Искусство писать красиво

Автор: Канарейкина Наталья Александровна

Организация: МБОУ СОШ №18

Населенный пункт: Московская область, Павлово-посадский район, г. Павловский посад

Раскрой и к небу подними ладони,

Почувствуй гул вселенской пустоты,

Закрой глаза, потом прими в поклоне,

Картину мира чистой красоты.

 

Когда бумаги кисть легко коснется,

И белизну прорежет чернотой,

Тогда в тебе гармония проснется,

И в тайны мира впишет почерк твой…

Владимир Малышев

 

Профессор, ученый в области нейронауки и психолингвистики Татьяна Черниговская в одном из своих трудов сказала: «Хотите оставаться высшим видом на земле? Умейте красиво писать».

Почему именно писать?

Письмо от руки задействует множественные мозговые центры. Это действо заставляет держать наш мозг в тонусе. А постоянная практика в каллиграфии развивает нашу память и отвечает за скорость наших мыслей. А насколько неразрывно связана с этим процессом наша интеллектуальная молодость! Красивый почерк- это большая работа для ребенка. Начало этой работы закладывается с 3-5 лет.

Зачем же нужен красивый почерк?

Поставленный почерк и красивое письмо снижает количество помарок в тетради. Это дает возможность не переписывать задание несколько раз и сокращает время на его подготовку. Красивый почерк- это не только хорошие отметки, но и спокойствие родителей и подарок для педагогов, так как сокращается время на прочтение выполненного задания.

Мы живем во время цифровых технологий, и это накладывает отпечаток на многие направления в жизни. В том числе и на письменную речь.

Почему речь?

Потому что письмо - это наша речь в знаках. И чем лучше письмо, тем более развита наша речь. Письмо от руки помогает формировать дисциплину человека. А ведь все начинается с правильно написанных соединений и крючков. Мозг привыкает к контролю и вырабатывает общую дисциплину в поведении.

Работая учителем, воспитателем, и, сталкиваясь в своей работе с детьми на разных этапах формирования их интеллекта, понимаешь, что от развития пальцев рук ребенка зависит развитие множественных важных мозговых процессов. Как писал физиолог И.И. Павлов: "Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. Ловкость пальцев – это:

Зрительное восприятие

Психомоторная устойчивость

Зрительная координация

Выполнение прицельных движений

Интеллект.

Зачастую индивидуальные особенности детей приводят к трудностям усвоения письма. И как следствие-проблемы с обучением. И первым об этом расскажет почерк ребенка.

О чем еще может рассказать почерк?

- О дисциплине, о наблюдательности, о характере.

- По почерку можно сделать выводы о зрительном восприятии ребенка. Увидеть трудности ориентации в пространстве листа.

- Определить ведущее полушарие при письме, сделать выводы и подобрать нужные приемы обучения.

Не секрет, что воспитатель и учитель владеют наблюдательностью к почерку своих воспитанников. Без особого труда отличат их записи и разберут, даже самый витиеватый почерк.

В современном мире, чем старше ребенок, тем больше действий он выполняет с помощью гаджетов. Да, это быстро и удобно. Но не нужно забывать о том, что пишет рука, а на самом деле пишет мозг. Не зря существует такое понятие, как «мыслящая рука» или «умная рука». Это больше относится к рисованию, но ничуть не идет в разрез с письмо

Занимаясь этой темой, я поставила перед собой цель - создать предпосылки для формирования каллиграфического почерка. Для достижения данной цели я обозначила перед собой задачи: ввести элементы графомоторики во все виды детской деятельности. А именно :

- игровая ситуация (пальчиковый театр, пальчиковые игры)

- самостоятельная деятельность (умение ребенка рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры.)

- индивидуальная работа (правильно удерживать пишущий предмет, мелкая моторика -лепка, рисование, выкладывание мозаик, бисер, бусины, ниточки, горох, бобы и многое другое.)

- часть занятия (графические диктанты, пространственная ориентировка)

Используя системный подход к данной теме, и, на определенном этапе понимая, что рука ребенка готова к письму, начинаю вводить некоторые элементы письма. И уже здесь наблюдаются зачатки каллиграфии (=45% воспитанников).

Данные наработки были оформила в долгосрочный проект. Работу по проекту я начала в детском саду, а продолжают уже учителя в школе, поскольку мы теперь работаем совместно со школой, в рамках регионального образовательного проекта «Предшкола- стандарт детского сада». Свои наработки, как и детей я передала в школу и с большим вниманием и интересом слежу за результатами. И результаты радуют.

С каждым годом я все больше убеждаюсь в том, что работу над каллиграфией нужно начинать именно в детском саду, на начальном этапе развития интеллекта ребенка. И получая результаты мониторинга от учителей, я горда тем, что мой труд и мои ожидания оправданы.

«Плохая каллиграфия делает формы неуверенными, ненадежными, застенчивыми, тогда как хорошая каллиграфия объединяет свободу руки с владением инструментом и самообладанием. Всегда вносите немного несовершенства, потому что каллиграфия создается человеческой рукой, а не машиной, и человеческие недостатки всегда будут больше привлекать людей, чем совершенство».

Инна Соли

Пишите чаще рукой!

 

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 08.11.2023