Коррекционно-развивающее занятие по методу атр-терапии «Морское путешествие», старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Бирюкова Елена Евгеньевна

Организация: МБДОУ «ДС №6 КВ» г.Пикалево

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Пикалево

Автор: Федотова Инна Валериевна

Организация: МБДОУ «ДС №6 КВ» г.Пикалево

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Пикалево

«Гармония в цвете – гармония в душе – гармония в жизни»

(японская пословица)

Основная цель: гармонизация внутреннего состояния дошкольников, используя музыкально-звуковую арт-терапию, через раскрытие их творческого потенциала.

Задачи:

• содействовать формированию музыкального потенциала дошкольников с использованием элементов музыкотерапии;
• развитие тактильной чувствительности, снятие мышечного напряжения и эмоционального возбуждения;
• развитие мелкой моторики руки и высших психических функций: мышления, воображения, речи;
• развитие слуховой и зрительной памяти;
• формирование у детей уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей;
• раскрытие творческого потенциала ребёнка и привитие интереса к творческим видам деятельности;
• развитие групповой сплоченности и навыков совместной деятельности.

Вводная часть.

Звучит аудиозапись со звуками моря – плеск волн… (И. Сен-Санс «Аквариум»)

Воспитатель:

- Ребята, прислушайтесь. Что вы слышите?

- А кто из вас видел море? Купался?

- А вы бы хотели прямо сейчас оказаться на морском берегу?

- Сейчас мы с вами отправимся в настоящее морское путешествие.

- А на чём мы можем отправиться в путешествие? Представим, что мы на корабле.

- Сначала мы опустимся на дно морское и посмотрим морских обитателей.

- А опуститься можно с помощью батискафа (на экране). Это глубоководный аппарат, стальной шар диаметром в два метра, у него винты, как у корабля. Окна из твёрдого и толстого стекла и называются они иллюминаторы.

- Давайте построим батискаф из модулей. Согласны?

- Прошу на борт. Занимайте свои места. Итак – погружение начинается (выполняется дыхательная гимнастика с помощью коктейльных трубочек и стакана с водой «Пузырьки»)

Основная часть.

- Ребята, а на морском дне оказалась подушка, в которой живут упрямки. Вы бейте кулаками в подушку изо всех сил, а взрослые будут помогать, приговаривая: «Сильнее, сильнее, сильнее!» (звучит увертюра П.И. Чайковского «Буря»)

- Послушайте «упрямки в подушке». Все упрямки вылезли, и что они делают. Упрямки испугались и молчат в подушке. Подушка стала доброй. Давайте полежим на ней и послушаем. (звучит музыка Ф. Шопен «Ноктюрн № 20»)

- Ребята, на морском дне я увидела много обитателей водного царства. Кто это? (слайд осьминог). Что у осьминогов больше всего? (ног – щупальцев)

У осьминога восемь ног,

И это очень много!

Кто б сосчитать ему помог

Все ноги осьминога?

Сидит с утра, поев едва,

И всё бормочет: «Раз и два…»

И вот – сбивается опять,

Едва дойдёт до цифры пять!

Ребята, хоть немножко

Поможем осьминожку!

 

Физминутка «Осьминог»

Эта ножка, чтобы кушать (массажируют мизинец)

Эта ножка с нею дружат (безымянный палец)

Эта ножка, чтоб играть (средний палец)

Эта – чтобы рисовать (указательным пальцем плавные движения в воздухе)

Ну, а эта, чтоб нырять, от акулы удирать (дети складывают ладони и «виляют» хвостиком, как рыбки)

Эта брюшко – почесать (дети «чешут» животик»)

А 7 и 8, чтобы крепко обнимать! (дети крепко обнимают друг друга)

 

- Ребята, а что ещё есть у осьминогов?

- Для них тоже надо сделать зарядку (зарядка для глаз «Весёлая неделька»)

- Всю неделю по - порядку,
Глазки делают зарядку.
- В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся, (улыбнуться)
Вниз посмотрят на траву (поднять глаза вверх; опустить их книзу,
И обратно в высоту голова неподвижна)

• Во вторник часики глаза,
  Водят взгляд туда – сюда,
  Ходят влево, ходят вправо (повернуть глаза в правую сторону,
  Не устанут никогда. а затем в левую, голова неподвижна)
• В среду в жмурки мы играем,
  Крепко глазки закрываем.
  Раз, два, три, четыре, пять,
  Будем глазки открывать.
  Жмуримся и открываем (плотно закрыть глаза, досчитать
  Так игру мы продолжаем. до пяти и широко открыть глазки)
• По четвергам мы смотрим вдаль, (смотреть прямо перед собой, поставить
  На это времени не жаль, палец на расстояние 2530 см от глаз,
  Что вблизи и что вдали перевести взор на кончик пальца и
  Глазки рассмотреть должны. смотреть на него, опустить руку)
• В пятницу мы не зевали (поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево
  Глаза по кругу побежали. и вверх; обратно – влево, вниз, вправо и
  Остановка, и опять снова вверх)
  В другую сторону бежать.
• Хоть в субботу выходной, (посмотреть взглядом в верхний правый
  Мы не ленимся с тобой. угол, затем в нижний левый; перевести
  Ищем взглядом уголки, взгляд в верхний левый угол и нижний
  Чтобы бегали зрачки. правый)
• В воскресенье будем спать, (закрыть веки, массировать с помощью
  А потом пойдём гулять, круговых движений пальцев: верхнее
  Чтобы глазки закалялись веко от носа к наружному краю глаз,
  Нужно воздухом дышать. нижнее веко от наружного края к носу;

затем наоборот)

- Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!

 

- Ребята, посмотрите, что ещё есть на морском дне (бутылка с картой острова).

- А в бутылке что-то есть. Но мы посмотрим позже, потому что море стало не спокойное и нам срочно надо подняться на верх на корабль.

- Ой, ребята, начался шторм, паруса рвёт ветер, огромные волны швыряют корабль, как щепку. (дети толкают друг друга плечом, ногами, руками: звучит О. Вивальди «Шторм»)

- Ветер стих, море гладкое и прозрачное, как стекло. Корабль легко скользит по воде. (дети качаются плавно на ногах, показывают медленные и спокойные движения: звучит П.И. Чайковский «Баркаролла»)

- Ребята, морских обитателей можно увидеть не только на дне, но и на поверхности воды.

Рыбка не простая

Чешуёй сверкает,

Плавает, ныряет,

Желанья исполняет.

 

- У рыбки много друзей. Может мы с ними поиграем. Согласны? (дети берут руками ткань, плавно понимая её и опуская; крутят по часовой стрелке; подбрасывают, чтобы рыбки не упали: звучит С. Шостакович «Увертюра №5»)

- Ребята, а бутылку мы так и не открыли. Посмотрим? Что внутри? (карта острова неизвестного)

- А вот и вдали виден остров, может это он. Я предлагаю высадиться на сушу и исследовать необитаемый остров.

- Ребята, а остров не совсем необитаем. Здесь живут животные. А вот и один из них (слайд лев)

Переход от активного действия к спокойному.

Звучит Сен-Санс «Карнавал животных» (дети изображают львов: идут на четвереньках; идут на охоту; громко рычат; показывают руками, как лев раскрывает пасть)

Звучит Моцарт «Колыбельная» (львы засыпают, свесив лапы и хвосты)

- Ребята, а теперь к нам спешат мартышки. (звучит Д. Кабалевский «Клоуны») Они разругались и стали обзывать друг друга фруктами, овощами.

- А теперь давайте друг другу подарим ласковые и нежные слова. (дети называют друг друга овощами, фруктами, ласковыми словами)

- Мартышки помирились и убежали. И мы с вами никогда не будем ругаться. Я предлагаю посидеть на тёплом песочке. (звучит Моцарт «Шум прибоя)

- Закройте глазки и представьте, что вы лежите на берегу моря. Чудесный, мягкий песок. Вокруг всё спокойно и мягко, вы дышите ровно и легко. Прислушайтесь к тихому плеску воды в море. Вода в море чистая, прозрачная. Небо голубое, солнце тёплое. А теперь к своему дыханию, медленно вдохните, выдохните. Вам спокойно и тепло. Вокруг тихо, только слышно журчание воды и шелест ветра. Вода из моря обдаёт вас своими ласковыми брызгами. Ваши ручки становятся тёплыми от волшебных брызг, всё тело становится лёгким-лёгким от прикоснувшейся воды. Капельки воды прикоснулись к (перечислить имена всех детей). Плеск воды успокаивает вас. Вам легко и спокойно. А теперь улыбнитесь ласковому морю, улыбнитесь друг другу. (звучит И.С. Бах «Мелодия дождя»)

- Ребята, остров чуточку обитаем. Кроме животных, с которыми вы познакомились, на острове существует город с необычными домами. А жители этих домов разбежались и теперь не могут найти свои жилища. Поможем им? (продуктивная деятельность: дети наклеивают фигурки жителей к соответствующим домам по цвету).

- Вот и необычные существа нашли свои домики, а вы им в этом помогли.

- Давайте перед отплытием с острова каждый из вас представит водного обитателя, с которыми сегодня познакомились. Согласны? (игра на воображение «Море волнуется»).

- Пора и обратно нам домой. Готовы? Садимся на корабль (во время обратного плаванья дети ловят рыбок из моря – игра «Кто быстрее»: на конце верёвки с палочкой находятся рыбки).

- Вот мы и приплыли (капитан «бросает якорь»).

Заключительная часть.

Игра на развитие чувственной сферы и воображения детей.

- А сейчас я предлагаю встать в круг, придумать какой-нибудь подарок и подарить соседу слева (книга, игрушка, цветок и т.д.: игра проходит в тишине. Нужно при помощи жестов и выразительных движений, не называя предмета «передать подарок» соседу, который должен угадать, что ему подарили. А ребёнок показывает, что он с этим будет делать. И так дальше по кругу. Звучит Шостакович «Праздничная увертюра»)

- Вот и подошло к концу наше морское путешествие. С какими морскими обитателями мы сегодня познакомились? Что нового узнали во время путешествия? Чему научились? Что понравилось больше всего?

- А самое главное мы с вами стали чуточку добрее и внимательнее друг другу. А золотая рыбка, которую вы достали из морских глубин хочет угостить вас печеньем в форме рыбок и конфетками, которые похожи на морские камушки.

 

 

 

1. file0.docx.. 23,4 КБ

Опубликовано: 18.10.2023