Сказкотерапия–развивающий и социализирующий метод при работе с особенными детьми

Автор: Камалова Ляйсан Зуфаровна

Организация: МАДОУ №161

Населенный пункт: Республика Татарстан, г Казань

Важнейшим инновационным подходом к обучению и воспитанию детей с РАС является инклюзивное образование. Исходя из своего опыта работы и проанализировав педагогический опыт своих коллег, я сделала вывод, что наиболее емким средством, включающим в себя все аспекты воспитания детей с РАС, является сказкотерапия.

Сказкотерапия позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, увидеть различные пути их решения, дает ребенку возможность идентифицировать себя с героями сказок и вместе с ними пережить тяжелые эмоции и успешно разрешить их.

Слушание и чтение сказок формирует у ребенка словарный запас, языковую культуру и слуховую память. Совместное чтение и слушание сказок, совместное сопереживание любимым героям сближает педагога, родителей и детей.

Но, естественно, необходимо помнить, что сказка — всего лишь некий "инструмент" воздействия на маленького человека. И только умелое использование и правильный выбор сказок в соответствии с возрастом и имеющейся проблемой или задачей для педагога и родителей способны оказывать нужный воспитательный или лечебный эффект.

На мой взгляд, наиболее эффективными методами сказкотерапии являются: рисование сказки, групповое рассказывание, сочинение новых сказок или продолжения сказки, драматизация сказки, настольный театр. Рисуя, ребёнок с РАС воплощает свои чувства и мысли, все, что его волнует. Тем самым освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило. Драматизация оказывает большое влияние на развитие способностей коммуникации. В процессе игры у детей приобретается опыт взаимопонимания, умения пояснять свои действия и намерения, а так же согласовывать их с другими детьми. При таком подходе даже самые робкие дети учатся справляться с волнением и страхом.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого. А приобретение положительных качеств, сделает ребенка с ограниченными возможностями здоровья успешным в дальнейшем. Именно поэтому в своей работе с «особыми» детьми я пользуюсь такими принципами:

1.Быть всегда «чуть-чуть» ребенком.

2.Уметь чувствовать, как дети, радоваться и смеяться вместе с ними, быть незаметным, когда ребёнок занят делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь.

3.Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть.

4.Детей нужно не только учить, но и самому учиться у них!

Дети с расстройством аутистического спектра – это особенные дети, для которых нужен нестандартный подход. Они не замечают происходящего вокруг, могут игнорировать вопросы и просьбы, не желают вступать в зрительный или коммуникативный контакт с окружающими людьми.

Сказкотерапия для детей с РАС – действенный метод активной социализации ребенка с развитием талантов, заложенных природой. Специалисты считают, что благодаря сказкотерапии можно исправить нежелательное поведение, воспитать ребенка и привить ему базовые коммуникативные навыки, также может формировать личность, направлять ее развитие в правильное русло, развивать творческие способности, помогать взаимодействовать с миром.

Данная методика использует самые разные сказки. Важно подбирать их в зависимости от возраста, уровня развития ребенка, его потребностей. Идеально, когда они лаконичные, яркие, эмоциональные и запоминающиеся.

Этот метод подходит для групповых занятий, так как взаимодействуя друг другом, например, во время небольшого постановочного спектакля по мотивам сказки, дети учатся общаться. Затем обязательно следует обговорить сказку, вывести ее мораль. Педагог может использовать пересказ сказки для подведения итогов.

Сказкотерапия для детей с РАС является неплохим развивающим и социализирующим методом. При регулярном применении он подавляет некоторые проявления заболевания. Повышается любознательность, общительность и активность.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что сказкотерапия помогает повысить самооценку ребёнка, расширить его словарный запас, стимулировать развитие памяти, творческого воображения и мышления. Разнообразные методы и приёмы позволяют варьировать задания по уровню сложности. Чтение, сочинение собственных сказок, театрализация создают тёплую атмосферу в группе, способствуют развитию словесного творчества и становлению гармоничной личности детей с РАС. Введение сказкотерапии в процесс работы с детьми с интеллектуальными нарушениями позволяет стимулировать развитие гностических процессов, интеллекта, моторики и скорректировать психологические проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 02.04.2024