Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мобилизующее начало

Вступительное слово учителя:

предложение определить тему урока и составить план работы на урок.

(Слайд 1, 2, 3,4 )

Знакомство с листами самооценки и правилами заполнения

Лист самооценки Класс_________

ФИ_____________________

1.У меня получилось определить тему урока_____

2.Я смог составить план урока_____

3. Я правильно разделил термины на объекты материальной и духовной культуры_____

4. Я справился с заданием по поиску определений_______

5. Я смог привести примеры ко всем понятиям_____

6. Я давал устные ответы______

7. Я не смог ответить устно, но знал правильные ответы__________

8. Я улучшил свои знания по теме и могу рассказать о том, что я сегодня узнал на уроке_______

9. Я задавал уточняющие вопросы__________

Согласовано ФИ:__________________________

Обращаясь к презентации формулируют тему урока «Что такое культура»

Записывают в тетрадь тему урока «Что такое культура?»

Изучение новой темы

1.Изучение истории возникновения понятия «Культура»

- Итак, что есть культура?

- С развитием общества понятие культура приобретало все новые определения

(Слайд 5,6,7,8 )

- Учащиеся высказывают предположения

- Слушают краткий рассказ учителя

2. Культура

Итак для начала нам необходимо разобраться с определением «культура». Прочитайте в учебнике, на стр. 128 определение. Существуют и другие определения культуры – внимание на слайд

• Культура - исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах жизни и деятельности людей.
• Культура - все, что создано обществом благодаря физическому и умственному труду людей.
• Культура - идейное и нравственное состояние общества, определяемое материальными условиями жизни общества и выражаемое в его быте, образовании и воспитании, в достижениях науки, искусства, литературы.

Запишите в тетрадь то, которое вам понравилось больше других.

Культура бывает материальная и нематериальная (духовная)

Об этом вы подробно прочитаете в учебнике на стр. 129(Слайд 9, 10 11 )

- Чем материальная культура отличается от духовной?

- Задание 1. – Практикум №2: Определите, к материальной или духовной культуре относятся: дуэль, медаль, карета, теория, бокал, магия, амулет, диспут, револьвер, гостеприимство, крещение, глобус, свадьба, закон, джинсы, телеграф, карнавал, школа, сумка, кукла, колесо, огонь.

Читают определения в учебнике и на слайде, конспектируют.

читают.

Делают вывод что предметы материальной культуры сделаны руками человека, а духовной – его разумом. Все нематериальные объекты нуждаются в материальном посреднике

Выполняют работу, проверяем. (Слайд 12)

3. Элементы культуры. Слайд 13

Одни элементы культуры (плуг, паровая машина, картина) – существуют в одиночестве другие же организуют вокруг себя множество элементов – культурный комплекс. Пример – этикет. Он характеризует не просто цивилизованное , а светское общество, которое строит свои отношения на почтительном уважение одного человека другим. Этикет как культурный комплекс включает в себя и умение держаться в обществе, правильно говорить, правильно вести себя за столом (и пользоваться приборами), умение правильно и со вкусом одеться , дарить подарки , принимать гостей и ещё очень много всего. Например умение дарить и принимать комплементы

Слушают, конспектируют

- Работая со словарем и текстом учебника совметите понятия и приведите примеры. (Слайд 14)

Выполняют задания

Культу́рное насле́дие — часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями,выдержавшая испытание временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое.

Культурные универсалии- типовые аспекты жизни, которые проявляются во всех известных обществах. Общие явления, присущие всем человеческим культурам

Просматривают слайды, конспектируют

Проверка выполнения задания (Слайд 15 )

Закрепление

1.Работа с текстом(Слайд 16,17 )

• с текстом. «Цивилизация майя».

Народ майя населял остров Юкатан и прилегающие к нему область в Центральной Америке, покрытую густыми джунглями. Община владела землёй, части которой давались отдельным семьям в пользование. У майя были знатные люди и жрецы, которым рядовые общинники отдавали часть урожая.

В I тыс. н.э у майя возникли города-государства. Во главе каждого города стоял правитель. Знать жила в центре в каменных дворцах, крестьяне и ремесленники жили на окраинах в хижинах с тростниковыми крышами и глиняными полами.

Улицы городов пересекались под прямым углом. Между городами были проложены прекрасные дороги из каменных плит. Дворцы и храмы строились в виде ступенчатых пирамид со статуями богов и рельефами. Найдено много керамических предметов: сосуды, блюда, статуэтки.

В начале нашей эры у майя возникла письменность- иероглифы. Рукописи украшались рисунками. В городах существовали астрономические обсерватории. Жрецы умели предсказывать солнечные и лунные затмения. Больших успехов достигла математика. Впервые в мире майя ввели нуль. Успешно развивалась архитектура. Из каменоломен вручную доставляли каменные глыбы, шлифовали, покрывали резьбой

• Задание:

Определите и перечислите элементы культуры майя.

Являются ли эти элементы культуры ценными для культуры всего человечества? Почему?

2. Отработка задания повышенной сложности по типу ОГЭ (Слайд 18 )

Задание С 6

Как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе? С опорой на обществоведческие знания приведите два объяснения.

Читают, отвечают на вопросы

Работают с заданием, заполняют листы самооценки

Работа с листами самооценки

(Слайд 19 ) Заполните листы самооценки и согласуйте с соседом по парте:

1.На каждый вопрос нужно ответить «+» или «-».

2.Затем обменяться листами и оценить соседа по парте-если Вы согласны обводите кружком, если нет перечеркиваете, если не знаете, что ответить ставите «?»

Отвечают на вопросы, делают выводы

Домашнее задание

1. Параграф 17, повторить

2. Понятия выучить наизусть!

3.Задание на дополнительную оценку: Представьте, что Вам необходимо провести экскурсию на тему «Культурное наследие России». Отберите 10 экспонатов, дающих представление о культурном наследии нашей страны, и составьте краткую характеристику каждого экспоната. (Слайд 20 )

Записывают в дневники

Рефлексия

Проводится по листам самооценки