Использование приёмов изобразительной деятельности в развитии устной речи детей дошкольного возраста

Автор: Гречина Ольга Владимировна

Организация: МДОУ д/с №3 «Дюймовочка»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Фурманов

К сожалению, в настоящее время многие дети испытывают трудности в произношении, в овладение лексико - грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить речевые высказывания.

Дошкольный возраст - это интенсивный период формирования речи.

Чем лучше будет развита речь ребёнка, тем больше возможностей откроется перед ним в познании окружающего мира, тем легче ему будет общаться.

Развитие устной речи – одна из наиболее важных задач педагогики на современном этапе.

Эффективным средством развития речи у дошкольников является изобразительная деятельность.

Процесс обучения "правильной речи" в изодеятельности позволяют сделать занимательным, разноообразым, посильным, информативным такие техники, как рисование пальчиками, ладошками, кляксография, использование трафаретов, тестопластика, создание образов из мятой бумаги, тканей, ваты, нитей и др. бросового материала.

Изобразительная деятельность требует коммуникативное взаимодействие на всех этапах: на этапе обсуждения темы, выбора средств и техники изображения, в процессе непосредственно изобразительной деятельности и на этапе осмысления ее результатов.

Т.о. занятие по изобразительной деятельности играет большую роль в умственном воспитании ребенка и тесно связано с решением задач речевого развития дошкольника.

Приобщение дошкольников к изобразительному искусству ведет:

• к обогащению словарного запаса: знакомству, пониманию, использованию в речи определенной терминологии (тонирование, белила, композиция т.д.); ко множественному использованию слов – предметов, слов – признаков, слов – действий;
• к использованию средств выразительности языка( образные сравнения и слова, обозначающие нравственные качества людей (бесстрашный, отважный, мужественный)- развитие чувственного восприятия);
• развитию грамматического строя речи;
• к развитию пространственной ориентировки,;
• развитию мыслительной деятельности: к обобщению, сравнению, объяснению;
• к развитию внутренней речи, которая помогает ребенку спланировать и высказать свои суждения, умозаключения, эмоциональные ассоциации;
• развитию связанной речи;
• к правильному звукопроизношению;
• к развитию одновременно нескольких анализаторов: зрительный, слуховой, тактильный, а это положительно влияет на развитие речи.

Приемы изобразительной деятельности на занятиях по развитию речи:

1 . Прием дорисовывания используется для составления рассказов по картинке: Используется для составления рассказов по картинке.

Например, после работы с текстом по серии картин и ответов на вопросы, дети должны придумать свой рассказ «Новый скворечник». Но сначала педагог просит их нарисовать свои украшения для скворечника так, чтобы домик понравился птицам. Рисование сопровождается беседой о перелётных птицах.

2.Прием иллюстрирования используется для развития образного мышления, заучивания стихотворений, пословиц, поговорок, чистоговорок; зарисовкой предложений для пересказа.

3.Незавершенный рисунок используется для развития творческих способностей и речи.

Незаконченные фигурки можно превращать во что угодно: в космический корабль, предметы, растения, обитателей планеты. Затем педагог вместе с ребёнком рассматривает рисунок и обсуждает получившееся.

4. Составление рассказов, пересказов с помощью картин, сделанных из детских рисунков, аппликаций.

Например, на занятиях воспитателя по изобразительному искусству составляется картина по мотивам сказки «Как зайка ходил весну встречать». Это делается для дальнейшего пересказа на занятиях по связной речи. Подготавливаются рисунки: зимний лес и весенний лес. Также дети делают аппликации: Зайка, Лиса, Ёжик, Белочка, Медвежонок.

Подобная работа более эмоциональна, чем работа по готовой картине. Можно составить и условно-графический план к сказке или картинный план из рисунков детей. При такой работе рассказы детей становятся объёмнее и красочнее, в повествовании появляется несколько описаний. Дети обращают внимание на композицию, помогают советами как лучше расположить персонажей.

5. Сравнение/акцентирование деталей способствует развитию мыслительных действий: анализа, синтеза, умозаключения.

Данный прием повышает мыслительную активность детей и развитию связанной речи/монолога.

6.«Правила» - тренировка объяснительной речи.

ВЫВОДЫ:

5. Использование приёмов изобразительной деятельности на занятиях по развитию речи помогает дошкольникам приобщаться к чувству прекрасного, пониманию красоты в окружающем мире, способствует проявлению умственной и речевой активности.
5. Занятия рисованием дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.
5. Изобразительная деятельность отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, рассказы дошкольников становиться больше по объему и интереснее по содержанию.

1. file1.pptx.. 667,4 КБ

Опубликовано: 11.02.2024