Практика проведения итоговых логопедических занятий-соревнований

Автор: Инюшина Ирина Игоревна

Организация: МБДОУ «ЦРР - Д/С №2»

Населенный пункт: город Тула

С детьми старшего дошкольного возраста по завершении лексической темы в конце недели провожу итоговое занятие-соревнование. Данный вид занятий обобщает, закрепляет пройденный лексический и грамматический материал, вызывает соревновательный интерес у детей. А главное, на таких занятиях решается основная задача развития и коррекции речи – коммуникативная.

Приведу пример с использованием лексической темы «Птицы зимой».

Фото 1.

Конкурсы, викторины, соревнования, организованные нашими педагогами должны быть, не только увлекательными, интересными, но и полезными для развития наших обучающихся. Для обеспечения качественной организации различных мероприятий, необходимо подготовить предметно-развивающую среду. Используя просторы Интернета, принтер, магнитную ленту, магнитно-маркерную доску и маркеры мы подготовились к увлекательному для детей итоговому мероприятию, которому предшествовали беседы воспитателей с воспитанниками, наблюдения за птицами на прогулке, изготовление кормушек с родителями, лепка, рисование, логопедические занятия на материале лексической темы «Зимующие птицы» в течение тематической недели.

Фото 2.

Детям (две команды) предложено взять по одной части разрезных картинок и собрать из них две разные картинки. Вид разреза был сложен, и дети не сразу справились с поставленной задачей. Здесь мы развивали пространственный праксис.

Фото 3.

Поиграем мы с друзьями, вообразим-ка, что мы – птицы.

Одна команда будет снегирями, другая станет, как синицы.

Узнали мы о птицах много в течение последних дней.

Теперь хотим себя проверить, начнем-ка конкурс поскорей.

Фото 4.

Команды не только отгадывали загадки о зимующих птицах, образовывали сложные слова-прилагательные, но и легко справлялись с ответами на вопросы карточной викторины.

Фото 5. Каждому участнику нужно составить предложение с выпавшим на цветном секторе волчка предлогом и названием своей птицы, в соответствии с составленным предложением посадить птичку, вспомнить, чем лучше угостить ее.

Фото 6. Фото 7. Помогая друг другу составлять предложения о птицах и размещать их на магнитной доске, споря чем лучше накормить их, вспоминая свой личный опыт помощи птицам, дети так были увлечены данным этапом конкурса, что наши команды просто растворились в дружном детском сообществе!

Фото 8 Перед составлением простых адаптированных интеллектуальных карт проводим динамическую паузу.

Вопросов много мы решили

И птиц мы наших покормили.

Теперь давайте отдохнем и встанем в круг,

Похлопаем, потопаем, ребята,

И ручками помашем, как птенцы,

Потянемся мы с вами, как котята.

Какие же мы все-таки молодцы.

Фото 9.

Детям были предложены картинки с зимующими и перелетными птицами. Нужно было выбрать только зимующих птиц и наклеить картинки с ними на лист ватмана.

Есть птицы, что всегда здесь с нами.

Есть те, кто покидают родные края.

Они сбиваются в большие стаи

И улетают на юга.

А те, кто остаются на зимовку

Надеются на помощь нас, людей.

И мы перед зимой соорудим обновку:

Кормушку для синиц и снегирей!

Фото 10. Дети справились с заданием – выбрали картинки только с зимующими птицами, разместили их у кормушек, актуализировали свой словарь по данной лексической теме в совместной деятельности – споря, размышляя и договариваясь друг с другом. Составили предложения о том, чем можно угостить каждую птичку в зимний период.

Мы поможем птичкам: воробьям, синичкам.

Им насыплем крошки и смешаем их с зерном.

Сало выложим потом.

Пусть пернатые снуют, угощение клюют

Так поможем им опять зиму перезимовать

1. file1_e4fca26c-1769-4571-8.. 20,2 МБ

Опубликовано: 28.03.2024