Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ОВЗ

Автор: Калинская Ольга Владимировна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 52 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Омская область, город Омск

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания [4].

При работе с детьми с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) воспитатель должен руководствоваться следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Постановление Правительства РФ от 5 августа 2014 года № 795 «Об утверждении требований к организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2016 года № 1088 «Об утверждении Порядка оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья при получении образования».

Также рекомендуется ознакомиться со следующими документами:

1. Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ от 21 января 2014 года № 03-01-01/08-МС «Организация образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья»;

2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и результатам обучения в образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья»;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ООВЗ).

На сегодняшний день существует большое количество разнообразных средств, форм и методов работы с детьми с ОВЗ. Не теряется своей актуальности индивидуальная форма работы с детьми с ОВЗ, особенно такая форма ценна при реализации индивидуального образовательного маршрута, когда решаются частные цели и задачи [1]. При этом данная форма должна сочетаться с групповыми формами, которые обеспечивают социализацию ребенка в среде и решение некоторых образовательных и воспитательных задач эффективнее решать в групповой работе, например, развитии коммуникативных навыков.

Среди инновационных средств стоит выделить информационных технологии. Например, можно использовать компьютерные программы для развития моторных навыков или интерактивные доски для обучения математике и другим наукам. Использование интерактивных досок и других технических средств для обучения, которые повышают наглядность восприятия информации. Значительно расширились демонстрационные материалы, среди которых кинетических песок, материалы для рисования с помощью различных техник, в частности Эббру. Также расширилось количество учебных приборов, с помощью которых дети совместно с воспитателем могут проводить опыты и эксперименты. Использование мультимедийного оборудование позволяет воспитателям не только демонстрировать видеоматериалы, но и организовывать виртуальные экскурсии, которые направлены на ознакомление с искусством и культурой. Например, Эрмитаж можно посетить виртуально. Некоторые музеи на своих сайтах создали виртуальные экскурсии для детей, которые понятны и увлекательны для детей. Использование образовательных платформ позволяют в интересной форме изучать математику, учить буквы и или наблюдать за изменениями в природе в интерактивном формате.

Создание насыщенной предметной среды является одним из требований Федерального государственного образовательного стандарта [3]. Выполнение данного условия реализуется созданием тематических уголков, однако значительно расширяется наполнение этих уголков, в некоторых группах они достаточно часто меняются. В силу того, что некоторые предметы дети ломают и портят и они становятся небезопасными. Иногда меняют для создания эффекта новизны, чтобы повысить интерес к тематической зоне. В зоне математического развития могут быть использованы не только предметы для счета, но и тематические плакаты, схемы. Зона творчества может быть наполнена предметами для рисования, конструирования, лепки, аппликации. При этом для лепки могут быть использованы не только пластилин, но и масса для лепки, кинетический песок и др. [2].

Современные методы работы с дошкольниками включают в себя использование интерактивных технологий и методик обучения, а также активное взаимодействие с родителями и педагогами. Среди инновационных методов, которые показывают свою эффективность в работе с дошкольниками с ОВЗ можно отметить мультисенсорное обучение. Этот метод предполагает использование различных чувств (зрения, слуха, обоняния и т.д.), что особенно актуально для детей с ОВЗ. Например, можно использовать музыку, танцы и театральные постановки для развития речи и коммуникативных навыков. Игровой метод не утрачен, до сих пор не теряет своей актуальности, при это расширяется спектр вспомогательных предметов, которые необходимы для создания игрового пространства. В частности, применение интерактивных игрушек, которые могут быть подключены к смартфону, позволяют решить множество воспитательных задач, начиная с этапа формирования интереса к процессу, заканчивая общением с игрушкой с целью формирования знаний.

Особое внимание уделяется проведению мастер-классов. Особенности проведения мастер-классов в развитии дошкольников с ОВЗ заключаются в том, что необходимо учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка и использовать специальные методы обучения. Некоторые из особенностей проведения мастер-классов в развитии дошкольников с ОВЗ:

1. Использование игровых методик обучения. Это поможет детям с ограниченными возможностями лучше усваивать информацию и развивать свои творческие способности.

2. Создание специальных условий для детей с ОВЗ. Например, использование специального оборудования или материалов, которые помогут им лучше понимать и запоминать информацию.

3. Взаимодействие с родителями и педагогами. Родители и педагоги должны быть вовлечены в процесс обучения и помогать детям достигать своих целей.

4. Поддержка детей с ОВЗ во время занятий. Необходимо обеспечить поддержку и мотивацию для детей с ограниченными возможностями, чтобы они могли чувствовать себя уверенно и успешно учиться [1].

Мастер-классы в развитии и обучении дошкольников с ОВЗ могут быть проведены по различным темам, таким как развитие речи, математических навыков, знакомство с окружающим миром и т.д. Некоторые примеры мастер-классов в развитии и обучении дошкольников с ОВЗ:

1. Мастер-класс по развитию речи и коммуникативных навыков. В ходе мастер-класса дети будут учиться правильно произносить звуки, составлять предложения и общаться с другими людьми.

2. Мастер-класс по развитию математических навыков. В ходе мастер-класса дети будут учиться считать, сравнивать и классифицировать числа, а также решать простые математические задачи.

3. Мастер-класс по знакомству с окружающим миром. В ходе мастер-класса дети будут учиться распознавать различные объекты и явления в природе, а также изучать правила поведения в общественных местах.

4. Мастер-класс по развитию творческих способностей. В ходе мастер-класса дети будут учиться создавать различные произведения искусства, такие как рисунки, аппликации и скульптуры.

Таким образом, на сегодняшний день инновационные средства и методы обучения связаны с применение современных технологий, которые повышают наглядность и интерактивность воспитательного процесса. Значительно расширяется количество демонстрационных пособий, которые повышают интерес дошкольников с ОВЗ к процессу обучения и развития.

 

Список литературы

1. Алехина, С.В., Семаго, М.М. Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: Методическое пособие / Под общ. ред. С.В. Алехиной, М.М. Семаго. — М.: МГППУ, 2012. — 156 с.

2. Зайцев, Д. В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями / Д.В. Зайцев // Социологические исследования. – 2004. – № 7. – С. 127-131.

3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) – Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/

4. Современные формы организации и эффективные технологии обучения и реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов: материалы науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2012. – 572 с.

5. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф3 "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 48. Ст. 4563

 

 

Опубликовано: 21.11.2023