Имидж педагога

Автор: Федулаева Евгения Николаевна

Организация: Сынтульский детский сад

Населенный пункт: Рязанская область Касимовский район поселок Сынтул

Цель: создание условий для формирования мотивации педагогов к саморазвитию

 

Задачи:

-определить понятие «имидж», определить требования, которые предъявляет профессия к имиджу педагога,

- активизировать деятельность педагогов по самопознанию и саморазвитию,

- создание положительного эмоционального фона в группе, формирование умения взаимодействия детей в парах, подгруппах, группе и способствовать проявлению инициативы

 

Ход мероприятия.

1. Вводная часть.
2. Приветствие, знакомство и определение ожиданий участников встречи.
3. Объявление темы.

Современная система образования предъявляет особые требования не только к профессиональным качествам, но и к личности педагога в целом.

Это нашло отражение в нормативных документах: Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, «Профессиональном стандарте педагога», федеральных образовательных стандартах, в частности ФГОС дошкольного образования. Каков образ педагога сегодня? Каким должен быть современный учитель и воспитатель? Как соответствовать профессиональным требованиям? На эти вопросы мы попробуем найти ответы в рамках нашей встречи, тема которой «Формирование имиджа педагогического работника».

1. Основная часть.

Понятие ИМИДЖ возникло первоначально в предпринимательской среде, позже стало общественно-политической и психологической категорией. И сейчас все больше входит в нашу жизнь. Мы часто слышим такие выражения «имидж сотрудника», «имидж организации» и даже «имидж страны». Давайте, попробуем разобраться, что это.

УПРАЖНЕНИЕ «Ассоциация»

- Какие ассоциации, возникают у вас при слове «имидж»? (высказывания участников)

ЗАДАНИЕ «Толкование слова ИМИДЖ»

- Каждый участник имеет входной билет. На обратной стороне билета есть ключевые слова нашей встречи. Найдите тех, у которого то же самое слово, объединитесь в группы и дайте толкование слову. (Озвучиваются результаты групповой работы, разбираются варианты толкования слов ИМИДЖ, IMAGE (фр, англ.), IMAGO (лат.).)

Имидж, созвучно со словом ИМЯ, в переводе на русский, впечатление, образ, ореол… Предлагаю вам ЗАДАНИЕ «Образ имени».

- Обратитесь к вашему воображению и представьте, что можно было бы назвать звуками, которые образуют ваше имя. Вполне понятно, что носителей такого имени или имени –отчества много, поэтому данное задание напрямую к вам (!) не относится. Каждый называет образ, возникающий при звуках данного имени, и, пожалуйста, записывайте ассоциации свои и те, которые называют другие участники. Таким образом, вы получите «Образ вашего имени».

Английская исследовательница Элери Сэмпсон говорить о личностном имидже как о сочетании внешних и внутренних факторов, задающих

• самоимидж,
• воспринимаемый имидж
• требуемый имидж.

Эта типология отражает взгляд на имидж с разных позиций- со стороны своего Я, с стороны других, со стороны реалий и со стороны желаний.

Самоимидж вытекает из прошлого опыта человека, отражает состояние самоуважения.

Воспринимаемый имидж –это то, как видят нас другие. Естественно, что эта точка зрения может быть отлична от предыдущей. И мы часто не знаем, как к нам относятся другие.

Требуемый имидж – воплощение требований профессии (н-р, военный, артист), требований особого положения в обществе (царь, президент), рода занятий (священники).

Сейчас рассмотрим первую координату имиджа, обратимся к себе.

ЗАДАНИЕ «Определяем уровень самопрезентации».

Цель: актуализация представлений о себе.

Инструкция: За 1 минуту напишите как можно больше ответов вопрос «Кто Я?»

Проведем анализ:

1) количество слов до 9- низкий уровень, 10-15- средний, больше 15 –высокий.

2) Что на первой позиции (это наиболее важная позиция).

3) На какой позиции профессия?

4) Подсчитайте количество социально-ролевых характеристик, формальных, личностных.

А теперь определим координаты своего личного имиджа и посмотрим, совпадает ли он с мнением о нас других людей, с которыми мы общаемся, работаем.

УПРАЖНЕНИЕ «Какой я человек?».

Возьмем лист бумаги, разделенный на 4 равных столбика. Вверху каждого столбика напишите свое имя. Пронумеруйте каждый столбик от 1 до 10. Напишите в первом столбике ответы на вопрос «Какой я человек?» После заполнения всех 10 позиций, заверните лист так, чтобы сверху был второй столбец и передайте любому участнику встречи. И так еще два раза. В конце концов все 4 столбика должны быть заполнены. На том же листе заполняем таблицу «Окно «Джо-Гарри»:

	Я	Другие
Внешние	Слова из 1 столбика, хотя бы один раз совпавшие со словами из столбика 2,3 или 4	Слова из столбиков 2,3 или 4, не совпавшие со словами из столбика 1.
Внутренние	Слова из 1 столбика, ни разу не совпавшие со словами из столбика 2,3 или 4	«слепое пятно»

МИНИ-РЕФЛЕКСИЯ: -Что вы увидели? - Что вас удивило?

-Ступив на путь рыночных отношений, мы не подозревали, что для нас откроются большие возможности продавать свой труд. Совершенно неожиданно и школа, и детский сад стали «рынком образовательных услуг». Хорошо это или плохо? Вопрос риторический. Но современному педагогу приходится принимать реальность и максимально гибко и оперативно адаптироваться к новым условиям (особенно сложно педагогам, которые начинали свой трудовой путь в совет:кое время).

С целью развития навыков самопрезентации, убеждения собеседника, оценки себя и собеседника предлагаю УПРАЖНЕНИЕ «Продажа» (используются материалы: часы, купюры-бутафорские деньги).

Ход: каждому игроку выдается одинаковое количество денег – по 12 тыс. руб., Участники образуют 2 круга-внешний и внутренний, встают лицом друг к другу, образуя пару. Взаимодействие в парах будет длиться 1 минуту. В течение 30 сек первый участник презентует себя, за последующие 30 сек второй рассказывает о себе первому. По истечении времени пары меняются. Упражнение повторяется до тех пор, пока все участники не расскажут о себе, своих умениях и той выгоде, которую его оппонент будет иметь от сотрудничества с ним.

Инструкция ведущего: У каждого из вас будет по 30 секунд. В течение этого времени вы должны будете рассказать о себе так, чтобы оценивающий вас партнер как можно больше заплатил бы вам за ваши качества и умения. Затем вы сами будете оценивать своего партнера и заплатите ему столько, сколько сочтете нужным. Пожалуйста, будьте объективны.

Рассказав о себе и оценив друг друга, партнеры обмениваются деньгами со словами; «Я готов дать тебе … рублей за твои навыки».

В конце упражнения подсчитываются набранные каждым участником деньги и обсуждаются результаты:

- Кому удалось повысить свой капитал?

- Какими критериями вы руководствовались при оценке?

- Про какие качества рассказывали участники?

-Как вы сами себя оцениваете?

- Как оценивали презентации других?

Итак, мы уже имеем некоторое понятие об имидже как явлении, выяснили что-то о себе, узнали, что думают о нас другие. И для того чтобы приступить к построению своего профессионального имиджа, давайте определим его структуру.

Работа в группах. Прием «Кластер» .

Создайте образ, предложите схему - постройте кластер, где отразите грани профессионального имиджа. (Обсуждение).

Выводы: ИМИДЖ- явление сложное, содержит разные компоненты ( Приложение1).

Аудиовизуальная культура личности (грамотная речь, манера держаться, внешний облик должен соответствовать ожиданиям большинства или определенной группы людей.

Стиль поведения: имеются ввиду разные аспекты- интеллектуальный, профессиональный, эмоциональный, нравственный, коммуникативный, этический, эстетический.

Внутренняя философия, система ценностей: что человек думает о жизни, о выполняемом деле, о людях, которые его окружают.

Атрибуты, подчеркивающие статус и притязания личности.

ЗАДАНИЕ Какие требования предъявляет профессия к имиджу педагога?

Составьте проект «Профессиональный имидж педагога», заполнив таблицу в группах:

Хочу, чтобы меня видели		Как это выразить, достичь?
Кто?	Каким?

 

Группы представляют материал и результаты выносятся на широкую дискуссию «Наш профессиональный имидж».

Заключение:

Хотелось бы чтобы эта встреча открыла новые оттенки понимания слова ИМИДЖ. Ясно, что она была направлена прежде всего на самопознание – встречу с самим собой среди окружающих людей. Бесспорно, эта встреча всегда таит много неожиданного, иногда неприятного. Важно, как дальше с этим открытием жить и развиваться. Недаром древние говорили: «Познай самого себя, и ты познаешь мир!»

И чтобы наша встреча не повисла в воздухе, прошу вас сейчас начать ПОСТРОЕНИЕ своего индивидуального маршрута развития - ответьте себе на вопрос – что мне нужно сделать (над чем поработать) в первую очередь, чтобы соответствовать имиджу современного педагога, запишите несколько первоочередных задач.

1. Заключительная часть.

- Начата интересная работа, прежде всего над собой. Помните, что у вас никогда не будет второго шанса оставить о себе первое впечатление. Желаю успехов и подведем итоги. Продолжите фразы:

- Мое открытие -…

- Мои задачи…

- Имидж -мой друг/недруг, так как …

- Мои вопросы -…

 

Используемая литература:

1. В.Г. Орешкин Тренинг формирования имиджа. Санкт-Петербург. Речь. 2008.
2. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния.М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997
3. Панасюк А.Ю. Вам нужен имиджмейкер? Или о том, как создавать свой имидж. М.: Дело, 2001

 

 

1. file0.docx.. 26,8 КБ
2. file1.odp.zip.. 641,9 КБ

Опубликовано: 03.12.2019