Что такое слуховое восприятие и зачем его развивать дошкольнику?

Автор: Горлова Елена Александровна

Организация: МБДОУ №74 «Филиппок»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.Сургут

С самого рождения ребенка окружают всевозможные звуки. Первую информацию об окружающем мире ребенок получает через слух, поэтому слуховое восприятие дает детям правильное представление о предметах и явлениях.

Однако в современном мире, где царит звуковой хаос, детям очень сложно сфокусировать внимание на определенном звуке, вдобавок к этому присоединяются гаджеты, которые появляются у детей в возрасте еще до года и занимают всё внимание детей.

В последнее время при проведении диагностики готовности детей к обучению в школе, педагоги-психологи часто сталкиваются с отсутствием воображения у детей и несформированностью фонематического слуха, что в дальнейшем приводит к различным трудностям, в частности работа в классе под диктовку учителя, пересказ услышанного текста, рассказ по сюжетным картинкам. В детском саду такие дети, казалось бы, слушают воспитателя, но словно не слышат его. Ранее подобные сложности встречались у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), но сейчас – почти у каждого третьего дошкольника.

Педагоги и родители чаще всего объясняют это неусидчивостью, невнимательностью, либо ссылаются на поведенческие особенности ребенка. Однако поведение и особенности характера здесь бывают не причём. Ребенок словно находится в «чужой» языковой среде, слышит не речь, а шумы, отголоски знакомых ему слов. В связи с этим и получается, что он в силу своих возрастных особенностей не может объяснить взрослому, что с ним не так, и проявляет это через поведение.

Работая в группе компенсирующей направленности с детьми с ТНР, необходимо включать в работу коррекционно-развивающие занятия по развитию слуховой памяти и слухового внимания. Важно добавлять развитие не только слуховых анализаторов, но и зрительных. Таким образом образуется комплексное развитие восприятия информации у детей-дошкольников.

Для развития слухового восприятия педагог-психолог может использовать игры «Шумелки», «Путаница», «Чудесный мешочек», «Угадай что звенит», «Угадай на чем играю» и т.д. Игры используются в качестве разогрева перед основной работой по тексту.

Не стоит забывать и о развитии зрительного восприятия, слуховой памяти и словесно-логического мышления. Ребятам зачитывается несколько раз текст, затем взрослый предлагает акцентировать слуховое внимание на тех предметах, о которых говорилось в тексте. После этого предлагается искаженный текст для «запуска», активации слухового внимания и мыслительных операций и происходит самостоятельная работа на листке по опорным картинкам. Раскрашивание картинки основывается не только на слуховом восприятии ребенка, в этот момент еще подключается зрительная память.

Данные занятия помогают развивать не только слух и внимание детей, но также развивают словесно-логическое и пространственное мышление, связную речь и лексико-грамматические категории.

Таким образом, систематическое применение предложенных упражнений позволяет комплексно подходить к решению проблем речевых нарушений.

 

 

1. file1.pptx.. 8,6 МБ

Опубликовано: 29.11.2023