Камешки Марблс как средство улучшения результативности работы с детьми дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности

Автор: Спиридонова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №13 «Солнышко»

Населенный пункт: Смоленская область, город Сафоново

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Воспитание чистой речи у ребёнка - одна из важных задач в общей системе работы по обучению родному языку. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договариваться со сверстником о совместной игре.

И, наоборот, неясная речь ребёнка весьма затрудняет его взаимоотношения со сверстниками, и нередко накладывает тяжёлый отпечаток на характер. В 6-7 лет, а иногда и раньше, дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся молчаливыми, замкнутыми, застенчивыми, некоторые и раздражительными. Нам нужно воспитать полноценную личность, поэтому надо устранить всё, что мешает свободному общению ребёнка с коллективом.

Число детей с различными нарушениями речевого развития растет и, поскольку речь имеет принципиальное значение для развития мышления и деятельности ребенка в целом, актуальным является вопрос профилактики и коррекции нарушений речевого развития детей дошкольного возраста.

Работа по ФОП и ФГОС ДО предъявляет особые требования к развивающей предметно-пространственной среде. Одними из них являются: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия создание среды насыщенной, доступной, вариативной; организация видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества. Благодаря этим двум документам современный педагог должен осмысленно выбирать учебно-воспитательный материал , который будет соответствовать возникновению у детей стойкой мотивации к познанию и творчеству.

Так, в своей работе с камнями Марблс я поняла, что это тот самый материал, который при правильном его использовании будет соответствовать вышеперечисленным требованиям ФОП и ФГОС и может быть успешно использован в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи.

Цель. Главной целью использования камешков Марблс в работе с детьми логопатами – это развитие мелкой моторики рук в сочетании с речевыми задачами.

Задачи. Применение камешков Марблс также отражается в задачах их использования:

1. Развивать правильный охват кисти, а также сложные координированные движения рук;
2. развивать память, внимание и логическое мышление детей;
3. развивать ориентировку на листе бумаги;
4. обогащать словарный запас;
5. профилактика дисграфии;
6. развитие фантазии и творческого мышления у детей;
7. развитию навыков звукового анализа и синтеза;
8. формирование грамматического строя речи;
9. автоматизации поставленных звуков у детей.

 

Использование технологии Марблс в образовательном процессе.

 

Работа с камешками создает условия для совершенствования мелкой моторики пальцев, движений рук - отрабатываются щипковый, пинцетный, кулачковый захваты, что способствует развитию различных мышц рук. При использовании на занятии разнообразных шаблонов, где необходимо наложить камешки на рисунок, совершенствуется зрительно-моторная координация. Работа с камешками создает условия для развития памяти, мышления, речи, воображения, творческой активности, познавательной деятельности. В результате использования данного материала через игры на нахождение объектов на ощупь и вербализацию представлений формируются знания о форме, величине, пространственном расположении предметов, развивается тактильная чувственность, что в дальнейшем способствует повышению уровня развития навыков письма и чтения. В связи с большим разнообразием цветовой гаммы, формы и величины камешков также создаются предпосылки для мотивированной деятельности, эмоционального и эстетического восприятия, воспитания детей. Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют развитие речи, но и являются, по мнению М.М. Кольцовой, "….мощным средством повышения работоспособности головного мозга". Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка.

Игры с камнями оказывают положительное влияние на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает ребенка спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность. Работа с разноцветными камнями вызывает положительную реакцию ребенка: радость, улыбку, эмоции. В силу радостных эмоций, сопровождающих действия с камешками, значительно повышается работоспособность, снижается утомляемость, что благотворно сказывается на общем состоянии здоровья детей. Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает познавательный процесс интересным. С ее помощью поддерживается стойкий интерес к познанию.

С помощью данной игровой технологии Марблс можно играть и учить ребёнка одновременно. Такая необычная подача материала привлекает внимание ребенка, и он еще не раз возвратиться к этим камешкам, чтобы поиграть и не заметно для себя самого, повторить пройденный материал. Работать с пособием легко и удобно. Благодаря использованию данной игровой технологии усвоение материала проходит успешнее и быстрее. Вариантов игр с камешками множество, можно придумать их самим по своему определенному игровому сюжету.

 

 

Практическая часть

 

Камешки Марблс используются в играх разнообразной направленности:

– диагностика (свободная игровая деятельность позволяет не только быстрее установить контакт между педагогом и детьми, но и полнее раскрыть некоторые особенности ребенка с точки зрения сформированности эмоционально-волевой и двигательной сфер, выявить речевые возможности ребенка, установить уровень коммуникативности);

– дидактические игры (на основе описанных в общей и специальной педагогике дидактических игр педагог может разработать различные пособия и использовать их для проведения упражнений с целью развития и коррекции речи и психических процессов у детей, развития интереса к обучению, формирования коммуникативной функции).

Обследование речи детей старшей и подготовительной групп показало, что нарушения звукопроизношения имеются у 100% детей, (искажение звука, отсутствие или замена звука). Самыми распространёнными являются нарушения сонорных звуков. За ними следуют нарушения произношения шипящих звуков. Менее распространёнными оказались нарушения свистящих звуков.

При исследовании состояния фонематического слуха и восприятия возникли следующие трудности: дети с трудом опознавали фонемы фонетически и артикуляционно близких звуков. Выявлены затруднения в дифференциации свистящих и шипящих звуков, сонорных звуков между собой.

С заданиями на исследование умений и навыков выполнения элементарного звукового анализа дети либо не справились, либо делали ошибки.

Исследования эмоциональной сферы и неречевых психических функций показали, что у большинства детей эмоциональные реакции неадекватны и неустойчивы, дети делают ошибки при ориентации в пространстве, затрудняются сложить картинку из 6-8 разрезов и складывать фигуры из 6-7 палочек по памяти.

Таким образом, овладение образовательной программы у детей старшей и подготовительной групп оказывается значительно слабее, чем у их нормально говорящих сверстников.

Для решения этой проблемы мы обратили внимание на камешки Марблс, которые позволяют:

• оптимизировать педагогический процесс;
• расширяют образовательное пространство;
• обогащают развивающую предметно – пространственную среду;
• способствуют экспериментированию с доступными детям материалами, игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников;
• обеспечивают развитие психических процессов и мелкой моторики рук;
• дают возможность самовыражения детей, и тем самым способствуют речевому развитию дошкольников.

 

Требования к организации проведения упражнений с камешками:

• Для повышения эффективности воздействия при выполнении различных упражнений необходимо задействовать пальцы обеих рук.
• Подбор упражнений осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
• Наличие познавательной направленности упражнений.
• Безопасность: выполнение упражнений с камешками не предполагает использования их детьми в самостоятельной деятельности, только под присмотром взрослого.
• Соблюдение гигиены рук.
• Осторожность при игре, так как камешки хрупкие.

Занятия с камешками лучше проводить в малых группах (не больше 3 - 5 человек, если возраст детей от 3 до 7 лет) или индивидуально.

Формы работы

Подгрупповая форма работы - позволяет работать с небольшим количеством детей, и объединять их в группы по каким-либо признакам. Например, по уровню развития, по возрасту и др. Это улучшает эффективность работы, а также делает его разнообразным и повышает интерес детей.

Парная форма работы - предполагает работу детей в паре. Это объединяет детей, учит их взаимодействовать друг с другом, развивать общение. Пары можно формировать по желанию педагогов или по желанию детей. К тому же в помощь слабому ребенку можно дать ребенка посильнее.

Индивидуальная форма работы - предполагает наличие индивидуального подхода к обучению и воспитанию ребенка.

Методы работы:

• Словесные методы.
• Игровые методы (дидактические).
• Наглядные методы (методы иллюстраций и метод демонстраций).

Тактильные ощущения:

• Кулачковые (как можно больше возьмите в кулачок камешков, и раскрыв кулачки, определите визуально, в каком кулачке больше.
• Щипковый захват (обеими руками возьмите камушки (ведущая рука захватывает больше)
• Пинцетные (взять камешек большим и указательным пальцем обеих рук. Можно упражнять все пальчики в любом порядке слева направо.

Использование камешек «Марблс» имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствуя развитию речи, памяти, мышления, внимания, воображения, творчества.

 

Игры на развитие мелкой моторики

Упражнение “Выложи по заданию”

Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти, мелкой моторики рук.

Оборудование: карточки с заданиями.

Задание: Педагог предлагает разложить камушки накладывая их на образец -карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение:

Выкладывание камушков, ориентируясь на образец на свободном пространстве.

Запомнить узор на карточке и выложить по памяти.

Упражнение «Раскрась» картинку камешками.

Цель:

Развивать умение различать цвета

Находить цвета по образцу, по словесному обозначению

Стимулировать зрительно поисковую деятельность.

Развивать мелкую моторику руки.

Развивать речь, закрепить согласование существительного и прилагательного.

Игры на развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа и синтеза

«Волшебный мешочек»

1 вариант. Ребёнок достаёт из мешочка камешек (зелёного, синего или красного цвета) и придумывает слово на соответствующий звук (синий цвет — твёрдый согласный звук, красный-гласный звук, зелёный — мягкий согласный звук).

2 вариант. Ребёнок достаёт камешек любого цвета из мешочка и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак: зелёный камешек — зелёный огурец, лук, крокодил и т. д. жёлтый камешек — жёлтая репка, жёлтое солнце, и т. д.

«Напиши слово»

Ребёнку предлагается выполнить звуковой анализ слова с помощью камешков Марблс.

Задание:

Произвести звукобуквенный анализ слова

С какого звука начинается слово? Гласный он или согласный? Какие еще слова можно придумать с этим звуком?

На каком мест находится звук? (в начале, середине, конце?)

Сколько в слове гласных, сколько согласных?

«Гласная или согласная?»

Цель: развитие умения выделять первый (гласный или согласный) звук в слове.

Оборудование: камушки “Марблс, карточки для звукового анализа.

Задание: определить первый звук в слове и поставить фишку-камушек необходимого цвета (гласный – красный, согласный – синий).

Игра «Определи первый звук в слове»

Цель:

Закрепить понятие твердые и мягкие согласные.

Учить дифференцировать согласные по твердости- мягкости.

Развивать фонематический слух.

Развивать словарь.

Задание: ребенок определяет первый звук в слове и кладет зеленый камушек, если звук – мягкий, синий – если звук твердый

Игра «Первый – последний»

Цель:

Развивать фонематический слух, дифференцировать гласные и согласные звуки, согласные по твердости- мягкости, звонкости- глухости.

Развивать навык звукового анализа слова.

Закрепить понятие «начало» и «конец» слова.

 

Игры, направленные на профилактику дисграфии, на знакомство детей с буквами

Игра «Зеркало»

Цель:

Закрепить правильный образ буквы.

Дифференцировать со схожими по написанию буквами.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать память, внимание, мышление.

Описание: детям рассказывается история о буквах – модницах, которые так любили смотреть в зеркало, что, в конце концов, запутались; где они и где их отражения. Детям предлагается помочь буквам, убрать их неправильные отражения.

Игра «Техники», «Разгляди буквы»

Цель:

Закрепить правильный образ буквы.

Дифференцировать со схожими по написанию буквами.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать память, внимание, мышление.

Описание: ребенку предлагается восстановить «сломанные» слоги (буквы) (АП, АК, УХ).

«Знакомство с буквой»

Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: камушки “Марблс, карточки с образцами букв для наложения камушков. Для детей с низкими моторными навыками специально подготовленные камушки и образцы (с липучками).

Задание: педагог уточняет название букв и закрепляет ее образ путем наложения камушков на ее контур и соотносит данную букву, с картинкой начинающуюся на эту букву.

Игра «Я учу буквы»

Цель:

Закрепить образ буквы у ребенка.

Закрепить понятие гласный, «согласный твердый», «согласный мягкий звук»

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать фонематический слух.

Задание: педагог уточняет название букв и закрепляет ее образ путем наложения камушков на ее контур. При наложении камушков, ребенок закрепляет, что в данной букве могут «жить» 2 звука или 1.

Игры, направленные на автоматизацию поставленных звуков

Игра «Улитка»

Цель:

Закрепить поставленный звук в словах.

Развить фонематический слух

Развить мелкую моторику рук

Описание:

Ребенок произносит слова со звуком Р и закрывает это слово камешком Марблс.

Найди картинку по «адресу»

Цель:

Автоматизировать звук в словах

Дифференцировать поставленные звуки в словах и во фразовой речи.

Развивать мелкую моторику рук

Учить ориентироваться на плоскости.

Инструкция:

Найди картинку по адресу и назови ее: от стрелки 4 клетки вверх; от стрелки 1 клетка вверх, 2 клетки направо; от стрелки 3 клетки вверх, 2 налево; от стрелки 2 клетки вверх, 1 направо.

Путь до картинки ребенок выкладывает камешками-шариками и называет каждую картинку, на которую он кладет камешек. Находит картинку и выделяет первый и последний звук

Игра «Помоги друзьям встретится»

Цель:

Закрепить произношение звука изолированно

Формировать правильный артикуляционный уклад и сильный речевой выдох

Развивать фонематический слух.

Инструкция:

Выложи звуковую дорожку, повторяя поставленный звук.

ВЫВОД

Таким образом, внедряя в свою коррекционную работу камешки Марблс, нами было замечено, что коррекционно-логопедический процесс стал более результативным. Дети воспринимают занятия как игру, которая не вызывает у них негативизма, а приучает к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Они с удовольствием идут на занятия. Все это помогает лучшему усвоению необходимого материала, так как при этом происходит не только развитие и коррекция моторики рук, но и развитие и коррекция познавательно-речевой деятельности, эмоционально-волевой сферы ребенка.

Приятные на ощупь, эстетически красивые камешки Марблс вызывают бурю эмоций и взрыв творческой энергии. Обладают они и расслабляющим эффектом. С этим материалом дети работают с большим удовольствием и, благодаря этому в своей работе нам удалось добиться очень хороших, а главное быстрых успехов в постановке нарушенных звуков у детей. Значительно сократились сроки постановки и введения звуков в свободную речь.

Мы уверены, что, чем разнообразнее будут приёмы логопедического воздействия на детей логопатов, тем лучше и успешнее будет идти формирование и коррекция их речи.

 

 

 

1. file1.pptx.. 9,0 МБ

Опубликовано: 23.03.2024