Бинарный урок – квест в 5 классе «Склонения имен существительных»

Автор: Дыльдина Галина Федоровна

Организация: ГКОУ ВО Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Населенный пункт: Владимирская область, г. Меленки

Автор: Еремина Наталья Александровна

Организация: ГКОУ ВО Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат

Населенный пункт: Владимирская область, г. Меленки

Цель:

создание условий для закрепления знаний учащихся о типах склонения имен существительных, коррекция и профилактика дисграфии и дислексии.

Задачи:

Образовательные: отрабатывать умения и навыки в определении склонений имен существительных необходимые для выполнения в дальнейшем самостоятельной работы по теме.

Коррекционно-развивающие: продолжать развивать орфографическую зоркость, самостоятельность, зрительную память, развивать умение выслушивать мнение товарищей, рассуждать, делать выводы, сравнивать, исправлять недостатки психических процессов: внимания и мышления, развивать фонематический слух, развивать дыхание и силу голоса.

Воспитательные: воспитывать умение достигать поставленной цели, уверенности в своих силах, умение работать в команде, ответственность, пони­мание значимости результата, мотивацию и познавательный интерес учащихся через ситуацию успеха.

Оборудование: интерактивная презентация, карточки для работы в парах, тесты, предметные картинки, карта-маршрут, дидактический материал, картинки с цветами, проектор, компьютер, интерактивная доска, тетради.

Ход урока.

I. Организационный момент. Слайд 1.

- Добрый день, дорогие ребята, коллеги! Сегодня у нас необычный урок, его будут вести два педагога. Наш урок пройдет в форме квеста, что означает поиск.

Тренинг- настрой. Самомассаж. Слайд 2.

Представьте себе…

Что мы с вами пошли на экскурсию в лес и там заблудились.

Вы знаете, что школа недалеко, но, к сожалению, компаса у нас нет, мобильный телефон разряжен, поэтому позвонить и вызвать помощь мы не можем. Придется полагаться только на наши знания, смекалку и взаимопомощь. Попав сюда, мы нашли странный конверт. Что же в нём? Узнаем об этом чуть позже…

Не будем унывать, давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся, пожелаем хорошего настроения. Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Теперь посмотрите на меня:

Ручки растираем	(Потирают ладони)
И разогреваем	(Хлопают в ладоши)
И лицо теплом своим
Нежно умываем.	(Разогретыми ладошками проводят по лицу сверху вниз).
Пальчики сгребают	(Граблеобразными движениями проводят пальцами
Все плохие мысли,	от середины лба к вискам.)
Ушки растираем	(Растирают пальцами рук ушные раковины по краю
Сверху вниз мы быстро,	сверху вниз)
Их вперед сгибаем,	(Сгибают ушные раковины вперед)
Тянем вниз за мочки,	(Оттягивают уши вниз за мочки)
А потом руками	(Легко похлопывают щеки ладошками)
Трогаем мы щечки.

Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Слайд 3.

Сюрпризный момент.

Итак, узнаем, что же в письме…

«Перед вами часть от карты-маршрута, которая укажет вам путь в школу. Выполнив задание, в месте указанном на карте, вы получите следующую часть карты. Собрав все части карты, вы доберетесь до школы, где вас ожидает сюрприз. За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл, в виде цветка. Кто соберет за урок 5 и более цветков, тот получит оценку «5», 3-4 цветка, оценка «4», менее 3 цветов оценка «3».»

2. Актуализация опорных знаний.

1. Самоопределение к деятельности (проблемная ситуация). Слайд 4.

- Посмотрите, ребята! Судя по карте это болото, преградило нам путь. Чтобы не утонуть в болоте, нам нужно наступать на кочки, на которых зашифрованы слова. Наша задача расшифровать их. Слайд 5. (Цапля, лягушка, камыш, болото, ель)

- Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? (Имя существительное)

- Как вы думаете, на какие 3 группы можно разделить существительные на слайде?

- А как вы определили, к какому склонению относятся существительные каждой группы? (отвечают ПРАВИЛО)

- Итак, давайте определим, над какой темой мы будем с вами работать сегодня? («Склонения имен существительных»). Слайд 6.

2.Выявление цели и задач урока.

- Как вы думаете, над чем нам предстоит поработать? (ответы детей)

Вспомним…….(какая часть речи называется именем существительным, типы склонений имен сущ.)

Узнаем……(для чего нужно знать склонения)

Научимся ……(правильно определять склонения на письме и в устной речи).

3.Работа с тестом.

- Наконец-то, болото осталось позади, мы нашли следующий кусок карты. Слайд 7.

- Теперь нам нужно перебраться через овраг. Чтобы перебраться через него, нужно выполнить тестовые задания.

-Выберите правильный вариант ответа и подчеркните его.

Тест.

1.Что такое имя существительное?

а) часть слова;

б) часть речи.

2. Что обозначает имя существительное?

а) предмет;

б ) признак предмета.

3. На какие вопросы отвечает имя существительное?

а) кто? что?

б) какой? какая? какое? Какие?

4. Чем является имя существительное в предложении?

а) сказуемым;

б) подлежащим.

5.Как определить склонение имени существительного?

а) по окончанию;

б) по роду и окончанию.

6. Что имеет имя существительное?

а) род;

б) склонение;

в) род и склонение.

7. Как изменяется имя существительное?

а) по падежам;

б) по падежам и числам;

в) по числам.

Вывод. Слайд 8.

• существительное – обозначает часть речи, отвечает на вопросы: кто? что? , имеет род и склонение, изменяется по числам и падежам.

- А теперь проверьте друг друга. (Взаимопроверка).

- Ребята, овраг сразу так легко не преодолеть, нужно выполнить еще одно задание.

4. Пальчиковая гимнастика «Су-джок». Работа с тетрадями. Слайд 9.

- Для этого мы откроем тетради и запишем число и классная работа. А что бы писать красиво, для начала разомнем наши пальчики с помощью ёжиков-помощников и выполним зарядку. (музыка с текстом)

- А теперь вы готовы писать красиво (записывают число)

III. Работа по теме урока.

1. Игра «Загадки». Ваша задача отгадать загадки, и записать отгадки.

(1 ученик около доски выполняет самостоятельно, остальные в тетрадях).

Лиса, Медведь, Волк, Заяц, Змея, Мышь, Белка.

- А теперь давайте найдём имена существительные только 1 склонения.

- А как вы узнали, что эти существительные относятся к 1 склонению?(правило)

- Молодцы, наконец-то, овраг остался позади, мы нашли следующий кусок карты.

2.Фронтальная работа. Слайд 10.

- Ребята, мы пришли на полянку. Посмотрите, какая она яркая.

- А кто это? (Пчелы)

Гимнастика для глаз

- Давайте закроем глаза и послушаем звуки природы, а теперь откроем глаза и проследим глазами, не поворачивая головы, как летают пчёлы?

- Давайте поможем пчелкам попасть в свой улей, у вас на партах у каждого есть пчелки. Ваша задача поселить их нужный улей. Для этого определите склонение предмета изображенного на пчелке и поместите ее на улей (по очереди каждый выходит к доске).

- Молодцы, справились с заданием. Но прежде чем уйти, с этой полянки давайте сделаем привал и отдохнем. Слайд 11.

Физминутка.

СУ-СУ-СУ- погуляли мы в лесу (шагаем на месте)

НА-НА-НА- вот высокая сосна (тянем руги вверх)

ИКУ-ИКУ-ИКУ- собираем землянику (наклоны)

АТЬ-АТЬ-АТЬ- в лесу легко дышать (вдох и выдох 3 раза).

Слад 12.

- Смотрите, а вот и следующий кусочек карты, нам предстоит пройти через рощу. Слайд 13. Посмотрите, какие высокие, большие деревья. Кто сидит на ветках? (Птицы)

А вот и задание.

3. Работа в парах (карточки).

Игра «Четвертый лишний». У вас на партах лежат карточки со словами

Берёза, осина, рябина, ель

Дятел, глухарь, кукушка, грач

Мышь, лось, рысь, лошадь

- Давайте их прочитаем и назовем одним словом слова каждой строчки.

- Прочитайте названия деревьев и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?

(Аналогичная работа со словами 2, 3 строчки)

Проверка.

- Чем ближе к школе, тем больше заданий на нашем пути.

Звук ветра.Слайд 14.

Ветер сильный набежал, рассказ весенний поломал. Давайте его восстановим.

- У нас вместо слов, появились картинки, давайте вернем слова обратно и составим рассказ.

Индивидуальное задание для Дронова Н.- составить слово по первым буквам в названии картинок и определить склонение составленного слова.

4. Работа с деформированным текстом.

«Весна пришла»

Наступила весна. Выглянуло яркое солнышко. По небу плывет белое облако.

Быстро тает снег. Бежит говорливый ручеек. Звенит капель.

- Что у нас получилось? (Рассказ)

- Теперь его озаглавим. («Весна пришла»)

-Давайте запишем рассказ в тетради. (1 ученик записывает рассказ на доске).

- Теперь подчеркните в каждом предложении подлежащее и определите, к какому склонению оно относится.

Слайд 15.

- Вот мы нашли следующий кусочек карты. Теперь нам необходимо перейти через речку. Для этого мы немножко поиграем.

IV. Закрепление пройденного материала

Слайд 16.

Интерактивная игра « Переход через речку».

V. Итог урока. Слайд 17.

- Наконец – то мы у цели! Мы успешно справились со всеми заданиями , собрали все части карты и пришли в нашу родную школу. Молодцы!

Наш урок подошел к концу.

-Над какой темой мы работали ? (Склонения имен существительных)

- Какой путь мы для этого проделали? (Вспомнили, какая часть речи называется именем существительным, типы склонений имен существительных ;узнали, для чего нужно знать склонения; научились, правильно определять типы склонений на письме и в устной речи).

-Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Значит, урок получился таким, каким мы его задумали: интересным, познавательным.

VI. Домашнее задание.

Карточки разного уровня сложности (на выбор)

VII. Рефлексия. Слайд 18.

-Оцените свою работу на уроке (Посчитайте цветы, собранные за время урока)

1.Старался, у меня все получилось!(оценка «5»)

2. Старался, но были ошибки.(оценка « 4»)

3. У меня не получилось, но я буду стараться.(оценка «3»)

Кластер «Букет ромашек». Ученики считают свои цветы, собранные во время урока, и обменивают их на ромашку с оценкой. Ромашку прикрепляют к доске в виде букета цветов.

- Спасибо за старание, ведь главное - желание,

А навыки и знания с годами к вам придут!

- А теперь вы отправитесь в поисках сюрприза, о котором мы говорили в начале урока, используя нашу карту.

1. file0.docx.. 35,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 16,2 МБ

Опубликовано: 19.11.2019