Педагогическая разработка

Автор: Пшеничная Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 57

Населенный пункт: г. Воронеж

За 9 лет работы в детском саду я провела немало различных занятий познавательной, воспитательной, образовательной и творческой направленности. И поняла одну простую истину, что в сфере нашей деятельности главное не только просто вести ежедневные занятия, но стремиться к более широкому раскрытию поставленных целей и задач. Поэтому я решила вести в своей группе вечерний кружок, по подгруппам раз в неделю. Мне необходимо было выбрать интересную тему.

Я посетила один интересный мастер класс по квилингу, мне понравились детские работы, они были такие необычные, что не оставили меня равнодушной. Мне тоже захотелось попробовать заняться данным видом творческой деятельности со своими детьми. И вот уже два года я веду в своей группе такой кружок.

Для воспитателя «Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь. А зажечь его может тот, кто сам горит!»

Это древняя цитата, произнесенная еще мыслителем Древней Греции Плутархом.

И моя задача как педагога и воспитателя – заставить гореть огонь этого факела добром, милосердием, творчеством, чтобы эти зажигающиеся искорки несли не только красоту, но и были полезным для ребенка т.к. квилинг это тонкая работа она развивает глазомер, мелкую моторику рук и пальцев. И главная награда для меня улыбка на лицах детей когда поставленная цель достигнута и получилась красивая работа, а затем увидеть благодарный взгляд родителей.

Вот поэтому моя задача заключается в том, чтобы не просто привить тягу к самопознанию, но и раскрыть творческий потенциал. Творческие способности – это индивидуальные особенности, качества ребенка, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности. Детское творчество в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка.

Мне нравится то, что в моей профессии невозможно остановиться, здесь нужно постоянно «расти», как растут дети, пришедшие в детский сад. В дошкольном возрасте навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается круг действий, которые требуют согласованных действий обеих рук. А квиллинг является отличным инструментом, чтобы закрепить и усилить эти навыки. Попробуйте сами взять тоненькую полосочку бумаги и аккуратно скрутить ее в замысловатую фигуру. Трудно? А каково ребенку, сколько миллионов нервных окончаний он задействует, пока создаст фигурку. Все это стимулирует у детей развитие усидчивости, внимания, зрительной памяти, образного мышления и речи. Помочь ребенку поверить в свои силы и проявить себя это долгая и кропотливая работа. Чтобы добиться результата недостаточно показать и объяснить как это сделать. Нужно делать вместе, активно участвуя в процессе, подсказывая и помогая. Очень важно создать атмосферу, в которой ребенок поймет, как важно доверительное общение, участие и помощь.

В итоге - тревожные дети становятся более спокойными, замкнутые - учатся доверять, а неусидчивые - направлять свою энергию в русло творчества.

Мне интересно работать с детьми. Многие думают, что работа воспитателя дошкольного возраста лишена творчества – но это не так. Я глубоко убеждена в том, что базой, основой для всех последующих образовательных приобретений и возрастных новообразований является общий уровень сенсорного развития при переходе от раннего к дошкольному возрасту. Поэтому я уделяю большое внимание развитию творческих способностей и сенсорного восприятия детей с использованием нетрадиционных техник художественно эстетического развития.

Я горжусь своей профессией. Горжусь доверием детей, достижениями каждого ребенка, возможностью воспитания нового поколения.

1. file1.pptx.zip.. 1,7 МБ
2. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 27.02.2019