Задачи:

коррекционно-образовательные:

• учить составлять предложение, состоящее из подлежащего, сказуемого и дополнения в форме винительного падежа;
• совершенствовать навык употребления слов третьего типа слоговой структуры
• формировать навык употребления существительных в форме родительного падежа со словом нет;
• закреплять навык употребления простых предложений при составлении короткого рассказа;

коррекционно-развивающие:

• развивать произвольное и слуховое внимание;
• развивать мыслительную деятельность на уровне наглядно-образного мышления;
• развивать ориентацию в двухмерном пространстве;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать желание говорить правильно;
• воспитывать навыки организованного поведения.

 

Оборудование: магнитная доска, магниты, маркер, игрушки 3-го типа слоговой структуры, корзинка, предметные картинки для составления логических рядов, кубики по типу «Фразовый конструктор», мешочек, серия сюжетных картин из пособия Г.С. Кагарлицкой «Что за чем и почему»?

 

Ход занятия

 

Организационный момент. Игра «Продолжи ряд»

Начинаем ряд: домик, звездочка, домик, продолжай до слова СТОП …

Начинаем следующий ряд: звёздочка, домик, звездочка, продолжай до слова СТОП…

Следующий ряд будет таким же, как первый.

Следующий ряд с какой фигуры начнёшь?

 

1.Игра – загадка с предметами 3–го типа слоговой структуры

Логопед: - Макар, посмотри, что лежит в мешочке?

Ребенок достает предметы, рассматривает предметы и называет:

ДОМ, БЫК, СОК, МЯЧ, МЕЧ, КОТ.

Затем складываем в корзинку и угадываем предмет по его описанию.

Логопед: - В корзинке предметы, послушай загадку и отгадай.

 

2.Игра «Телевизор» (слова 3 типа слоговой структуры)

Логопед приглашает ребёнка к доске и рисует на доске телевизор. Приклеивает карточки.

Логопед: Это телевизор. Мы будем его смотреть.

-Что ты видишь в телевизоре? (Я вижу сок, вижу дом, вижу меч)

-Кого ты видишь в телевизоре? (Я вижу кота, вижу быка)

- Ой, у нас помехи у нас в телевизоре (логопед убирает с доски карточку)

- Кого нет? Нет кота.

- Чего нет? Нет дома.

 

3. Физкультминутка. Игра с кубиками «Так бывает или нет»

Три кубика с наклейками. Ребенок кидает по очереди каждый кубик. Смотрит, какая картинка у него, называет.

Логопед: Так бывает?

Если неправильно (Девочка пьёт колбасу), предложение не составляет, говорит: Так бывает или Нет.

Игра продолжается.

Логопед: Так бывает?

Если правильно, ребенок связывает все три картинки в предложение.

Игра повторяется 2-3 раза

 

4.Составление рассказа по сюжетным картинкам Г. Кагарлицкой

Логопед:

-Кого ты видишь на картинках?

-Что ты видишь на картинках?

-Расскажи, что за история здесь произошла.

 

Итог занятия. Рефлексия.

-Молодец, ты постарался.

-Что тебе понравилось сегодня?

-Что тебе было легко делать?

-Что было трудно делать?

 

 

Список использованной литературы:

1. Большакова С.Е. Алалия. Работа на начальном этапе. Формирование навыков базового уровня. М.: Издательство Грифон, 2019. 265с.
2. Большакова С.Е. Алалия. Основной этап работы. «Километры речи», синтаксис и морфология. Междисциплинарный подход. М.: Издательство Грифон, 2020. 320с.
3. Лынская М.И. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий. М.: Издательство Парадигма, 2012. 128с.