Использование дидактических игр и упражнений в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ТНР, с использованием программы PowerPoint

Автор: Григорьева Наталья Федоровна

Организация: МБДОУ №37

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кировск

Аннотация

Данная методическая разработка предназначена для воспитателей групп компенсирующей направленности (ТНР), учителей-логопедов, воспитателей массовых групп.

В данной работе представлен опыт коррекционной работы с применением инфомационно-компьютерных технологий, раскрыты возможности программы PowerPoint в деятельности логопеда и воспитателя, представлены авторские дидактические игры, используемые на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях с детьми.

Пояснительная записка

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Информационные технологии значительно расширяют возможности воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного возраста. Использование их в ДОУ вполне оправдывает и приносит большую пользу в развитии всех сфер личности дошкольника, организации деятельности воспитателя, значительно способствует повышению качества образовательного процесса. Позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса. Использование ИКТ помогает:

- привлекать пассивных детей к активной деятельности;

- делать образовательную деятельность более наглядной, интенсивной;

- активизировать познавательный интерес;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, и др.)

- реализовать личностно – ориентированные, дифференцированные подходы в образовательной деятельности.

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является использование педагогами интерактивной доски в виде инструмента образовательного процесса.

Использование интерактивной доски. Интерактивная доска позволяет ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на один с компьютером.

Использование обучающих программ. Выполняя задания, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Это означает начало овладения основами теоретического мышления.

Применение интерактивной доски в детском саду позволяет развивать способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивает разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребенка к школе.

Работа с интерактивной доской позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, проблемные ситуации, творческие задания. Применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, звук, видеоматериалы) позволяет моделировать на занятиях различные ситуации и среды. Игровые компоненты активизируют познавательную активность и усиливают эффективность усвоения материала

Еще одно преимущество использования интерактивной доски в детском саду – возможность совершать виртуальные путешествия, проведение интегрированных занятий.

Использование дидактических игр и упражнений, созданных с помощью программы PowerPoint в работе с детьми c ограниченными возможностями здоровья старшего дошкольного возраста

Цель: развитие речи у детей с ТНР старшего дошкольного возраста

Задачи:

Коррекционно-обучающие

Формировать лексико-грамматический строй речи

Формировать и закреплять умение детей отгадывать загадки.

Формировать фонематические функции, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза

Обучать слоговому анализу и синтезу

Коррекционно-развивающие

Развивать зрительно-пространственные представления

Развивать связную речь (умение отвечать полным ответом)

Развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление, умения рассуждать и анализировать.

Воспитательные

Формировать навык сотрудничества

Развивать коммуникативные навыки в общении с взрослыми и сверстниками, поощрять интерес к совместным игровым действиям, воспитывать взаимопонимание

Методы и приемы:

Наглядные методы

демонстрация наглядного пособия

самостоятельные наблюдения детей

показ действий педагогом, пример

Словесные методы

ответы на вопросы

беседа

поощрения, побуждения

Практические методы

совместное и самостоятельное выполнение действий

Реализуемые образовательные области:

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ПРОЕКТОМ

«Чудеса и загадки леса»

Цель проекта: Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

Задачи:

1. Обучающие: познакомить с разнообразием животного и растительного мира, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;

помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;

1. Развивающие: расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;

помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром

3. Воспитательные: способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Реализуемые образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Проект носит рекомендательный характер и рассчитан на работу с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Проект состоит из 16 слайдов, 13 из которых являются непосредственно развивающими играми. Первый слайд – титульный лист, второй: знакомство со сказочными геройчиками Эколятами (с записанным звуком), которые сопровождают все игры, третий: содержание, в котором названия игр оснащены гиперссылками, направляющими на соответствующий слайд.

Гиперссылки – «колокольчики», расположенные на слайдах в левом и правом нижнем углу, ведут к следующему или предыдущему слайду, «желуди» к Содержанию.

 

№	Название игры	Задачи	Технические рекомендации
1.	Отгадай загадки (деревья)	закрепить знания детей о деревьях, учить соотносить речевую форму описания предметов с графической.	При щелчке ЛКМ по Шалуну появляется загадка, при щелчке по ромашке появляется отгадка
2.	Какое дерево лишнее?	Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснить, почему этот предмет является лишним. Развивать мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, логическое мышление.	При щелчке ЛКМ по правильному ответу появляется зеленая галочка, по неправильным красный крестик.
3.	С какой ветки детки?	закрепить знания детей о семенах деревьев леса, развивать мышление, внимание, память.	Чтобы найти правильный ответ надо сначала щелкнуть ЛКМ по веточке с семечкой, а потом по соответствующему дереву. При правильном ответе веточка перемещается к дереву с звуком «колокольчик», при неправильном ответе веточка качается, не двигается и звук «гудок».
4.	Отгадай силуэт дерева	Учить находить заданные силуэты. Закреплять знания детей о деревьях. Развивать внимание, наблюдательность, зрительную память, речь, логическое мышление. Развивать приемы зрительного наложения.	При щелчке ЛКМ по правильному ответу, «заснеженный» силуэт двигается к правильной картинке. При неправильном ответе силуэт качается с соответствующим звуком.
5.	Судоку	Развивать умение структурировать алгоритм решения судоку; формировать умение планировать свою деятельность; развивать умение ориентировки на плоскости, внимательность.	При щелчке ЛКМ по листку он двигается на правильное место в квадрате. Перед игрой необходимо обсудить все варианты с детьми, правильность ответов контролирует воспитатель
6.	Отгадай загадки (животные)	Закрепить знания детей о деревьях, учить соотносить речевую форму описания предметов с графической.	При щелчке ЛКМ по прямоугольнику с текстом загадки появляется картинка-отгадка
7.	Угадай, чей дом?	Развивать внимания, мышления, памяти, наблюдательности, речи	ЛКМ сначала щелкаем по животному, потом по дому. Правильный ответ: животное двигается к своему дому. При движении появляется голос соответствующего животного. При неправильном ответе ничего на слайде не происходит. . Перед игрой необходимо обсудить все варианты с детьми, правильность ответов контролирует воспитатель.
8.	Отгадай загадки (насекомые)	Закрепить знания детей о насекомых, учить соотносить речевую форму описания предметов с графической.	При щелчке ЛКМ по прямоугольнику с текстом загадки появляется картинка-отгадка
9.	Найди пару	Учить выделять парные предметы из группы предметов, развивать внимание, мышление зрительную память	При щелчке по «солнышку», шторки открываются на 3 сек. При нажатии,шторка отъезжает и показывается картинка, нужно найти одинаковые картинки, открывая шторки попарно. Закрывается шторка также при нажатии. Необходим контроль воспитателя
10.	Угадай, чья тень?	Развивать внимание, мышление, память, наблюдательность, речь	Щелчком ЛКМ по правильной тени, она двигается к соответствующей картинке со звуком.
11.	Составь рассказ по картинкам	Расширение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.	Щелчком ЛКМ по картинке в порядке очередности, она перемещается на правильный прямоугольник. В случае неправильного ответа звучит звук «отрицательный»
12.	Помоги собрать мусор	Продолжать учить детей классифицировать объекты материального мира, объяснять основания деления объектов на живую и неживую природу. Рукотворные объекты классифицировать по функциональному назначению по материалу, по цвету, по форме	При щелчке ЛКМ по картинке она двигается к соответствующему правильному контейнеру со звуком. Перед игрой необходимо обсудить все варианты ответов с детьми, правильность ответов контролирует воспитатель
13.	Сдай макулатуру-спаси дерево!	Продолжать способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности. Способствовать развитию внимания, наблюдательности, ловкости. Вызывание положительного эмоционального состояния от спасения деревьев. Наглядная демонстрация того, зачем сдавать макулатуру.	При щелчке ЛКМ по контейнеру с макулатурой, появляется дерево со звуковым сигналом. С детьми подготовительного возраста можно проговорить, что в каждом пузыре находится контейнер со 100 кг макулатуры. Столько макулатуры заменяет спил одного дерева.

 

 

Список использованной литературы:

1. Зотова Т.В. Азбука природолюбия. Учебное пособие.-М.: ООО «Адвес-Т», 2021.
2. Соболева О.Л.Любимая математика (с элементами развития речи).-М.: Дрофа, 2013
3. Порохова И.А. Анимация в PowerPoint: путь к мастерству.-Спб.: Центр содействия образованию, 2022

Интернет ресурсы:

https://youtube/ru/images

https://yandex.ru/images

http://smartboard.ru/

http://intoks-pro.ru

http:/edu.obrtech.ru

1. file0.docx.. 25,3 КБ
2. file1.rar.. 20 байт

Опубликовано: 31.10.2023