Мои маленькие педагогические секреты

Автор: Носкова Светлана Николаевна

Организация: МБОУ «Гимназия №13»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Работая классным руководителем, я неоднократно сталкивалась с проблемой уклонения родителями от таких дел как уборка кабинета или ремонт. Помучавшись с поиском замены того или иного родителя, я нашла выход – разделить класс на пятерки, что и объявила на ближайшем собрании. Теперь за каждое мероприятие отвечала очередная пятерка родителей и, если кто-то не мог прийти, сам должен был договариваться с заменой, минуя классного руководителя. Все классные дела поделили на категории сложности, например, уборка класса приравнивалась к двум походам в кино или организации чаепития во время «Дня именинника», а участие в ремонте освобождало от любых хозяйственных работ в течение всего учебного года. Родители сами проголосовали за подобное разделение труда. И за год представители каждой семьи поучаствовали в жизни класса, что всем пошло на пользу. При этом каждый находил применение своим силам добровольно, что положительно повлияло не только на отношения «классный руководитель – родитель», но и на отношения между родителями.

«Система наказаний»

Каждый будущий учитель должен пройти практику в летнем лагере. И я была не исключением, и поехала работать вожатой. Это был первый опыт работы с детьми. К моему удивлению, разница в возрасте не послужила достаточным основанием для автоматического послушания. Дети хотели свободы. Моей же задачей было ее ограничение.

В лагере дети, в отличие от меня, были не в первый раз, знали все секреты и легко могли, при желании, нарушать порядок. Несколько дней ушло на попытки договориться, но уговоры не возымели действия.

Появилась идея. Стояли жаркие дни, и главным развлечением было купание. Наказывать детей отменой купания было бы жестоко, но пришлось пойти на крайние меры. Я объявила отряду, что с этого дня вводится дежурный по комнате, который отвечает не только за чистоту, но и за дисциплину, пояснив, что за любое нарушение он будет наказан и не пойдет купаться. Сначала дети подумали, что их это не коснется, так как первым дежурить досталось самому тихому мальчику, но я пояснила, что очередь дойдет до каждого и тогда неизвестно как поведут себя все остальные дети, обиженные на шалунов.

В результате разум победил, и смена прошла на «ура».

«Первый раз в первый класс»

Шел мой первый открытый урок, математика в первом классе. В конце класса около десяти учителей и завуч. Дети активно отвечают, учителя благосклонно улыбаются, я довольна. Прошла половина урока, тихо, дети решают примеры, и вдруг из люка в стене раздается мяуканье. Надо отдать должное выдержке моих первоклашек – они не засмеялись, когда через дыру в люке вылезли три котенка. Учителя в конце класса даже не поняли, что произошло. А котята стали играть перед классной доской. Я боялась, что кто-нибудь не выдержит и засмеется, или котенок побежит по классу, пришлось срочно проводить дополнительную зарядку. В процессе упражнений я приоткрыла дверь и котята, напуганные шумом, выбежали в коридор. Вероятно, мама-кошка услышала их мяуканье, она сидела под дверью и увела их по коридору к выходу. Урок был спасен!

«Нет – отмене школьной формы!»

Это было в далеком 1986 году. После окончания педагогического института, я была направлена по распределению в педагогическое училище. Моими будущими учениками должны были стать студенты примерно моего возраста, а некоторые и постарше.

На работу в училище я приехала в составе группы молодых преподавателей. Мы были полны энтузиазма и желания работать.

Но, учитывая разницу в возрасте, точнее, ее отсутствие, вначале было очень трудно завоевать учительский авторитет. Мы, преподаватели, считали, что те, кому выпало после института работать в школе, в более выгодном положении, чем мы. Ведь в школе существует школьная форма и там никто не перепутает преподавателя и учащегося, а у нас это происходило постоянно, что мешало нам самоутвердится в профессиональном плане. И мы решили, что необходимо как то выделиться из толпы студентов. В выходной мы съездили в город и привезли сою школьную форму.

На следующий день все восемь молодых педагогов вышли на работу в коричневой школьной форме и с огромными бантами. Теперь-то нас никто не мог перепутать со студенткам! Демонстрация удалась!

«Напиши мне письмо…»

После работы в педагогическом училище, мне, учителю математике, пришлось в течение шести лет проработать в начальных классах, о чем до сих пор вспоминаю, как о лучшем времени в моей жизни. К работе я приступила 30 августа, будучи совершенно не готовой к работе с малышами. И дело не только в том, что до этого я работала с подростками, но я не знала многого из программного материала для начальной школы, и элементарно, не умела правильно писать. Я приходила в школу очень рано и училась писать на доске по линеечкам буквы и слияния. Это продолжалось довольно долго, пока мы изучали прописи. Потом я попросила родителей купить детям перьевые ручки, и мы стали осваивать письмо с нажимом. Но прежде я позвала родителей на собрание и обсудила проблему получения хорошего почерка и они согласились, что шариковые ручки не дадут возможности добиться его. Ручки были куплены и мы все вместе начали учиться каллиграфии. Вместе, потому что родители тоже учились. Они приходили на занятия по письму. В дальнейшем занятия с родителями распространились на математику и чтение. Родители попросили рассказывать, как правильно оформлять задачи, или заучивать стихи.

Когда мои первоклашки ушли на летние каникулы, я попросила их писать мне письма, чтобы не разучились писать за лето. Они очень старались писать красиво!

 

1. file0.docx.. 15,9 КБ

Опубликовано: 02.03.2019