Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе

Автор: Чаплыгина Ольга Владимировна

Организация: МОУ≪СОШ ≪Патриот с кадетскими классами≫ ЭМР Саратовской области

Населенный пункт: Саратовская область, город Энгельс

В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком.

А. Бебель

Проектно – исследовательская работа с учащимися в начальной школе играет важную роль в обучении. Для того чтобы стать успешным, ребёнку необходимо, ставить перед собой цели и уметь достигать их. Проектно – исследовательская работа может быть использована в изучении любого предмета, может применяться на уроках и во внеклассной работе. Ребята проводят исследовательскую работу, развивая познавательные интересы, дети учатся самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивают критическое мышление.

Работая над проектом, у учащихся развиваются такие качества, как любознательность, проявляется искренний интерес к изучаемой теме, самостоятельность, то есть желание самому « докопаться до истины», у детей формируется чувство ответственности за начатое дело перед самим собой, перед одноклассниками, перед учителем.

Проектно – исследовательская работа с учащимся позволяет учителю организовать коллективную или индивидуальную, а может и групповую работу класса по теме урока, решить проблему в результате самостоятельных и коллективных действий ребят, обязательно с презентацией своей работы.

Основной идеей проектно – исследовательской работы является деятельность самого ученика, учитель выступает в роли наставника или консультанта. Учитель направляет ребенка и консультирует, основную работу дети выполняют сами без помощи взрослых. Дети с удовольствием работают над исследованием, проектом развивая свои творческие способности по учебным предметам, во внеурочной деятельности. У ребят формируется чувство ответственности они, проявляют интерес к изучению темы, над которой они работают.

Важно, что проектно - исследовательская деятельность позволяет привлечь не только детей, но и родителей. Это позволяет сплотить, организовать детей и родителей на плодотворный труд. Например: на классном часе, посвященном ВОВ из беседы с детьми, я узнала, что многие дети знают о своих дедушках и бабушках. Их героической жизни на фронте и в тылу. Так однажды возник информационно – исследовательский проект, в котором девочка рассказала о своём дедушке. Он был лётчиком. Воевал, имел награды. Дошел до Берлина. Ребенок собирал информацию о дедушке из разных источников т.к. к сожалению его, нет с нами. Он не мог рассказать о событиях в годы ВОВ, или о себе. Но память о нем живет в сердцах родных ему людей. Поэтому ребенок по крупинкам находила сведения о дедушке, слушала, а потом записывала, то, что ей рассказывала мама о дедушке. Она нашла фотографии с изображением деда. Собрав полную информацию о родном человеке, сделала проект. Защитила проект на конкурсе исследовательских проектов. Цель проекта была донести до сверстников рассказ о летчике, который защищал родину, жизнь своих детей, внуков, правнуков. Ребенок готовил проект совместно с родителями.

Работая над проектно – исследовательской деятельностью в начальной школе несколько лет, я поняла, что нужно проводить работу и в рамках кружка, объединив детей и взрослых. Начинать данный вид работы нужно с первого класса.

Для моих учеников, школа – это страна, а кабинет, в котором мы занимаемся – дом, дети – это семья. Однажды девочки наводили порядок в классе. Обнаружили несколько ненужных, старых перчаток и варежек. Так возник проект «Вторая жизнь варежки». Девочки из варежек сшили игрушки, провели акцию «Подари вторую жизнь варежки». Мы с девочками посетили детский сад. Девочки подарили малышам игрушки, изготовленные из вторичного сырья своими руками. Провели беседу о последствиях засорения окружающей среды.

В своей работе, я часто использую информационные проекты. Они нацелены на поиск информации учащихся, по какой либо теме и на дальнейшую работу учащегося с найденной информацией. Например: «Мода древнего Египта», ученица моего класса, не изучая историю, как предмет подготовила проект, продуктом практической части стали рисунки с изображением детей и взрослых. На одежде, которых были элементы орнамента древних египтян. Детям очень нравятся готовить мини – проекты по окружающему миру.

Творческие проекты - ориентированы на достижение поставленной цели, получение планируемого результата. Вся работа над проектом строится и подчиняется предполагаемому результату (выпуск стенгазеты, запись видеоролика, проведение акции). На уроках изобразительного искусства, часто наблюдаешь за детьми, их способностям к живописи. Рассказывая, о хохломе детям у ученика моего класса возникла идея сделать проект «Хохлома». Ребенок приобрел заготовки разделочной доски. Используя старые технологии, выполнил росписи под хохлому. Провел теоретическую и практическую часть работы. На муниципальном конкурсе проектов защитил работу, занял 3 место. Провел мастер – класс своим одноклассникам в группе продленного дня.

Мне повезло с детьми. Они хорошо рисуют и поют. Готовясь к музыкальному конкурсу, дети самостоятельно нашли себе песню для исполнения. «Смуглянка» им очень понравилась. Родители детей включились в работу, сшили костюмы для исполнения песни. Я девочек репетировала с ними в свободные от занятий время. Номер был готов. У одной из девочек возник вопрос о истории возникновения этой песни. Так пришла идея создать информационно – творческий проект. Результатом проектной деятельности стало участие в муниципальном и всероссийском конкурсе. Идея данного проекта сплотила детский и взрослый коллектив. Проведена большая информационная деятельность.

На кружке «Юный исследователь» мы с ребятами создали памятку «Советы для юных исследователей».

«Советы для юных исследователей»

• Проект должен быть интересным, материал малоизученным.
• Должна быть теоретическая и практическая часть, особенно познавательная часть проекта.
• Проект или исследовательскую работу можно выполнять индивидуально, в группах, коллективно.
• Сформулировать грамотно тему проекта.
• Поставить цель проекта и задачи. Вывести гипотезу. Обязательно использовать методы исследования, последовательно выполнять этапы действий.

В заключении, хочу сказать, чтобы внутренний потенциал, заложенный в ребенке, раскрылся на сто процентов, нужно приложить много усилий. Работу нужно вести каждый день. Последовательно, индивидуально на всех уровнях, а это значит на уроке, на кружке, в группе продленного дня.

1. file0.docx.. 20,8 КБ

Опубликовано: 20.03.2020