Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциации звуков С и Ш по теме «В гостях у Бараша»

Автор: Арюткина Крестина Ивановна

Организация: МБДОУ «Кочкуровский ДС «Улыбка» Кочкуровского м.р-на

Населенный пункт: Республика Мордовия, Кочкуровский р–н, с.Кочкурово

Цель: формировать слуховое внимание и умение дифференцировать звуки С-Ш в словах.

Задачи:

• Закрепить умения дифференциации звуков С-Ш;
• Продолжить развитие мелкой и общей моторики;
• Продолжить развитие звукобуквенного, слогового анализа и синтеза;
• Продолжить развитие фонематические процессы;
• Продолжить развитие память, внимание, логическое мышление;
• Воспитывать речевое общение;
• Воспитывать познавательную активность, коммуникабельность.

Оборудование: ноутбук с интерактивными заданиями, предметные картинки для развития мелкой моторики пальцев и кистей рук (6 шт), кружочки и прямоугольники для определения позиции звука в слове, листья разного цвета (клен, липа, рябина), лист с заданием (соединить одной линией точки).

 

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие
- Здравствуй, Женя! Давай улыбнемся, поприветствуем друг друга!
Основная часть

Педагог: - Женя, сегодняшнее наше занятие я предлагаю начать с необычных загадок. А необычны они тем, что отгадывать их будут наши руки. Я приготовила для тебя несколько картинок, бери первую картинку. Что ты видишь? (на столе располагаются картинки с изображением предметов и животных в перевернутом виде, ребенок берет картинку, называет предмет и изображает данный предмет с помощью моторики кистей и пальцев рук).

Ребенок: - Я вижу на картинке курицу.

Педагог: - Вот так наши руки изобразят курицу (педагог показывает упражнение). Бери следующую картинку (и так все картинки).

Педагог: А теперь давай мы с тобой разбудим наш язычок. Для этого мы проведем артикуляционную гимнастику (педагог перед зеркалом показывает ребенку упражнения: заборчик, хоботок, маляр, качели, парус; ребенок повторяет за педагогом).

Педагог: - Кира, давай посмотрим мы с тобой в окно, что мы с тобой можем наблюдать за окном? Какое время года?

Ребенок: - За окном время года – осень.

Педагог: - Правильно, Кира! А как ты определила, что за окном осень? По каким признакам?

Ребенок: - Осенью высыхают цветы, дует ветер и сдувает листья с деревьев (пока ребенок наблюдает в окно, педагог раскладывает листья на стол).

Педагог: - Посмотри, Женя, нам ветер задул листочки с деревьев прямо на наше занятие. Какой листочек понравился тебе больше всех?

Ребенок: - Мне понравился красный, желтый, оранжевый, зеленый листочек.

Педагог: - А как мы назовем все эти цвета одним словом?

Ребенок: - Разноцветные.

Педагог: - Правильно, молодец! (педагог имитирует стук в дверь). Ой, кто это стучится? (Педагог незаметно достает игрушку барашка).

Ребенок: - Это барашек!

Педагог: - Верно, это барашек, давай ему покажем, что нам принес осенний ветер? (показывает барашку листочки на столе). Кира, барашек видит что?

Ребенок: - Листья.

Педагог: - Барашек подошел к чему?

Ребенок: - К листьям.

Педагог: (пряча листья бумагой) – Не стало чего?

Ребенок: - Листьев.

Педагог: - И о чем думает барашек?

Ребенок: - О листьях.

Педагог: - Женя, я предлагаю тебе для нашего гостя собрать из наших листьев осенний букет и подарить ему (педагог с ребенком собирают композицию из листьев в виде букета и дарят барашку).

Педагог: - Женя, давай покажем барашку как мы можем рисовать листья? Я приготовила для тебя вот такой загадочный листок, а увидим мы его тогда, когда ты соединишь точки одной линией (ребенок выполняет задание). Ты не против, если мы и этот листочек подарим нашему гостю?

Ребенок: - Конечно подарим. Держи, барашек (дарит подарок).

Педагог: - Женя, барашек в свою очередь нас с тобой зовет к себе в гости в мультфильм, ты не против?

Ребенок: - Не против.

Педагог: - Но прежде чем, мы отправимся с тобой в гости, давай проведем физкультминутку.

Физкультминутка «Шарик»

- Надуваем быстро шарик (ладони в позиции одного кулака)

- Он становится большой (ладони образуют шар)

- Раз! И лопнул шарик (хлопок ладошками и ладоши сложить вместе в вертикальном положении)

- Стал он тонкий и худой!

Педагог и ребенок пересаживаются на другое место, где работает ноутбук. Интерактивный продукт уже включен. На экране фигура Бараша из мультфильма «Смешарики».

Педагог: - Женя, ты узнала этот мультфильм?

Ребенок: - Да, узнала, это «Смешарики».

Педагог: - Женя, так получилось, что нашему герою нужна помощь. Поможем ему?

Ребенок: - Поможем!

Бараш: - Помоги мне пожалуйста подписать рисунки, вставить букву С или Ш. (на экране появляются картинки, с надписью на которых прощена одна буква. Ребенок выполняет задание).

Бараш: - Спасибо тебе, большое!

Педагог: - Женя, Барашу ещё нужна помощь. Поможем?

Ребенок: - Поможем!

Педагог: - Нам нужно помочь Барашу определить где в слове стоит нужный звук С или Ш: в начале, середине или в конце слова (на столе педагог раскладывает 3 белых квадрата, называет слово с искомым звуком и дает ребенку кружок который ребенок положит на нужный квадрат).

Бараш: - Молодец! Ты успешно справилась со всеми заданиями: помогла подписать рисунки, определить где находится нужный звук в слове! Спасибо! Я для тебя приготовил осеннее угощение, кушай на здоровье! (педагог дает ребенку яблоки).

Заключительная часть
Подведение итогов.
Педагог: - Женя, давай вспомним, чем мы занимались с тобой сегодня на нашем занятии?

Ребенок: - К нам в гости сегодня приходил Бараш, мы приготовили своими руками ему подарок – букет из листьев, а потом помогли ему с заданиями: подписать рисунки и найти звук в слове.
Педагог: - Ты умница, Женя! Оставайся такой же чуткой, внимательной и доброй девочкой. До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 02.11.2023