Нейроподход к движению. Игры с мячом
Автор: Сумина Тамара Валерьевна
Организация: МДОБУ детский сад комб. вида № 9 г.-к.Сочи
Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Сочи
Нейроподход к движению.
Нейроигры - уникальные инструменты в развитии интеллекта.
Благодаря целенаправленный играм мы обучаем ребенка. С помощью нейроигр мы можем корректировать различные функциональные отклонения в развитии. Поскольку именно в процессе игры, лучше усваивается информация. Приставка «нейро», она отвечает за активизацию функций, для более качественной и глубокой работы. Нейроигры являются целенаправленным комплексным воздействием на психические, на моторные и на когнитивные функции. Так же они включают в себя элементы разных дисциплин: нейропсихологию, кинези ологию, нейрофитнес, адаптивную физическую культуру, лечебную физическую культуру и педагогику и т. д. В чем польза нейроигр?
- Нейропсихологические упражнения и игры активизируют работу головного мозга и функционирования высших псиических функций.
- Именно в таком формате лучше происходит процесс запоминания информации, увеличивается обьем и концентрация внимания, улучшается межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллекта.
- Данные упражнения включают в себя двуручную координацию -одновременное включение в работу левой и правой руки, что позволяет создавать нам новые нейронные связи, то есть определенным образом программировать наш мозг на определенную волну.
Для кого подойдут нейроигры:
- 3-12 лет
- РАС
- СДВГ
- УО и ЗПР
- Поведенческие трудности
- Трудности в обучении
- Повышение результативности
Что развиваем с помощью нейроигр?
- Внимание (концентрацию, объем, переключаемость, избирательность, распределяемость, устойчивость).
- Моторику (крупную и мелкую).
- Согласованность движений.
- Координацию движений.
- Мышление (наглядно-действенное, предметное, абстрактно-логическое).
- Речь.
- Реакцию (двигательную, эмоциональную, психологическую).
- Корректировать поведение (негатив, агрессию).
- расширяем потенциал.
Игры с мячом - в помощь взрослым дома.
Несмотря на кажущуюся простоту, все игры требуют от детей одновременного выполнения нескольких действий и задействования нескольких областей мозга. Игры не требуют скорости, но четкость, точность и осознанность......необходимы .Конечно, важен и темп.
Еще больше игр описано в работе нейропсихолога, профессора МГППУ А. Семенович.
- Взрослый произносит определенное слово и бросает мяч, ребенок ловит мяч и бросает его обратно, произнося слово (ассоциацию), связанное со словом взрослого. Например, когда взрослый говорит"небо",ребенок отвечает: "облака".
- Когда взрослый бросает мяч и произносит название месяца, ребенок ловит мяч и говорит, к какому времени года относится этот месяц (аналогично -обобщающие слова иконкретные предметы).
- Дети и взрослые бросают друг другу большой мяч с разного расстоянияи ловят его обеими руками. Сначала они должны бросать мяч обеими руками, затем немного вправо, влево, вверх и вниз. Дети должны уметь бросать мяч обеими руками, снизу, сверху, пролетая по воздуху или ударяясь об пол. Они не должны толкать мяч о себя и должны ловить его только руками.
- Существует четыре способа, которыми ребенок может бросить большой мячв стену!
-1) Бросить и сразу же поймать;
-2) Бросить мяч, уронить его на пол, а затем поймать;
-3) Бросить мяч, хлопнуть в ладоши и поймать его (если будет легко, хлопните два или три раза).
-4) Бросьте мяч в сторону стенки, когда он отлет от нее, перепрыгните через него.
- Выше перечисленные упражнение выполняются с мячом среднего размера, затем с мячом малого размера (теннисным мячом), что усложняет его.
- Теннисный мяч перебрасывается из правой руки в левую.
- Ребенок бросает разные мячи в вертикальную цель. В качестве мишени могут выступать бумажные круги настене или обручи, которые держат в руках взрослые. В н ашем адаптированном примере на стене висит несколько кругов, каждый из которых соответствует определенной понятийной группе (буквы, цифры, инструменты, одежда, мебель ит. д.). Взрослый устанавливает цель, а ребенок бросает в нее мяч. Например, взрослый ставит цель"посуда", а ребенок бросаетммяч и попадает в цель, называя ее "чашка" и т.д.
- Ребенок бросает мяч назад, не оборачиваясь, а взрослый или другой ребенок ловит его сзади. Игроки играют поочереди.
- Взрослый ставит перед ребенком горизонтальную мишень (корзину, ведро или тазик). Задача ребенка — попасть мячом (большим, средним или теннисным) в эту цель. Взрослый называет общее слово, а ребенок кладет мяч в корзину, называя при этом конкретное слово из заданной группы понятий.
- На полу рисуется полоса (или кладется веревка). Ребенок встает в начале этой полосы и двигается вперед от линии вправо, а затем влево, выбивая мяч на пол. В более сложные игры мы добавляем стихи, предложения, движение вперед, назад, промежуточный счет и т.д.
Для повышения уровня сложности все вышеперечисленные игры проводятся поочередно правой и левой рукой.
Играйте с удовольствием.