Конспект НОД «Перелётные птицы Южного Урала»
Автор: Коркина Наталья Николаевна
Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6
Населенный пункт: Челябинская область, город Чебаркуль
Образовательная область: познавательное и речевое развитие
Вид НОД: ОСОМ
Возраст детей: старший дошкольный возраст (подготовительная коррекционная группа)
Тема: «Перелётные птицы Южного Урала»
Интеграция с другими образовательными областями: социально - коммуникативное развитие; художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Формировать понятие перелетные птицы Южного Урала (скворец, грач, ласточка, журавль, лебедь, кукушка, чайка, дикие утки и гуси).
Задачи:
1. Познакомить с жизнью птиц весной (гнездование, выведение птенцов). Учить узнавать и различать перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей) по внешним признакам (размер, окраска перьев, характерные повадки).
2. Содействовать развитию зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, памяти. Обогащать пассивный и активный запас детей.
3. Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, кормить, не пугать, не разорять гнезда).
Оборудование: карточки с изображением перелётных птиц Южного Урала, фотографии с изображением весенних пейзажей, скворечника, гнезда птиц на дереве и в траве; коробочка с настоящими птичьим перьями, зелёный мох, зелёная травка, осенняя травка, веточки, осенние листочки, пластиковая пробка от бутылки, обрывок мятой газеты, пух или вата; листы белой бумаги формата А-6 и цветные карандаши для каждого воспитанника; таблица – схема Т. Ткаченко.
Примерный ход занятия:
1.Организационный момент
- Ребята, мы очень рады, что Вика И. выздоровела и пришла в детский сад. Давайте расскажем ей о птицах, которые прилетают к нам весной из тёплых краёв. Отгадайте загадку и ответьте на вопрос: о каком времени года говорится в стихотворении:
Если птицы прилетели,
Песни весело запели,
А медведь в лесу дремучем
Пробудился ото сна,
Значит, к нам пришла… (весна).
2. Развитие речи. Упражнение на составление предложений о весне по таблице - схеме Т. Ткаченко.
Дефектолог: - Посмотрите на схему – таблицу и составьте предложения о приметах весны.
3. Упражнение на развитие зрительной памяти, слуховой и зрительной памяти «Назови перелётных птиц».
Дефектолог: - С приходом весны к нам из тёплых стран возвращаются перелётные птицы. У каждого на столе лежат по две (по одной) карточке с изображением перелётных птиц. Нужно выйти к доске, правильно назвать птицу, прикрепить картинку на доску. (Детям предлагаются карточки с изображением скворца, грача, ласточки, журавля, лебедя, кукушки, чайки, диких утки и гуся).
4. Развитие словесно – логического мышления. Работа с пословицей. Дефектолог: - Почему эти птицы осенью улетают в тёплые страны? (Ответы детей)
Дефектолог: Почему они возвращаются к нам на Южный Урал, а не остаются в тёплых краях? (Потому что здесь – их Родина, знакомые и любимые места, старые скворечники или гнёзда).
Дефектолог: - Вспомните пословицу про родной дом: «В гостях хорошо, а дома лучше».
Физкультурная пауза. Дефектолог предлагает детям изобразить известных перелётных птиц:
-Цаплю (дети стоят неподвижно на одной ноге).
-Утку (иду «вперевалочку», походка неторопливая).
-Петуха (высоко поднимают голову, руками изображают «хвост».)
-Ласточку (ровная спинка, быстро поднимают и опускают вверх руки – крылья).
5. Уточнение представлений о пространственных предлогах. Беседа о том, где птицы вьют свои гнёзда.
Дефектолог:- Прилетев в родные края, птицы (самец и самочка – папа и мама) начинают строить (вить) себе дом (гнездо). Каждая птица имеет свой характер, у неё свои повадки и привычки. И гнёзда птицы строят в разных местах, которые им удобны. Так, ласточка вьёт своё гнёздышко под крышей дома, а грач - высоко на дереве, скворец живёт в скворечнике, а дикие утки и лебеди – в траве (камышах) возле озера или реки. – Назовите птицу, которая не имеет своего гнезда? (кукушка).
6. Задание на развитие тактильного восприятия, операций сравнения и обобщения. Упражнение «Помоги построить гнездо птице». Дефектолог предлагает детям отгадать загадку: «Без рук, без топорёнка построена избёнка».
Дефектолог просит детей подойти к столу, на котором разложены мелкие предметы: птичьи перья, зелёный мох, зелёная травка, осенняя травка, веточки, осенние листочки, пластиковая пробка от бутылки, обрывок мятой газеты, пух или вата и выбрать только те предметы, которые (по их мнению) нужны для постройки гнёзда.
Педагог подводит воспитанников к мысли о том, что птицы строят свои гнёзда из сухих травинок, соломы, веточек, кусочков мха…
7. Развитие словесно - логического мышления. Охрана птиц. Дефектолог:
- Птицы закончили строить своё гнездо, что они будут делать дальше? Правильно, высиживать и выкармливать птенцов. Как мы можем помочь птицам спокойно выкормить и вырастить птенцов? (Ответы детей: Птиц надо беречь, не разорять их гнезда, не забирать домой выпавших птенцов; не шуметь в лесу, не кричать, не включать громко музыку, не разжигать костров).
8. Развитие словесно - логического мышления. Составление логических цепочек.
Дефектолог: - Ребята, закройте на минуту глаза и подумайте, что произойдёт, если вдруг у нас на Южном Урале не будет птиц? (Ответы детей: Люди не услышат красивое пение птиц. Некому будет защищать сады, леса, парки, поля, огороды от вредных насекомых. Насекомые съедят все растения, уничтожат урожай зерна, фруктов, овощей. Комары и мухи будут кусать людей и животных. Никто не будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов.)
9. Развитие воображения и мелкой моторики. Дефектолог предлагает детям нарисовать «Правила охраны птиц» - памятки для детей старшей или средней группы детского сада. Памятки можно нарисовать на коррекционном часе, на занятии по рисованию и поместить их в группе.
10. Итог занятия. Релаксация.
Дефектолог: - Что было самое интересное на занятии? Какое задание понравилось больше всего?
- Где это вам пригодятся эти знания?
Мы все хорошо поработали. Закончим занятие словами:
«Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять».