Современные образовательные технологии как условие формирования профессиональных компетенций

Автор: Орликова Елена Владимировна

Организация: ТОГБПОУ Мичуринский аграрный техникум

Населенный пункт: Тамбовская область, с. Турмасово

Всем известен факт того, что в соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) итоговая аттестация, является завершающим этапом освоения основной профессиональной образовательной программы, обязательна и проводится в соответствии с Приказом Министерства образования и науки. Форма для проведения государственной итоговой аттестации в нашем учебном заведении – это защита выпускной квалификационной работы, вид выпускной квалификационной работы – дипломная работа. Ситуация складывается таким образом, что обучающийся стоит перед выбором руководителя дипломной работы.

Являясь преподавателем спецдисциплин и имея опыт выпуска обучающихся по специальности 43.02.04 Прикладная эстетика, я сделала определенные выводы прошлых выпусков и, учитывая его, акцентировалась на следующем:

  • педагогическая профессия по своей природе творческая, изменения идеологии образования в современных условиях выражается в создании личностно-ориентированной позиции самоопределения и саморазвития, самосовершенствования, эта стратегическая позиция заставляет педагога по-другому определять приоритеты образовательной деятельности, на первое место ставить, прежде всего, личностное развитие обучающихся;
  • творческую активность обучающихся могут развивать творчески работающие преподаватели;
  • необходимо взаимодействие и творческое сотрудничество преподавателя и обучающегося в достижении общей цели.
  • познавательной активности – важное условие успешного учебного процесса. Моя задача, при работе над дипломной работой - научить самостоятельно выделять учебную задачу, видеть ее за отдельными, не похожими друг на друга, заданиями. Опора на творчество обучающихся – это один из основных приемов создания положительной мотивации обучения. Универсальных приемов формирования творческих познавательных интересов и самостоятельности в практике обучения нет. Каждый, творчески работающий преподаватель, добивается этого, используя свои приемы развития познавательных интересов. Для формирования познавательной активности своих обучающихся и изучив инновационные тенденции в преподавании специальных дисциплин, опыт других педагогов, я стала использовать в своей практике следующие современные методы и технологии: имитационное моделирование, педагогику сотрудничества, проектные технологии, информационные технологии, игровые технологии, интерактивные методы, проблемное обучение, методику работы в малых группах. Считаю, что некоторые традиционные методы обучения предполагают усвоение знаний в искусственных ситуациях. Поэтому одним из наиболее эффективных инновационных средств рассматриваю имитационное моделирование, в основе которого лежит принцип связи с жизнью, с будущей профессиональной деятельностью. Имитационное моделирование обеспечивает имитацию элементов профессиональной деятельности, ее типичных и существенных черт. Его применение дает возможность формировать профессиональные компетенции; развивает привычку самоконтроля, способствует реальной подготовке обучающихся к предстоящей деятельности; дают возможность обучающимся обеспечить повышение профессиональной направленности, анализировать социальные и профессиональные ситуации, выполнять творческие задания с профильным содержанием. В реализации имитационного моделирования помогают оборудованные в техникуме лаборатория технологии маникюра и лаборатория технологии педикюра.

Моделью будущей трудовой деятельности обучающихся считаю ролевые игры, основа которых - профессиональный предмет обсуждения.

Поэтапно мы обсуждает используемые материалы для дизайна, цветовое решение, качество выполненной работы, заинтересованность современного потребителя данной технологией.

Обучающимся предлагаются разного рода задания:

    • уметь подобрать необходимые материалы и инструменты;
    • подобрать рисунок, соответственно формы ногтевой пластины;
    • выполнить дизайн.

На мой взгляд, метод имитации принятия решений в искусственно созданных ситуациях путем разыгрывания соответствующих ролей позволяет максимально приблизить процесс обучения к практической деятельности, будущих специалистов. Создание ситуации, побуждает обучающихся задавать вопросы преподавателю, выяснять неясное, глубже осмыслить знания.

Эффективным фактором для формирования профессиональных компетенций обучающихся является применение информационных технологий. В большинстве случаев обучающимся нравится работать с компьютером. Из всего многообразия возможностей ИКТ, в своей практике наиболее широко использую компьютерную презентацию, что позволяет обучающимся демонстрировать свои работы в целом и поэтапно, создавая свое собственное портфолио. Презентации сопровождают ответы обучающихся на уроках, при защите курсовых проектов (работ) и выпускной квалификационной работы.

Специалист нового уровня должен обладать творческими способностями, профессиональной компетентностью, способностью вырабатывать и принимать решения в неустойчивой быстроменяющейся ситуации. Одной из актуальных технологий, позволяющих будущим специалистам осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, а также применять накопленные знания по предмету, является проектная форма работы. С помощью метода проектов обучающиеся расширяют свой кругозор, границы владения технологиями, получая опыт от практического его использования.

В своей работе широко использую видеоматериалы. Это средство обучения трудно переоценить. Появляется возможность наглядно увидеть выполнение определенной технологии, авторские и традиционные дизайнерские работы, а также пройти курс обучения технологии маникюра и дизайну. Применение видеоматериалов, бесспорно, вызывает интерес обучающихся, желание применять увиденное на практике. Так обучающиеся овладели технологией «Китайская роспись», разновидностью френч-маникюра и др.

Считаю, что одним из эффективных способов повышения качества образования является применение личностно-ориентированных технологий, поэтому в процессе обучения осуществляю подбор таких материалов, которые обращаются к личному опыту обучающихся, к их возможностям, побуждают к выражению собственного мнения, оценки, что стимулирует формирование ценностных ориентиров. Отбор материала позволяет также осуществлять дифференцированный подход в обучении, так как ставит обучающегося в ситуацию выбора, побуждает к большей самостоятельности и активности.

Использование личностно-ориентированных технологий предполагает отказ от авторитарного способа общения. Это необходимо для создания партнерских, доверительных отношений между преподавателем и обучающимся, которые в значительной степени влияют на качество усвоения знаний. Выбираю технологии, способные активизировать познавательную деятельность не только сильных обучающихся, но и тех, кто испытывает затруднения с изучением предмета.

В своей работе я использую технологии компенсирующего обучения, педагогической коррекции, поддержки, выравнивания. Во внеурочное время индивидуально или в малых группах провожу дополнительные занятия с целью ликвидации пробелов в знаниях и умениях.

Рынок услуг маникюрных, парикмахерских и дизайнерских студий все более активно предлагает различные виды современных и модных процедур эстетической косметологии. Все эти технологии активно развиваются. Для развития творческих способностей обучающихся я организую мастер-классы, на которые приглашаю действующих специалистов г.Мичуринска и Тамбовской области. В результате таких занятий обучающиеся имеют возможность познакомиться с работами действующих мастеров ногтевого сервиса, проявляют интерес в освоении востребованных технологий акриловой лепки, росписи акриловыми красками, применяя навыки в дипломных проектах.

Навыки и умения, полученные на занятиях, позволили сформировать профессиональные компетенции на уровне мастера маникюра и педикюра.

На производственной практике работодатели, оценив способности наших обучающихся Родюковой А., Бахаревой А., Стоякиной М., Смыковой Н., предложили сотрудничество, где наряду с действующими мастерами обучающиеся-практикантки на высоком уровне обслуживали клиентов. Более того, у обучающихся появились постоянные клиенты, которые очень довольны результатом обслуживания. Работодатели направили в адрес администрации техникума благодарственные письма, в которых отмечают высокий профессионализм обучающихся.

 

Список используемых источников:

  1. Вавилова, Л.Н. Современные способы активизации обучения: учеб, пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Н. Вавилова, Т.С. Панина. — М.: ИЦ Академия, 2008.
  2. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ 88126_Didakticheskie_osnovy_metodov_obucheniya.html. - Загл. с экрана.
  3. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности / под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 389 с.
  4. Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 3,1 МБ
  2. file0.docx.. 27,4 КБ
Опубликовано: 30.11.2019