Лепбук «Речевичок»

Автор: Викторова Ольга Валентиновна

Организация: МБДОУ №90 «Ласточка» г. Калуги

Населенный пункт: г.Калуга

Актуальность: Речь для человека – важнейший фактор его развития, социализации. С помощью речи мы обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с другом. Но существует множество людей, страдающих нарушениями речи.

Данная проблема возникает уже в дошкольном возрасте, и этот жизненный этап требует специального изучения, анализа и особого внимания и практиков и ученых.

Среди детей с речевыми нарушениями дети с ОНР составляют самую многочисленную группу - около 40%. Ребенок с общим недоразвитием независимо от уровня развития речи в первую очередь сталкивается с нарушением всех компонентов речи – это звуковая культура речи, грамматический строй речи, пассивный и активный словарь и связная речь. Данная проблема возникает уже в дошкольном возрасте, и этот жизненный этап требует специального изучения, анализа и особого внимания и практиков и ученых.

Эффективность коррекционно-развивающей работы во многом зависит от того, насколько четко организован весь процесс обучения в специальном детском саду, правильно распределена учебная нагрузка в течение дня. Учитывая неврологический и речевой статус дошкольников, логопедические занятия нецелесообразно проводить со всей группой, поскольку в таком случае степень усвоения учебного материала будет недостаточной. Так логопедические занятия подразделяются на индивидуальные, фронтальные и подгрупповые. При подготовке и проведении индивидуального занятия очень важно помнить о том, что на протяжение всего занятия у ребёнка должен быть стойкий положительный эмоциональный настрой, который выражается в желании заниматься. Это достигается использованием сюрпризных моментов, игровых фрагментов, увлекательных заданий и упражнений, при выполнении которых процесс обучения превращается в интересную игру.

Для того чтобы разнообразить индивидуальную работу с такими детьми и сделать её более доступной и интересной, я разработала лепбук «Речевичок», в котором собраны различные задания и игры, помогающие ребёнку преодолеть трудности.

 

Задачи: активизировать и обогащать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи, профилактика дисграфии, развивать мелкую моторику, воспитывать желание улучшить свою речь.

Применение: в индивидуальной работе с ребенком и подгруппой детей.

Содержание: 11 дидактических игр и заданий по развитию речи.

 

1. «Составьте предложения по картинке»
2. «Расскажи сказку» (с помощью мнемокарт)
3. «Расскажи сказку»(театр на палочках)
4. «Назови звук» ( «Паровозик»)
5. «Собери слово»
6. «Чистоговорки»
7. «На что похожа буква»
8. «Найди место звуку»
9. «Найди слово на заданную букву»
10. «Пальчиковые игры»
11. «Перфокарты»

 

1. «Составьте предложения по картинке»

Цель: совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно

развивающимися событиями, активизация словаря, учить детей определять количество и порядок слов в предложении.

Описание : упражнение включает в себя сюжетные карточки, по 4 карточки на рассказ.

Правила. Ребенок достает картинки, раскладывает их в правильной последовательности, определяет тему рассказа, составляет рассказ, определяет количество предложений и слов в предложении.

 

2 «Расскажи сказку»

 

Цель: развитие связной речи, умение составлять рассказ по схеме (мнемотаблицы), профилактика дисграфии.

Описание : упражнение состоит из мнемокарточек по сюжетам русских народных сказок.

Правила. Ребенок достает картинку, определяет название сказки, перечисляет героев сказки, пересказывает сказку другому ребенку или воспитателю, определяет количество предложений и слов в предложениях.

 

 

3 «Расскажи сказку» (театр)

Цель: развитие связной речи, развивать индивидуальные творческие способности детей, учить четко произносить реплики сказочных героев, согласно сюжету сказки, способствовать развитию мелкой моторики.

Описание : задание заключается в выборе персонажей театра на палочке, придумывание и составление сюжета, распределение ролей и показ театра для группы зрителей.

Правила. Ребенок (группа детей) выбирает героев сказки, придумывает сюжет, составляет рассказ, показывает (показывают) театр для других детей.

 

 

4 «На что похожа буква»

Цель: подготовка к обучению грамоте, развитие внимания, памяти, воображения.

Описание : картинки с изображением буквы и предметов на неё похожими.

Правила. Ребенок достает картинку, вспоминает букву, проводит ассоциации буквы с предметами.

 

5 «Найди слова на заданную букву»

Цель: развивать умение детей определять последовательность и место звуков в словах,

производить звуковой анализ слов, развивать фонематический слух.

Описание : игра состоит из картинок с буквой и предметов, которые либо начинаются на эту букву, либо нет.

Правила. Ребенок достает картинку, вспоминает букву, находит предметы, которые начинаются на этот звук. (можно играть парами, группами).

 

 

6 «Собери слово»

 

Цель: учить собирать слово из букв, опираясь на картинку, отработать слоговую структуру слова, профилактика дисграфии, развитие мышления, памяти, мелкой моторики рук. Описание : игра состоит из разрезных картинок, на которых изображены части предмета и буквы из которых состоит название этого предмета.

Правила. Дети достают разрезные картинки с буквами, и опираясь на картинки составляют слова. (можно играть парами, группами).

 

 

7 «Чистоговорки»

 

Цель: отработать слоговую структуру слова, чёткое произношение, автоматизация звуков в речи.

Описание : на карточках изображены картинки и напечатаны соответствующие чистоговорки.

Правила. Дети выбирают себе карточки и вместе с воспитателем отрабатывают произношение звуков с помощью чистоговрок.

 

 

8 «Найди место звуку»

Цель: учить определять позицию звука в слове (начало, середина, конец), азвивать умение узнавать букву и соотносить её со звуком, профилактика дисграфии.

Описание : игра состоит из схемы слова (начало, середина, коней), и пуговица свободно перемещающаяся по шнурку. В кармашке картинки и буква.

Правила. Дети выбирают себе карточки, на которых нарисован предмет и обозначена буква. С помощью пуговки они определяют место звука в слове (начало, середина, конец).

 

9 «Пальчиковые игры»

Цель: развитие воображения, мелкой моторики рук, умение работать по образцу.

Описание : карточки с пальчиковыми играми или теневой театр при помощи пальцев.

Правила. Дети выбирают себе карточки с пальчиковой гимнастикой или пальчиковыми играми и в зависимости от сложности выполняют движения самостоятельно, в паре или вместе с воспитателем.

 

10 «Перфокарты»

Цель: обучение грамоте в процессе использования перфокарт, совершенствование фонематического восприятия, развитие навыка звукового и слогового анализа слова.

Описание :большой набор перфокартс различными заданиями, для закрепления освоенных навыков.

Правила. Дети выбирают себе перфокарты и работают под наблюдением воспитателя.

 

11 «Назови первый звук» (паровозик)

Цель: учить определять первый звук в слове, придумывать слова на заданный звук, развитие фонематического представления у детей.

Описание : игра состоит из паровозика и вагончиков с окошками, которые открываютя. В окошках картинки.

Правила. Дети выбирают окошко на паровозике, открывают его и называют первый звук, того предмета который изображен в окошке. Также можно предложить придумать слово на этот же звук.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 9,9 МБ

Опубликовано: 18.04.2024