Конспект открытого логопедического занятия по развитию речи : «Домашние животные и их детеныши»

Автор: Майорова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ 'Ясли-сад № 370

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Расширение  и активизация словаря детей, уточнение знаний детей о домашних животных и их детенышах, о внешних признаках, их питании, месте содержания, какую пользу приносят человеку.
2. Совершенствование грамматического  строя речи (образование притяжательных прилагательных).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, речевого подражания, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
• Развитие наблюдательности, умения изображать домашних животных, передавать особенности их внешнего вида, развитие воображения, внимания, мышления, понимания поэтических сравнений, лежащих в основе загадки, познавательных интересов, творческих способностей детей, автоматизация звука  С в предложениях и самомассаж лицевых мышц.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитание у детей любви к домашним животным, познавательного интереса к окружающему миру, аккуратности в работе, положительного настроя на занятии.

Оборудование: Картинки с изображением домашних животных и их детенышей, вырезанные картинки домашних животных к игре «Чья тень?», пластмассовые фигурки животных, картинки к артикуляционной гимнастике, мяч, видеоролик.

Предварительная работа. Чтение русских народных сказок о домашних животных, загадки о домашних животных, беседа, физкультминутка,  пальчиковая гимнастика «Животные», видеоролик.
 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети становятся в круг.

Доброе утро, солнце лучистое! (дети поднимают руки  вверх, пальцы растопырены)

Доброе утро, небушко чистое! (руки вверх)

Доброе утро, травы, моря! (руки вниз, затем руки волной)

Доброе утро, родная Земля! (обеими руками обнимают себя за плечи)

Доброе утро, друг - другу желаем (держатся за руки)

Пусть доброе утро будет всегда! (дети улыбаются друг - другу)

2. Игра – упражнение «Назови детеныша»

- Сядет тот, кто назовет детеныша взрослого домашнего животного:

У собаки – щенок, щенята.

У коровы – теленок, телята.

У кошки - котенок, котята.

У козы – козленок, козлята.

У свиньи – поросенок, поросята.

У лошади – жеребенок, жеребята.

У овцы – ягненок, ягнята.

По мере отгадывания ребенок  выставляет картинки с  изображением домашних животных и дополняет их детенышами на наборное полотно.

Л.: -Молодцы, присаживайтесь.

3. Просмотр видеоролика «Домашние животные»

Беседа с детьми по просмотренному видеоролику.

4. Физкультминутка (выполняются движения по тексту)

Под веселые напевы повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз! Вверх и снова наклонись!

Вправо, влево головою! Руки вверх перед собою!

Вправо шаг! На месте стой, топни левою ногой!

Влево шаг! И снова стой. Покружимся, повернемся,

На места свои вернемся.

5.  Игра «Чей хвост? (с мячом)

Рассматриваются такие фигурки  животных (кошка, собака, корова, свинья, лошадь, коза, овца)

Рассматривается кошка.

Это чей хвост? (кошачий)   

Рассматривается собака.

Это чей хвост? (собачий)  

Рассматривается корова.

Чей хвост? (коровий)

Рассматривается свинья.

Чей хвост? (свиной)

Рассматривается лошадь.

Чей хвост? (лошадиный)

Рассматривается коза.

Чей хвост? (козий)

Рассматривается овца.

Чей хвост? (овечий)

6. Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок».

«Лягушки» Тянуть губы прямо к ушкам очень нравится лягушкам.

Улыбаются, смеются… А глаза у них, как блюдца.

«Хоботок слоненка»   Подражаю я слону: губы хоботком тяну…

Даже если я устану, их тянуть не перестану.

«Лягушка- слоник»  Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.

А теперь слоненок я, видишь – хобот у меня.

«Качели»  На качелях я качаюсь: вверх-низ, вверх-низ, я до крыши поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз.

«Горка»  Вот так горка, что за чудо! Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается, бока кверху устремляются.

«Лошадка»  Я лошадка Серый Бок! Цок-цок-цок-цок.

Я копытцем постучу, цок-цок-цок-цок. Если хочешь – прокачу!

Цок-цок-цок-цок.

7. Чистоговорка «Кисонька»

Са-Са-Са – кисонька краса. (Поглаживание ладонями шеи).

Сы-Сы-Сы – есть у кисоньки усы. (Поглаживание кулачками по крыльям носа)

Исы-Исы-Исы – молоко для кисы. (Поглаживание лба от середины к вискам)

Иса - Иса- Иса – бантиком играет киса. (Растереть уши)

8. Игра «Чья тень?» (Коллективная работа на ватмане)

Логопед. Ребята, а у меня к вам задание, у нас на бумаге размещены тени животных, я предлагаю их оживить  с помощью готовых и красивых животных.

Я вам раздам картинки животных, а вы приклеите их на место тени животного, а затем мы узнаем, какие животные прятались за тенью.

- Молодцы, ребята!

9. Игра « Раздели слова на слоги»

Слова для деления на слоги (кот, собака, корова, овца, коза, лошадь, свинья, кролик, котенок, щенок, ягненок, козленок, теленок, жеребенок).

(Дети с помощью хлопков определяют количество слогов в словах)

10. Пальчиковая гимнастика «Животные».

Встретились два котенка и поздоровались – мяу-мяу (соединяют мизинцы)

Встретились две собачки и поздоровались – гав-гав (соединяют безымянные пальцы)

Встретились две лошадки и поздоровались и-го-го (соединяют средние пальцы)

Встретились два тигренка и поздоровались – рр-рр-рр (соединяют указательные пальцы)

Встретились два быка и поздоровались – му-у-у (соединяют большие пальцы)

Смотри, какие рога! (дети выставляют указательные пальцы и мизинцы, изображая рога быка)

11. Игра «Звуки перепутались»

(Дети должны назвать слово и сказать,  какой звук, с каким звуком поменялся местами)

Любопытные мартышки собирают с елей фишки (шишки).

Здесь хорошее местечко: протекает мимо печка (речка).

Мышка спряталась под горку и грызет тихонько норку (корку).

Сшил себе котенок тапки, чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).

12. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Логопед. О каких животных мы говорили сегодня на занятии?

Дети. О домашних.

Логопед. Почему их так называют?

Дети. Потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает, и приносят ему пользу.

Логопед. Понравилось ли вам занятие? Что понравилось? Что не понравилось?

- Вы очень хорошо занимались и старались.

 

 

 

 

Список литературы:

1. Конспекты индивидуальных логопедических занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня / авт. – сост.: Л.В.Рудяк, Л.Н. Тимошенко, Т.В.Каменева.: ООО «ЛИПС» ЛТД,      2014. -356 с.
2. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет/ авт. – сост.: Е.В.Колесникова.: Издание 2-е, дополненное и исправленное. – М.: «Гном-Пресс», 1999. – 96с.
3. Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной группы/ авт. – сост. Л.Е. Кыласова. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. – 332с.
4. Логоритмические  занятия с детьми 3-5 лет/ К.Н.Слюсарь. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2009. – 80 с.

Опубликовано: 19.11.2023