Конспект НОД «Перелётные птицы Южного Урала»

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6

Населенный пункт: Челябинская область, город Чебаркуль

Образовательная область: познавательное и речевое развитие

Вид НОД: ОСОМ

Возраст детей: старший дошкольный возраст (подготовительная коррекционная группа)

Тема: «Перелётные птицы Южного Урала»

Интеграция с другими образовательными областями: социально - коммуникативное развитие; художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: Формировать понятие перелетные птицы Южного Урала (скворец, грач, ласточка, журавль, лебедь, кукушка, чайка, дикие утки и гуси).

Задачи:

1. Познакомить с жизнью птиц весной (гнездование, выведение птенцов). Учить узнавать и различать перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей) по внешним признакам (размер, окраска перьев, характерные повадки).

2. Содействовать развитию зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, памяти. Обогащать пассивный и активный запас детей.

3. Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, кормить, не пугать, не разорять гнезда).

Оборудование: карточки с изображением перелётных птиц Южного Урала, фотографии с изображением весенних пейзажей, скворечника, гнезда птиц на дереве и в траве; коробочка с настоящими птичьим перьями, зелёный мох, зелёная травка, осенняя травка, веточки, осенние листочки, пластиковая пробка от бутылки, обрывок мятой газеты, пух или вата; листы белой бумаги формата А-6 и цветные карандаши для каждого воспитанника; таблица – схема Т. Ткаченко.

Примерный ход занятия:

1.Организационный момент

- Ребята, мы очень рады, что Вика И. выздоровела и пришла в детский сад. Давайте расскажем ей о птицах, которые прилетают к нам весной из тёплых краёв. Отгадайте загадку и ответьте на вопрос: о каком времени года говорится в стихотворении:

Если птицы прилетели,

Песни весело запели,

А медведь в лесу дремучем

Пробудился ото сна,

Значит, к нам пришла… (весна).

2. Развитие речи. Упражнение на составление предложений о весне по таблице - схеме Т. Ткаченко.

Дефектолог: - Посмотрите на схему – таблицу и составьте предложения о приметах весны.

3. Упражнение на развитие зрительной памяти, слуховой и зрительной памяти «Назови перелётных птиц».

Дефектолог: - С приходом весны к нам из тёплых стран возвращаются перелётные птицы. У каждого на столе лежат по две (по одной) карточке с изображением перелётных птиц. Нужно выйти к доске, правильно назвать птицу, прикрепить картинку на доску. (Детям предлагаются карточки с изображением скворца, грача, ласточки, журавля, лебедя, кукушки, чайки, диких утки и гуся).

4. Развитие словесно – логического мышления. Работа с пословицей. Дефектолог: - Почему эти птицы осенью улетают в тёплые страны? (Ответы детей)

Дефектолог: Почему они возвращаются к нам на Южный Урал, а не остаются в тёплых краях? (Потому что здесь – их Родина, знакомые и любимые места, старые скворечники или гнёзда).

Дефектолог: - Вспомните пословицу про родной дом: «В гостях хорошо, а дома лучше».

Физкультурная пауза. Дефектолог предлагает детям изобразить известных перелётных птиц:

-Цаплю (дети стоят неподвижно на одной ноге).

-Утку (иду «вперевалочку», походка неторопливая).

-Петуха (высоко поднимают голову, руками изображают «хвост».)

-Ласточку (ровная спинка, быстро поднимают и опускают вверх руки – крылья).

5. Уточнение представлений о пространственных предлогах. Беседа о том, где птицы вьют свои гнёзда.

Дефектолог:- Прилетев в родные края, птицы (самец и самочка – папа и мама) начинают строить (вить) себе дом (гнездо). Каждая птица имеет свой характер, у неё свои повадки и привычки. И гнёзда птицы строят в разных местах, которые им удобны. Так, ласточка вьёт своё гнёздышко под крышей дома, а грач - высоко на дереве, скворец живёт в скворечнике, а дикие утки и лебеди – в траве (камышах) возле озера или реки. – Назовите птицу, которая не имеет своего гнезда? (кукушка).

6. Задание на развитие тактильного восприятия, операций сравнения и обобщения. Упражнение «Помоги построить гнездо птице». Дефектолог предлагает детям отгадать загадку: «Без рук, без топорёнка построена избёнка».

Дефектолог просит детей подойти к столу, на котором разложены мелкие предметы: птичьи перья, зелёный мох, зелёная травка, осенняя травка, веточки, осенние листочки, пластиковая пробка от бутылки, обрывок мятой газеты, пух или вата и выбрать только те предметы, которые (по их мнению) нужны для постройки гнёзда.

Педагог подводит воспитанников к мысли о том, что птицы строят свои гнёзда из сухих травинок, соломы, веточек, кусочков мха…

7. Развитие словесно - логического мышления. Охрана птиц. Дефектолог:

- Птицы закончили строить своё гнездо, что они будут делать дальше? Правильно, высиживать и выкармливать птенцов. Как мы можем помочь птицам спокойно выкормить и вырастить птенцов? (Ответы детей: Птиц надо беречь, не разорять их гнезда, не забирать домой выпавших птенцов; не шуметь в лесу, не кричать, не включать громко музыку, не разжигать костров).

8. Развитие словесно - логического мышления. Составление логических цепочек.

Дефектолог: - Ребята, закройте на минуту глаза и подумайте, что произойдёт, если вдруг у нас на Южном Урале не будет птиц? (Ответы детей: Люди не услышат красивое пение птиц. Некому будет защищать сады, леса, парки, поля, огороды от вредных насекомых. Насекомые съедят все растения, уничтожат урожай зерна, фруктов, овощей. Комары и мухи будут кусать людей и животных. Никто не будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов.)

9. Развитие воображения и мелкой моторики. Дефектолог предлагает детям нарисовать «Правила охраны птиц» - памятки для детей старшей или средней группы детского сада. Памятки можно нарисовать на коррекционном часе, на занятии по рисованию и поместить их в группе.

10. Итог занятия. Релаксация.

Дефектолог: - Что было самое интересное на занятии? Какое задание понравилось больше всего?

- Где это вам пригодятся эти знания?

Мы все хорошо поработали. Закончим занятие словами:

«Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять».

 

 

Опубликовано: 12.04.2024