная категория детей требует особого внимания и подхода, поскольку их состояние здоровья может препятствовать образовательному процессу. Внутренний мир ребёнка с проблемами в развитии сложен и многообразен. Как помочь детям с особыми образовательными потребностями увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать своё «Я», раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя.
Дети с ограниченными возможностями здоровья оказываются лишены доступных их здоровым сверстникам каналов получения информации: скованные в передвижении и использовании сенсорных каналов восприятия, дети не могут овладеть всем многообразием человеческого опыта, остающегося вне сферы досягаемости. Они также лишены возможности предметно-практической деятельности, ограничены в игровой деятельности, что негативно сказывается на их развитии в целом.
Среди детей, посещающих наше учреждение, за последние годы, значительно увеличилось количество детей, имеющих отклонения в физическом и умственном развитии. На первом месте по основным видам нарушений функций организма ребенка стоят болезни нервной системы, причём с явной тенденцией к увеличению. На втором месте - психические расстройства и расстройства поведения, среди них ведущее положение занимает умственная отсталость. На третьем месте - врождённые аномалии, деформации и хромосомные нарушения.
Как правило, родители таких детей из-за недостатка знаний и практических навыков испытывают значительные затруднения во взаимодействии с ребёнком и наша задача помочь им в этом. Полифункциональная предметно-развивающая среда, которая подразумевает особый индивидуально-ориентированный подход к детям, включающий поддержку их личностного развития, формирование психологических предпосылок обучения и оптимизацию детско-родительского взаимодействия позволит нам осуществить комплекс мероприятий способствующих развитию двигательных и сенсорных систем, стимулированию активности ребенка, развитию коммуникативной, социальной и эмоциональной сферы, развитию когнитивных навыков.
Таким образом, предлагаемая нами программа «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом» через освоение ребенком посредством полифункциональной предметно-развивающей среды (сенсорного центра) и через обучение родителей способам взаимодействия, поможет сформировать социально ориентированное поведение, как у ребенка, так и у семьи в целом.
Оптимальной формой работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного учреждения является проведение:
-индивидуальных игровых занятий, которые построены с использованием разнообразных техник и приёмов, подобранных индивидуально для каждого ребенка;
-групповых игровых занятий, которые способствуют взаимодействию и общению между ребенком и родителями, между детьми, между детьми и специалистами учреждения;
-интегрированных занятий, которые охватывают работу с группой детей и родителей одновременно нескольких специалистов с целью повышения эффективности;
- родительские консультации и мастер-классы;
- совместное проведение праздничных мероприятий.
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью комплексного психолого-педагогического и логопедического сопровождения и социальную адаптацию детей с ОВЗ и их семей. Составлена с учетом специфических особенностей моторно-двигательного, эмоционального, сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социально-личностного развития ребенка. Как показывает практика, дети, имеющие нарушения в развитии, испытывают большие трудности в социализации, поэтому в настоящее время актуальным становится поиск и применение новых форм и методов оказания коррекционной помощи в адаптации таких детей в социум.
Новизна программы:
- Разработана система авторских игровых инновационных технологий с использованием «Су-джок терапии», «Песочной терапии», арт-терапии, игротерапии, сказкотерапии, нацеленные на развитие познавательно-речевых способностей посредством воздействия на психомоторную и психоэмоциональную сферы дошкольников с ОВЗ.
- Разработано календарно-тематическое планирование программы «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом» по основным лексическим темам.
- Разработана система занятий с родителями по ознакомлению с методами и приемами Су-джок терапии, песочной терапии, арт-терапии, игротерапии, сказкотерапии.
Цели программы:
Создание условий для всестороннего развития ребенка с особыми образовательными потребностями, с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей (структуры дефекта) путем применения инновационных технологий.
Задачи:
- Развитие высших психических функций, необходимых для осуществления познавательной и речевой деятельности.
- Расширение кругозора и обогащение представлений об окружающем, что позволит детям сознательно включится во взаимодействие со специалистами.
- Обогащение представлений родителей об применении развивающих игр и игровых упражнений с использованием инновационных технологий в индивидуальной работе с ребенком.
Принципы реализации программы:
-Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
-Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений ребенка с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.
-Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
-Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования ребенком, имеющим недостатки в физическом и психическом развитии.
-Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей ребенка с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения ребенком образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, включая обязательное согласование с родителями.
Ожидаемые результаты реализации коррекционно-развивающей программы психолого-педагогического и логопедического сопровождения «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом»:
- повышение уровня развития психических процессов (памяти, мышления, внимания, восприятия);
- совершенствование коммуникативных навыков, эмоциональной сферы;
- обогащение представлений об окружающем;
- использование родителями развивающих игр и игровых упражнений с применением инновационных технологий в индивидуальной работе с ребенком.
Система оценки результатов освоения программы.
Диагностический инструментарий.
|
Направления развития |
Диагностические методики |
|
Речевое развитие – ответственный учитель-логопед |
|
|
Звукопроизношение. |
Диагностики уровня речевого развития дошкольников 3-5 лет (О.А.Безруковой, О.Н. Каленковой). (Приложение №11) |
|
Фонематическое восприятие. |
|
|
Словарь и словообразование. |
|
|
Слоговая структура слова. Грамматический строй речи. Связная речь. |
|
|
Эмоционально-волевая сфера – ответственный педагог-психолог |
|
|
Развитие высших психических функций |
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» под ред. В.А. Стребелевой. |
|
Эмоциональное состояние ребёнка. |
Модификация цветового теста М.Люшера, методика «Поезд» |
|
Исследование тревожности ребенка по отношению к жизненным ситуациям общения с другими людьми. |
«Детский тест тревожности» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен). |
Возможные негативные последствия освоения коррекционно-развивающей программы детьми с ОВЗ.
Негативных последствий не ожидается, но в силу индивидуальных особенностей (уровня развития каждого ребёнка, их возраста, возможностей семьи и их потребностей) возможны:
Частичное освоение программы «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом», трудности с овладением и запоминанием новых понятий и навыков, трудности с умением оречевлять свои действия, обобщать понятия, сложности с определением последовательности действий, явлений.
Компенсационные меры по их устранению: активное привлечение родителей, изменение форм работы, подбор игр и игровых упражнений с учетом интересов ребенка с акцентом на проблемы в усвоении программы.
Этапы реализации программы:
1.Начальный этап сбора информации о каждом ребёнке.
Данный этап включает в себя изучение анамнеза и сети социальных контактов семьи и ребёнка.
2.Диагностический этап — это изучение когнитивных и эмоционально-личностных особенностей каждого ребёнка, определение зоны актуального и ближайшего развития. На этом этапе проводится психолого-педагогическое и логопедическое обследование ребёнка.
3.Основной, или ключевой, этап — улучшение психического состояния ребёнка, развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы посредством применения инновационных игровых технологий. Это реализация программы в процессе развивающих занятий. Здесь необходимо разделить каждое новое умение на составляющие его действия.
Всё новое нужно вводить постепенно, двигаться маленькими шагами, чтобы ребёнок был в состоянии это освоить. После того как ребёнок овладел одной из задач программы, нужно внести в неё изменения и дополнения с учётом практического опыта.
- Аналитический этап — анализ результатов эффективности психолого-педагогической и логопедической работы.
Сроки реализации программы:
Программа «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом» предназначена для сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ, составлена сроком на один учебный год продолжительностью 8 месяцев, далее её содержание будет дополняться, изменяться. Программа дифференцирована на два блока, первый блок — работа с детьми, второй блок — работа с родителями.
II. Содержательный раздел программы
1. Формы взаимодействия специалистов с детьми ОВЗ:
- Совместная деятельность детей со взрослым.
- С целью профилактики утомления на каждом занятии проводится динамическая пауза, связанная с сюжетом занятия с применением игровых технологий - «Су-джок терапии» и «Песочной терапии», дыхательной и артикуляционной гимнастики с применением куклотерапии (ростовой куклой Квакшей и змейкой Шушей и др.), сказкотерапии, игротерапии, релаксации.
Методы и приемы образовательной деятельности:
|
Методы и приемы работы с применением инновационных технологий |
Эффективность применения инновационных технологий |
|
Игры с песком по технологии «Песочной терапии» |
|
|
Игры с массажными шариками, пружинками по методике «Су-джок терапии» |
Во - первых вызывают большой интерес у детей и помогают стимулировать речевые зоны коры головного мозга за счёт воздействия на биологически активные точки; во – вторых, детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи; в-третьих, массаж ладоней и пальцев рук «шариками» и «пружинками» целесообразно сочетать с речевыми упражнениями по лексическим темам; |
|
Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти. |
|
|
С применением игровых технологий сказкотерапии, куклотерапии, пескотерапии. |
|
С применением игровой технологии куклотерапии. |
|
С применением пескотерапии. |
|
|
|
Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи. |
С применением игровых технологий сказкотерапии, куклотерапии, пескотерапии, «Су – джок терапии», |
|
Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения используются нетрадиционные методы, такие как элементы «Песочной терапии», «Су – джок терапии», самомассаж ладоней массажными шариками, мячиками и пружинками, игры с песком, манкой, релаксация, дыхательная гимнастика. Для активизации внимания детей на занятии применяются средства ИКТ. |
Для положительной мотивации деятельности дошкольников используются различные стимулы:
- внешние стимулы (новизна, необычность объектов);
- игровые сюрпризы;
- игровые персонажи;
- мотив сказочного сюжета;
- познавательный мотив (какой? Какие? почему так? и т.д.).
Примерное тематическое планирование занятий
по коррекционно-развивающей программе «Пути преодоления трудностей, шаг за шагом» с детьми с ОВЗ
Коррекционно-развивающие занятия с детьми проводятся по 20 минут 2 раза в неделю в течение 8 месяцев.
|
Задачи |
Содержание занятий, источник |
|
Сентябрь |
|
|
3 – я неделя. Тема. Огород. Овощи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря |
Тема: Огород «Овощи» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата, с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Знакомство с домиком Язычка. Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотекаПриложение№2) |
|
|
|
|
3. Коррекция восприятия – тактильное изучение игрушек. |
Игры: « Покажи игрушку» «Что изменилось?» «Собери пирамидку» «Построим из кубиков дорожку». |
|
4. Развитие дыхания |
Упражнение «Запахи»(картотека Приложение№2) |
|
5. Развиваем игровые действия с игрушками, игры в песке. |
Рисование пальцами в песке «мячик большой и маленький». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Упражнение «Готовим сок» (картотека Приложение№ 3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация |
Упражнение «Устали овощи» - М.Ю. Картушина. |
|
4 – я неделя. Тема. Огород. Овощи. |
|
|
|
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема: Огород «Овощи» Дидактическое упражнение «Узнай по описанию» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2. Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие слухового внимания и восприятия. |
Мультимедийная презентация «Звуки вокруг нас» |
|
4. Развитие дыхания. |
Игра «Прожорливые овощи» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие ориентировочного конструктивного праксиса. |
Игры: с игрушками вкладышами, «Покажи, где (носик, ротик, глазки)». «Где же наши ручки?» «Сделай человечка» «Смешная рожица». Рисование пальцами на песке: «Колбаски и бублики». Упражнение « Покажи части тела».
|
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Самомассаж фаланг пальцев «Вырос у нас чесночок» (картотека Приложение №3 Су -джок терапии) |
|
7.Релаксация |
Релаксационная сказка. |
|
Октябрь |
|
|
1 – я неделя. Тема. Сад. Фрукты. |
|
|
1. . Развитие связной речи, обогащение словаря |
Тема: «Сад» «Фрукты» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2. Развитие артикуляционного аппарата, с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие слухового и двигательного внимания. |
Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш. |
|
4. Развитие дыхания |
Игра «Прожорливые овощи» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности. Игры в песке.
|
Игры: «Солнышко и дождик» «Найди и покажи» «Собери овощи в корзинку» «Собери яблочки и разложи их по цвету» «Подарки для белочки» - игры с движениями. Рисование на песке «Овощи» «Фрукты». Рассматривание овощей и фруктов. |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Упражнение «Компот» (картотека Приложение №3 Су - джок терапии) |
|
7. Релаксация |
Упражнение «Устали овощи» |
|
2 – я неделя. Тема. Сад. Фрукты. |
|
|
1.Развитие связной речи, лексико-грамматических категорий и обогащение словаря. |
Тема: «Сад» «Фрукты» (картотека пальчиковых игр с песком) Игра «Какой? Какая? Какое?» |
|
2. Развитие артикуляционного аппарата, с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2)
|
|
3. Развитие слухового внимания и восприятия. |
Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек» |
|
4. Развитие дыхания. |
Игра «Прожорливые фрукты» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности. Игры в песке.
|
Игры: «Найди и покажи» «Собери фрукты в корзинку» «Собери яблочки и разложи их по цвету» «Подарки для белочки» - игры с движениями. Рисование на песке «Фрукты». Рассматривание фруктов. |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук (картотека Приложение №3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация |
Упражнение «устали фрукты» |
|
3 – я неделя. Тема. Дары осени. |
|
|
1. Развитие связной речи, лексико-грамматических категорий и обогащение словаря.
|
Тема: «Дары осени» (картотека пальчиковых игр с песком) Дидактическое упражнение «Подбери словечко: какой, какая, какие?» (картотека игр на описание) |
|
2.Рзвитие артикуляционного аппарата, с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия, игры в сенсорном центре. |
Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма) |
|
4. Развитие дыхания |
Упражнение «Подуй на варенье через трубочку» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии.
|
Игры: «Солнышко и дождик» «Найди и покажи» «Собери листочки и разложи их по цвету» «Собери орешки для белочки» «Посади цветы на клумбу». «Осенью» «Резиновые сапожки надеваем мы на ножки»- игры с движениями. Игры с прищепками: «Ветер срывает листья с дерева». Рисование в песке«Дождик» «Падают листья» «Листики осенние» |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая игра «Осенний букет» (картотека Приложение №3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация |
Упражнение «Листики устали» (фонограмма) |
|
4 – я неделя. Тема. Осень золотая. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря |
Тема Осень (картотека пальчиковых игр с песком) Повторение стихотворения «Осень» (М. Худякова) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата, с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие слухового восприятия и внимания. |
Различение звучания музыкальных инструментов. |
|
4. Развитие дыхания. |
Дыхательное упражнение «Ветер и листья» М.Ю. Картушина. (картотека Приложение №2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии.
|
Игры: «Солнышко и дождик» «Найди и покажи» «Собери листочки и разложи их по цвету» «Собери орешки для белочки» «Посади цветы на клумбу». «Осенью» «Резиновые сапожки надеваем мы на ножки»- игры с движениями. Игры с прищепками: «Ветер срывает листья с дерева». Рисование в песке«Дождик» «Падают листья» «Листики осенние» |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека Приложение №3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация |
Упражнение «Листики устали» |
|
Ноябрь |
|
|
1 – я неделя. Тема. Как звери к зиме готовятся. |
|
|
1.Развитие связной речи, лексико-грамматических категорий и обогащение словаря |
Тема «Как звери к зиме готовятся» (картотека пальчиковых игр с песком) Мультимедийная презентация «Чьи детки?» (закрепить названия детенышей) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата, с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей.(картотека Приложение № 2)
|
|
3. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя») |
|
4. Развитие дыхания |
Упражнение «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии.
|
Игры в песке «чьи следы?», «кто оставил след?», «Найди животного, кто оставил этот след» . Рисование в песке пальцами «следы животных». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация |
Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» - М. Ю. Картушина. |
|
2 – я неделя. Тема. Почему медведь зимой спит. |
|
|
1. Развитие связной речи, лексико-грамматических категорий и обогащение словаря. |
Тема «Почему медведь зимой спит» (картотека пальчиковых игр с песком) Беседа по сказке В. Сутеева «Дядя Миша» |
|
2. Развитие артикуляционного аппарата с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей.(картотека Приложение № 2)
|
|
3. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе)
|
|
4. Развитие дыхания. |
Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии.
|
Игры «Угадай какие животные спят зимой?», «Кто в каком домике спит?». Рисование «Разные следы», « Нарисуем дорожку к домику». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Медведь уснул в берлоге» (фонограмма «Колыбельная медведицы») |
|
3 – я неделя. Тема. Игрушки. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Игрушки» Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»), «Какой? Какая? Какое?» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Самомассаж языка с лягушкой Квакшей «Язычок погладим ласково губами…».(картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие слухового внимания, чувства ритма. |
Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш. |
|
4. Развитие дыхания. |
Упражнение «Воздушный шарик» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры: « Покажи игрушку» «Подарок для Маши?» «Одень куклу Машу» «Построим из кубиков домик для Маши» Рисование пальцами на песке «Мячик большой и маленький для Маши» «Шарик». Обследование игрушек. |
|
6.Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная») |
|
4 – я неделя. Тема. Игрушки. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Игрушки» Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»), «Какой? Какая? Какое?» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Самомассаж языка с Квакшей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие слухового восприятия и внимания. |
Игра «Угадай, чей голосок?» |
|
4. Развитие дыхания. |
Упражнение «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры: « Покажи игрушку» «Подарок для Тани?» «Одень куклу Таню» «Построим из кубиков домик для Тани» Рисование пальцами на песке «Мячик большой и маленький для Тани» «Шарик». Обследование игрушек. |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Кинезиологическое упражнение «Оладушки», (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная») |
|
Декабрь |
|
|
1 – я неделя. Тема. Зима. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Зима» Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных для описания примет зимы (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные». |
|
4. Развитие дыхания. |
Упражнение «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры: «Укрась елку » «Елочные игрушки» «Подбери варежки по цвету» «Помоги зайцу сменить шубку». Рисование на песке «Шарики на елочке» «Снежинки» «На деревьях, на лужок тихо падает снежок».Игры в песке «Снежки» «Посыпь скользкую дорожку песочком». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
|
2 – я неделя. Тема. Зимние забавы. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Зимние забавы» Упражнение «Игры детей зимой» (подбор глаголов и составление простых предложений) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, силы и высоты голоса. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнение «Читай по губам – покажи символ» (узнавание гласных звуков по артикуляции). |
|
4. Развитие дыхания. |
Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игра «Слепим снеговика из мокрого песка», «Подарим Тане и Маше варежки разные по цвету». Рисование на песке «Рисуем зимние узоры». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека пальчиковых игр) (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
|
3 – я неделя. Зимние забавы. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Зимние забавы» Составление рассказа по картинке «Зимние забавы» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие слухового внимания, чувства ритма. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнение «Нажми на кнопочку» - протяжное выделение 1-го гласного звука в словах. |
|
4. Развитие дыхания. |
Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игра «Слепим горку», «Подбери Маше и Тане шапочки по цвету».Рисование на песке «Рисуем зимние узоры». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки. |
Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину) (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Зимний сон» (музыка для релаксации) |
|
4 – я неделя. Тема. Новый год к нам идет. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Новый год к нам идет» Игра «Загадай желание» (описание желаемого подарка) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие навыков звукового анализа, закрепление «символов» гласных звуков. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Игра «Магазин подарков» («купить» подарок можно, выделив первый гласный звук в слове, «оплата» - карточка с символом нужного звука) – разработка автора. |
|
4. Развитие дыхания и голоса. |
Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз» - В. А. Кныш. (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Найди похожие снежинки», «Подарки для детей от деда Мороза». Рисование на песке «подарки для деда Мороза». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Пальчиковая гимнастика «Новый год» (картотека Приложение№3 Су-джоктерапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Зимний сон» (музыка для релаксации) |
|
Январь |
|
|
2 – я неделя. Тема. Рождество. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Рождество» Игра «Узнай на ощупь и опиши» («Рождественский сапожок») (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков. С применением куклотерапии. |
Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева. |
|
4. Развитие дыхания и голоса, мелкой моторики. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
«Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева. (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Рождественские пироги», «Угостим зверят в лесу пирогами». игры на песке «лепим пироги из мокрого песка» |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Пальчиковая гимнастика «Рождественский пирог» (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
«Рождественская колыбельная (фонограмма) |
|
3 – я неделя. Тема. Зимняя царица. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Зима царица» Заучивание стихотворение с движениями «Ели на опушке» - М. Ю. Картушина(картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Анализ сочетаний АУ, УА. Упражнение «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А. Ткаченко. |
|
4. Развитие дыхания и голоса. |
Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упражнение «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук. (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры: «Зима заметает следы? » «Что изменилось?» «Кто куда спрятался?» «Зайка беленький сидит». «Кто больше?» - расставить игрушки по размеру. Игры с прищепками: «Ежик». Игры в песке «нарисуй иголки ежику». |
|
6.Развитие мелкой моторики рук. |
Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
«Зимняя колыбельная (фонограмма) |
|
4 – я неделя. Тема. Дикие животные. |
|
|
1.Развитие логического мышления, связной речи, обогащение словаря. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Тема «Дикие животные» Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная презентация) Игра «Чему обрадуются звери?» Упражнение «Вкусный мед», «Сочная морковка» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3 Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. |
Упражнение «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко. |
|
4. Развитие дыхания и голоса. |
Логоритмическая песенка «Зайчишка» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Рисование и лепка «Разные следы» «Забор в зоопарке» «Пятна на жирафе». Конструирование: «Домик для зверей», Вольер» |
|
6. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук. |
Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр. |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
|
Февраль |
|
|
1 – я неделя. Тема. Как медведь сам себя напугал. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Тема «Как медведь сам себя напугал» Пересказ рассказа с опорой на схему «Как медведь сам себя напугал». |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. |
Знакомство со звуком [ы] и его символом. Игра «Один – много» (выделение последнего звука [ы] в словах) |
|
4. Развитие дыхания и голоса. |
Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад. (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Как ранняя весна разбудила мишку» Игры в песке «Весенняя капель», «нарисуй дорожку для медведя». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
|
2 – я неделя. Тема. Домашние животные. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. С применением куклотерапии, сказкотерапии.
|
Тема «Домашние животные» Упражнение «Человеческие дети знают всех зверят на свете» (закрепление в речи названий детенышей животных) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Интерактивная игра «Домашние животные» |
|
4. Развитие дыхания и голоса. |
Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упражнение «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук. (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры: «Кто какой голос издает? », «Покормим животных» «Чудесный мешочек», «Найди маму». Рисование на песке «Разные следы», «На лугу». |
|
6. Релаксация. |
Дети лежат на ковре. Упражнение «Наши ножки устали, они прыгали, скакали». |
|
3 – я неделя. Тема. Кто какую пользу приносит. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Тема. «Кто какую пользу приносит» Упражнение «Кто какую пользу приносит?» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков и их символов. |
Упражнение «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [ы], [и]) – Т. А. Ткаченко. |
|
4.Развитие дыхания и голоса. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Логоритмическая песенка «Овца». (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Шел козел по лесу…», «Песенка про животных».Игры в песке «Кто спрятался в песке». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Самомассаж с прищепками «Кусается больно котенок-глупыш…» (картотека Приложение №3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Игры в релаксационной комнате. Упражнение «Наши ножки устали, они прыгали, скакали». |
|
Март |
|
|
1 – я неделя. Тема. Мамин праздник. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Мамин праздник» Упражнение. «Какая моя мама?» (подбор прилагательных) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. |
Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных) |
|
4. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры в мокром песке «Пироги», «Пряники». Рисование на песке «Нарисуем подарок маме». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Самомассаж ладоней мссажором шариком Су-джок «Гладила мама-ежиха ежат» (картотека Приложение№ 3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление. Дети сидят в релаксационной комнате. Звучит мелодия «Мамина колыбельная песенка» |
|
2 – я неделя. Тема. Посуда. Продукты питания. |
|
|
1. Развитие грамматики и связной речи, обогащение словаря. |
Упражнение «Посуда. Большой – маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3.Развитие фонематического восприятия с применением куклотерапии, сказкотерапии.
|
Упражнение «Попугайчики» (повторение рядов из трех слов) – картотека игр на фонематическое восприятие |
|
4. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. |
Упражнение «Посуда поет» (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Накормим Машу», «подбери посуду для каши».( игры по сказке три медведя). Игры в песке «Сварим кашу». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Упражнение «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст) (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Дети сидят в мягких диванчиках. Упражнение на расслабление «Сладкие сны» (диск «Музыка для релаксации») |
|
3 – я неделя. Тема. Транспорт. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема «Транспорт» Упражнение «Большой и маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3.Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа, закрепление знания гласных звуков и их символов. |
Упражнение «Соедини картинку с нужной парой знаков» (определение первого гласного звука и последнего гласного звука в слове. |
|
4.Развитие дыхания и голоса с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнение «Сдулось колесо». (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Путешествие маленького грузовичка»,«Найди транспорт который едет» Игры в песке «Грузовичок везет песок в детский сад», «Построим город» |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» |
|
4 – я неделя. Тема. К нам Весна пришла. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Тема «Весна» Составление описательного рассказа о весне с лягушкой Квакшей. |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. |
Упражнение «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука) |
|
4. Развитие дыхания и голоса с применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Фонопедическое упражнение «Весна». (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры « К нам весна пришла, солнце принесла» Игры в песке с водой «Рисуем солнышко», «Делаем ручеек». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» . |
|
Апрель. |
|
|
1 – я неделя. Тема. Перелетные птицы. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Тема. «Перелетные птицы» Коммуникативная игра «Дрозд» (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия. |
Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками (та-ту-ты). – картотека игр на фонематическое восприятие. |
|
4. Развитие дыхания, силы голоса. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнение «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого) (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры « К нам птички прилетели», «Накормим птичек». Игры в песке и с водой «Рисуем следы», «Слепим птичку». |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали» (картотека пальчиковых игр) (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Голоса птиц» |
|
2 – я неделя. Тема. Космическое путешествие. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. |
Беседа о Космосе. Словесная игра «Подскажи словечко» (добавление слов в стихотворение). (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками. |
|
4.Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Упражнение «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз) (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Космические путешествия Белки и Стрелки». Игры в песке с водой «Лепим ракету»,» «рисуем звезды и планеты» |
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Упражнение с массажными колечками Су-джок (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Невесомость». Дети сидят на диванчиках, звучит релаксационная музыка. |
|
3 – я неделя. Тема. Насекомые. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Тема. «Насекомые» Упражнение «Помоги Незнайке. Насекомые». (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2.Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепление знания гласных звуков. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа |
|
4. Развитие дыхания и голоса. |
Фонопедическое упражнения «Насекомые». (картотека Приложение № 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Игры «Чок – чок, каблучок, в танце кружится сверчок!» «Кто большой, а кто маленький?» «Отыщи жука». Рисование пальцами и лепка из мокрого песка«Бабочки на цветах», «Сделай точки божьей коровке», «построй муравейник». Обследование и рассматривание игрушек, насекомых. |
|
6. Развитие мелкой моторики рук.
|
Упражнение с массажными шариками и колечками Су-джок (картотека Приложение № 3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»). Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. |
|
4 – я неделя. Тема. Итоговое занятие. Весенние сюрпризы от Смешариков. |
|
|
1. Развитие связной речи, обогащение словаря с применением куклотерапии, сказкотерапии.
|
Тема Весенние сюрпризы от Смешариков. Игра «Что бывает весной?» (договаривание детьми фразы и повторение полного предложения) (картотека пальчиковых игр с песком) |
|
2. Развитие артикуляционного аппарата. |
Упражнения с ростовой куклой Квакшей. (картотека Приложение № 2) |
|
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. С применением куклотерапии, сказкотерапии. |
Игра «Купи билет для лесного путешествия» (выделение первого и последнего гласного звука в названии картинки, соотнесение с записью символов) |
|
4. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. |
Упражнение «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) (картотека Приложение№ 2) |
|
5. Развитие познавательной деятельности, с применением пескотерапии. |
Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес». Рисование на песке «К нам смешарики пришли», «кто спрятался в песке».
|
|
6. Развитие мелкой моторики рук. |
Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений (картотека Приложение№3 Су – джок терапии) |
|
7. Релаксация. |
Упражнение на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир».
|
3. Формы и методы взаимодействия с родителями:
- обучающие семинары практикумы;
- консультации;
- встречи – беседы;
- мастер-классы;
- игровые школы (пальчиковые игры-тренинги с су-джок масажерами и песком поигровым технологиям «Су-джок терапии» и «Песочной терапии»)
- наглядная информация (буклеты, памятки, рекомендации, стенды);
- совместные индивидуальные занятия с родителями и детьми.
Содержание блока по работе с родителями (законными представителями) по развитию детей с ОВЗ.
|
Месяц |
Форма работы, тема, краткое содержание мероприятий |
Основные цели и задачи |
Ответственные |
|
Сентябрь
|
Обучающий семинар для родителей на тему: «Особенности развития детей с ОВЗ» Буклеты «Рекомендации родителям по развитию детей с ОВЗ»
|
1.Формирование у родителей восприятия ребенка таким, какой он есть, «Не больным», а отличающимся от других. 2. Повышение активности родителей, помощь в понимании проблемы интегрированного образования и включение в него своих детей. 3. Установление эмоционально положительных, доверительных отношений между всеми участниками образовательного процесса. |
Педагог-психолог Учитель-логопед |
|
Сентябрь |
Консультация на тему: «Рекомендации родителям по развитию детей с ОВЗ и взаимодействию с ними» Анкетирование с родителями для определения целей и задач работы с ребенком с ОВЗ.
|
В анкете используются вопросы и пожелания родителей направленные на понимание и преодоление трудностей в развитии ребенка с синдромом Дауна. По запросам родителей выявлены следующие проблемы: -рассказать об особенностях развития и способах стимулирования ребенка; -научить ребенка понимать речь окружающих и разговаривать соответственно возрасту; -развивать познавательные способности ребенка; -сформировать навыки и умения, соответствующие возрасту; -научить общаться со сверстниками. |
Педагог-психолог Учитель-логопед |
|
Октябрь |
Консультация для родителей на тему «Деятельность родителей, направленная на развитие у ребенка навыков самообслуживания».
Встречи-беседы с родителями. Буклеты - «Создание условий для психо-эмоционального благополучия детей с ОВЗ»
- Семинар – практикум «Применение инновационных игровых технологийСу – джок терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ». (Приложение № 3)
|
«Особенности речевого развития дошкольников с ОВЗ, работа по устранению» Прояснение запроса и возможностей его реализации на групповых и индивидуальных занятиях. Формулировка целей и задач специалистами, которые будут решаться на ближайших занятиях. Обсуждение регулярности, длительности проведения занятий, значение домашних занятий с ребенком (необходимость учить ребенка использовать полученные навыки, переносить прошлый опыт в новые ситуации).
Познакомить с методами, приемами, которые будут использованы при обучении.
|
Учитель-логопед Педагог-психолог
|
|
Ежедневно По запросу |
Консультации с родителями.
Игровая школа для родителей: «Комплекс игровых упражнений с Су-джок пружинками»
Буклет «Игровая школа для развития речи»
|
Предоставляется максимум информации о том, что происходило во время занятий с детьми и каков смысл упражнений; предлагаются задания для занятий дома, отмечаются успехи ребенка, познавательная и речевая активность, проявление инициативы, самостоятельности, знаний и умений, приобретенных на занятиях. |
Учитель-логопед Педагог-психолог
|
|
Декабрь |
«Снятие нервно-психического напряжения у родителей детей с ограниченными возможностями»
Консультации с родителями. Буклеты «Игровая деятельность ребенка с ОВЗ, роль взрослых в ее организации»
|
Приобретение необходимых знаний и умений по воспитанию и развитию «солнечного ребенка». «Особенности семейного воспитания детей с нарушениями развития и пути их преодоления» |
Учитель-логопед Педагог-психолог
|
|
Январь |
Анкетирование родителей
|
Выявить динамику развития ребенка и коррекция плана развития ребенка по темам: крупная, мелкая моторика, самообслуживание, развитию речи, социализации.
|
Учитель-логопед Педагог-психолог |
|
Февраль |
Инд. консультация с родителями «Методы и приемы, с помощью которых можно преодолеть трудности, возникшие при обучении», «Игры и упражнения в домашней обстановке» с применением инновационных технологий. Буклеты «Игровая школа для развития речи ребенка с ОВЗ»
|
Повысить уровень родительской компетенции, установить отношения сотрудничества, оказать эмоциональную и информационную поддержку. Мастер-класс: «Игровая школа для развития речи», «Массаж для мышц лица, губ, языка». |
Учитель-логопед Педагог-психолог |
|
Март |
Консультация для родителей на бумажном носителе. Буклеты «С пальцами играем, речь развиваем»
|
«Особенности речевого развития дошкольников с ОВЗ, работа по устранению» Мастер-класс: «Массаж пальцев рук с помощью «Су-Джок массажеров, (массаж шариками и кольцом-пружинкой)
|
Учитель-логопед |
|
Апрель-май |
Встречи-беседы с родителями перед окончанием цикла индивидуальных занятий. Буклеты «Как организовывать занятия с ребенком в летний период». «Игровая школа для развития речи».
|
Подведение итогов работы; обсуждение знаний, умений, навыков, приобретенных ребенком, выделение трудностей, которые необходимо преодолеть. Разработка и обсуждение программы работы на летний период (игры, упражнения, которые будут использоваться дома). |
Учитель-логопед Педагог-психолог |
III. Организационный раздел
1. Методическое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
- Игрушки - помощники: попугай Говоруша, ворона Карлуша, змейка Шуша, ростовые-куклы лягушка Квакша, петушок Петя и др.;
- Наглядно-демонстрационный материал по темам занятий;
- Предметные картинки по темам занятий;
- Природный материал: песок мелкий, кинестетический песок, манная крупа;
- Раздаточный материал: мелкие игрушки, мини-игрушки фруктов и овощей, пластмассовые шарики, пружинки и др.);
- Бумага, цветные карандаши;
- Прочие материалы: зеркала, коктейльные трубочки, вата, вертушки, воздушные шары, свистульки, др.;
- Контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов;
- Картинки, карточки – схемы для составления предложений и рассказов.
- Массажные мячики, су-джок массажеры (шарики и пружинки).
Учебно-методическое обеспечение
- Песочница размером 100 х 140 х 8 см, изготовленная из дерева.
- Интерактивный компьютерный стол.
- Песочные планшеты для детей.
- Музыкальный центр.
- Магнитофон.
- Видеокассеты и диски с познавательной информацией.
- СD - диски с мультимедийными презентациями.
- СD – диски с фонограммами.
- Аудио сборники.
- Иллюстрации.
- Картотека пальчиковых игр по «Пескотерапии», «Су – джок» терапии,сказкотерапии, куклотерапии.
- Картотека дыхательных и фонопедических упражнений.
- Картотека артикуляционных упражнений.
- Картотека упражнений на расслабление (релаксацию).
- Книги познавательного характера для среднего дошкольного возраста;
- Тематические альбомы.
Режим занятий с детьми их периодичность и продолжительность
|
Год обучения |
Количество занятий в неделю |
Продолжительность одного занятия |
Недельная нагрузка |
Количество часов за год |
|
1 год (8мес.) |
8 раз в месяц |
20 мин |
2 раза в неделю |
19 ч.20 мин |
Список литературы
1. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – Спб.: Издательство «СОЮЗ», 2014.
2. Богданова Л. Полный курс раннего развития ребенка. – СПб.: Лев и Сова, 2015.
3. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо… (Развитие общеречевых навыков). – С-Пб.: Паритет, 2015.
4. Жиянова П.Л. Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна. Методическое пособие. - Москва, 2014.
5.Хрестоматия для родителей: Сборник статей, опубликованных в журнале «Сделай шаг» в 1997-2014гг.- Изд-е 3-е, переработ. И доп./ сост. П.Л.Жиянова, Н.С.Грозная.- М.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. - СПб.: ООО «Речь», 2001. - 310 с.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке: практика песочной терапии. - СПб.: ООО «Речь», 2014.
8. Коррекционная работа в обогащенной предметно-развивающей среде/ под ред. Л.Б.Баряевой.-СПб: КАРО, 2006. – 206 с.
9.Корнев А.Н., Старосельская Н.Е. Говорить, читать и думать: Пособие для воспитателей, логопедов и внимательных родителей. – СПб.: КАРО, 2007.
10.Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста / Иванова А.Е., Кравец О.Ю., Рыбкина И.А. и др.; Под ред. Н.В. Серебряковой. - Спб.: КАРО, 2014.
11.Мойра Питерси и Робин Трилор. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Пер. с английского. М.: 2014.
12.Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
13. Нищева Н.В. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста. Из опыта работы. – Спб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
14. Позднякова А. В., Шевченко М. В., Казакова А. С., Крапивкина О. А. Игра как метод коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ // Молодой ученый. - 2016. - №17. - С. 149-154. - https://moluch.ru/archive/121/33479/.
15.Приходько О.Г. Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для специалистов сопровождения –М.: ГБОУ ВПО МГПУ,2014. – 102с.
16.Ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Первые годы: новое руководство для родителей/ под ред. Сьюзан Дж. Скаллерап/ пер. с англ. О.К. Васильевой, М.Л. Шихиевой.- 2-е изд., перераб. И доп.- М.: 2012.-424с.
17.Соколова Ю.А. Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка трех лет. – М.: Эксмо, 2007.
18.Сорокина Н.Ф. Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.
19.Степанова О.А. Программы для ДОУ компенсирующего и комбинированного видов. Справочное пособие. - Москва, 2008.
20.Стребелева, Е.А. Варианты индивидуальной программы воспитания и коррекционно-развивающего обучения ребенка раннего возраста с психофизическими нарушениями [Текст] / Е.А. Стребелева, М.В. Браткова // Дефектология. – 2013. – № 5. – С. 86–96.
21. Семенова О.В. Использование песочной терапии при работе с детьми раннего возраста имеющие проблемы в развитии. М.: 2014г.
22.Ткачева, В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии [Текст] / В.В. Ткачева // Дефектология. – 2014. – № 3. – С. 30–36.
Опубликовано: 12.10.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
