Дети, имеющие интеллектуальные нарушения, имеют свои особенности развития, их сложно увлечь, заинтересовать, к ним необходимо найти соответствующий подход в обучении.

У таких детей очень слабо развита мелкая моторика рук. Они с трудом выполняют простейшие действия. Умение пользоваться ложкой, держать карандаш, вкладывать предметы в прорези вызывают у них огромные трудности.

Важно отметить, что мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими психическими функциями, как мышление, внимание оптико-пространственное восприятие, воображение, зрительная и двигательная память, речь.

В своей работе, я большое внимание уделяю развитию мелкой моторики, так как совместные движения пальцев рук и артикуляционного аппарата активизируют речевую и интеллектуальную деятельность детей.

Для меня интересной находкой в работе по развитию мелкой моторики рук стал кинетический песок.

Разминая, трогая, перебирая песок ребенок активизирует чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях, тем самым стимулирует речевые зоны в коре головного мозга, снимает мускульное, психоэмоциональное напряжение.

Игра с кинетическим песком - это доступная и естественная для ребенка форма деятельности, в которой он раскрывает себя, снимает напряженность, страх перед окружающим.

В процессе работы с кинетическим песком у детей выравнивается эмоциональный фон, и незаметно для ребенка игра превращается в терапию.

В своей работе я использую специальные игры и упражнения, такие как:

«Озорные медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

"Зайка попрыгайка" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

"Волшебные следы" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок, оставляя следы.

"Змея ползет" –расслабленными или наоборот напряженными пальцами рук ребенок делает поверхность песка волнистой.

"Паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение паучков.

«Фантастические животные» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для самого фантастического животного, кто оставил такие следы.
«Кто спрятался?» -дети откапывают из песка руками или при помощи совочка мелкие игрушки и озвучивают их: корова мычит « м-м-м», змея – шипит «ш-ш-ш», жук –жужжит «ж-ж-ж», ёж – фырчит «ф-ф-ф» и другие.

«Город» - строим дороги и горки для игрушечного транспорта, ставим домики и деревья и озвучиваем игру: машина едет «в-в-в», гудит «би-би», идет малыш топ-топ» и многое другое.

«Бусы для мамы» - ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: пуговицами камешками, бусинами.

Также разыгрываются небольшие тематические сюжеты:

«Угощенье для кукол» - ставиться игрушечный стол, посуда и готовиться угощенье для кукол.

«Наш любимый огород» - ребенок делает грядки, маленькими лопатками копает, грабельками ровняет и сажает миниатюрные овощи. Потом поливает и собирает урожай.

• также множество различных игр, которые придумываем уже в процессе самой игры.

Дети с огромным интересом и увлечением участвуют в играх с песком, становятся более раскрепощенными и непосредственными в общении.

Как показала моя практика, через логопедические игры на песке наиболее интенсивно и гармонично развиваются все компоненты речевой деятельности и речевая система в целом.

В заключение, важно отметить, что нестандартные методы развития мелкой моторики, а именно игры с кинетическим песком, доступны и просты в осуществлении. Все, что нужно, это немного творческого мышления и желание создать интересное и познавательное окружение для детей. Эти методы доказывают, что развитие мелкой моторики может быть увлекательным и достигаться через реальный опыт и взаимодействие с окружающим миром.

В результате дети развивают свои умения и навыки, становятся более координированными и внимательными. Развивается мышление, внимание, воображение, зрительная и двигательная память, речь. Дети становятся более открытыми и общительными. Это непременно способствует более гармоничному развитию личности.