Обучение грамоте детей с ОНР с помощью игровой технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»

Автор: Иванова Елена Васильевна

Организация: МАДОУ №28

Населенный пункт: г.Томск

В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной, так как современное образование предъявляет повышенные требования к детям, поступающим в первый класс. Дети с диагнозом ОНР испытывает большие трудности в обучении чтению. Данная ситуация требует от педагога специально организованной работы с использованием игровых методов и приёмов.

В своей работе активно внедряю игровую технологию В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».

Многофункциональность и многообразие развивающих игр В.В. Воскобовича позволяют эффективно использовать их для формирования речевых и интеллектуальных способностей старших дошкольников.

У детей, имеющих ОНР не сформировано слуховое внимание, зрительное восприятие, пространственное мышление.

Таким образом, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно, мной была разработана система коррекционных мероприятий для детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи.

Обучение с использованием данной технологии происходит через игровые ситуации.

В Фиолетовом лесу есть город «Говорящих попугаев», в котором живут буквы и звуки. Попугаи Эник, Бэник и Веник министры гласных, твёрдых и мягких согласных.

Знакомится с гласными буквами, нам помогают забавные шуты-акробаты Арлекин, Орлекин, Урлекин и т.д. Дети с удовольствием дарят цирковым артистам слова с их любимыми звуками.

Для определения места звука в слове, мы используем весёлый паровоз. Если звук в начале, располагаем слово в первом вагоне, если в конце, то в последнем, если в середине, то в центре.

Для лучшего запоминания графического изображения букв, дети выкладывают их на коврографе с помощью разноцветной липкой верёвочки, собирают из чудо-конструкторов и конструктора-букв. Конструкторы полезны в период знакомства ребенка с буквами. У ребенка в процессе игры есть возможность проводить тактильный и оптический анализ букв. Из деталей конструктора можно не только конструировать букву, но и обводить их, раскрашивать полученный рисунок, штриховать.

Конструктор букв помогает в формировании первых навыков чтения. Ребенок не просто запоминает внешний вид буквы, а «создает» ее своими руками. Таким образом, в обучении задействованы все виды памяти.

Развивая мелкую моторику рук, мы тем самым развиваем речь ребенка и его интеллектуальные способности. Именно благодаря развивающей игре В. В. Воскобовича «Шнур-Малыш», пальчики детей становятся ловкими и умелыми, при этом эта игра развивает мышление, память, внимание и воображение. С помощью данной игры можно изобразить любую букву. Букву дети могут изображать по схеме, по собственному замыслу и по словесной инструкции педагога.

С помощью игры «Шнур-затейник» дети «вышивают» несложные слова и дают характеристику каждому звуку и обозначают букву нужным цветом. Синий – твёрдый согласный, зелёный – мягкий согласный, красный – гласный.

Лабиринты букв используются вместе с игровизором. Ребенок вкладывает лабиринт с заданием под прозрачный экран и выполняет его. Находит и обводит нужные буквы, собирает на ниточку буквы и целые слова. Любая ошибка легко убирается с помощью губки, а следовательно снимается психоэмоциональное напряжение, и процесс обучения проходит более успешно.

«Теремки Воскобовича» - это игровое занимательное пособие."Теремки" состоят из кубиков ("сундучков"), на гранях которых изображены гласные буквы (на пяти гранях – буква и ее образ, на шестой – подсказка, где какая буква находится), и коробочек ("теремков") с согласными буквами и окошечками на гранях. Кубик вкладываем в теремок, согласный оказывается рядом с гласным – получается слог. Такое конструирование помогает детям понять принцип слияния звуков в слоге. Теремки с кубиками соединяются вместе и таким образом составляются слова.

Таким образом, применяя в своей работе с детьми с ОНР игры В.В. Воскобовича для обучения грамоте, используем комплексный подход в сочетании с наглядными и игровыми приемами. Это позволяет добиться устойчивого внимания детей и поддержания интереса на протяжении всей образовательной деятельности.

Список литературы

1. Бондаренко Т. М. «Развивающие игры в ДОУ». Воронеж. 2012.
2. Воскобович В.В., Мёдова Н.А., Файзуллаева Е.Д. и др. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей. СПб.,2016.
3. Жукова Н.С. Букварь. СПб 2014.
4. Развивающие игры Воскобовича: Сборник методических материалов. Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. М.: ТЦ Сфера. 2015.
5. Романович О. А., Кольцова Е. П. Психоречевая диагностика детей 3-7 лет. Учитель, 2012.
6. Чтение через игру. Формирование читательских компетенций у детей средствами развивающих игр. Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко, О. М. Вотиновой. – СПб., 2017.
7. Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать: Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект. Детство-Пресс, 2010

1. file1.pptx.. 7,2 МБ

Опубликовано: 07.02.2024