Польза нетрадиционного рисования для дошкольников с задержкой психического развития

Автор: Богонович Надежда Петровна

Организация: МБДОУ ЦРР Детский сад «Танюша»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, пгт.Федоровский

Недоразвитие мелкой моторики у детей ЗПР влияет на формирование изобразительных навыков. У детей пальцы рук малоподвижны. А движения неточные, несогласованные. Многие из детей держат ложку, карандаш в кулаке или двумя руками, они не могут застегнуть пуговицы, куртку, зашнуровать ботинки. Дети не умеют проводить линии в заданных направлениях. Изображать предметы, человека в рисунках, копировать текст.

Дети с ЗПР позже начинают соотносить цвета с предметами.

У этих детей наблюдается отставание в развитии эмоционально-волевой сферы, снижением знаний и представлений об окружающем мире.

Недостаточность сенсорной интеграции и координации затрудняет узнавание предметов и соединение отдельных деталей рисунка в единый смысловой образ.

При формировании у детей с ЗПР графических умений воспитателю необходимо: развивать мотивацию для всех видов деятельности и познавательную активность; совершенствовать восприятие величины, цвета, формы; развивать ручную моторику, зрительно-моторную координацию; развивать память, речь, воображение.

Очень важно с детьми ЗПР проводить работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. При использовании нетрадиционных техник рисования у детей развивается фантазия, воображение, появляется желание самостоятельно придумывать свои новые композиции. Нетрадиционная техника рисования позволяет детям быстрее достичь желаемого результата. Дети с удовольствием рисуют пальчиками, ладошкой, отпечатками из картофеля, ставят кляксы с помощью трубочек, делают рисунок с помощью ботинка.

Рисование пальчиковыми красками необходимо детям, так как рисование пальчиками хорошо развивает мелкую моторику и способствует развитию речи. Центр, отвечающий за движения, расположен в мозге рядом с центром речи, и когда начинает работать первый, он заставляет трудиться и второй. Развивает тактильную чувствительность. Когда ребенок макает пальчик в краску, а затем ведет пальчиком по разным поверхностям для рисования. Через пальчиковые краски ребенок передает свои чувства и ощущения на бумагу в виде рисунка разной цветовой гаммы.

В своей работе с детьми ЗПР я использую: рисование пальчиками; оттиск печатками из картофеля; оттиск поролоном; отпечатки листьев; рисунки ладошками, ботинком; кляксографию с трубочкой; монотопию пейзажную; воздушные фломастеры.

Такие занятия позволяют детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивают воображение и дают полную свободу для их самовыражения, развивают координацию движений. Также очень важно на занятиях чередовать рисование кистью и карандашами для того, чтобы предотвратить возможность переноса навыка действий карандашом на кисть и наоборот.

Также в группе проводится работа с семьями воспитанников: беседы. Мастер-классы, где разъясняют родителям значение формирование тонкой моторики и графических умений для дальнейшего развития детей и подготовки к школьному обучению.

Опубликовано: 27.11.2023