Внешкольный образовательный проект «Волшебные пуговицы»

Автор: Кашко Анна Вячеславовна

Организация: ГБОУ школа № 439

Населенный пункт: Петродворцовый район, г. Санкт-Петербурга, г. Петергоф

Паспорт проекта

1. Название проекта: «Волшебные пуговицы».
2. Адресация проекта: учащиеся, имеющие тяжёлые и множественные нарушения развития, в возрасте 12-13 лет.
3. Руководитель проекта: учитель 6 «Г» класса Кашко А.В.
4. Участники проекта: учащиеся 6 «Г» класса (дети с тяжёлыми и множественными нарушениями развития).
5. Тип проекта: практический.
6. Вид проекта: долгосрочный.
7. Сроки реализации проекта: сентябрь 2018г. – май 2019г.
8. Цель: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
9. Задачи:

• Укрепление руки, улучшение зрительно - моторной координации.
• Развитие согласованных движений обеих рук.
• Развитие умения производить точные и дифференцированные движения кистью и пальцами рук.
• Совершенствование хватательных движений, закреплять различные способы хватания: кулаком, щепотью, пинцетный, трехпальцевый захват.
• Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
• Снижение психологической нагрузки ребёнка, пробуждение эмоционального отклика на процесс и результат своего творчества.

 

10. Актуальность: Одной из главных причин, затрудняющих формирование и развитие двигательных умений и навыков учащихся с интеллектуальной недостаточностью, является недостаточное развитие моторики, которое отрицательно сказывается не только на физическом развитии, но и на социализации личности, развитии познавательной и формировании трудовой деятельности, последующей социальной адаптации. Своевременная работа по развитию мелкой моторики становится катализатором успешного социального развития учащихся с умственной отсталостью.

Хорошо представляя себе какое огромное значение в сенсорном воспитании учащихся с ТМНР имеет процесс манипулирования с предметами, и что движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией, я решила, что особое место в моей работе должно уделяться развитию мелкой моторики рук.

Мелкая моторика - это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.

Нарушение мелкой моторики – это несогласованность движений пальцев рук, неумение ребёнка пользоваться этими движениями.

Большую помощь в развитии мелкой моторики оказывают различные упражнения для развития двигательного аппарата руки, укрепления его, они делают пальчики более ловкими, подвижными, послушными. Я хочу представить свою работу по развитию мелкой моторики с использованием обыкновенной пуговицы, в результате чего, ребенок разовьёт тактильные ощущения, овладеет навыками мелкой моторики, ловкостью и сноровкой отдельных движений.

Пуговицы являются удивительно многогранным и занятным материалом. С пуговицами на самом деле существует огромное множество игр. И все они разнообразны.

Эти игры помогают развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, зрительно – моторную координацию, точность движений и внимание. Также игры с пуговицами развивают у детей усидчивость, воображение, творческие способности, мышление, происходит развитие всех психических функций, снимается тревожность и решаются многие другие педагогические задачи.

Так же пуговицы можно использовать на занятиях по формированию математических представлений и в индивидуальной работе, для развития математического мышления (ребенок учиться классифицировать, различать предметы по размеру, считать), для счёта на ощупь, решения задач и примеров. Игры можно проводить в виде соревнований: “Кто быстрее разложит”, “Кто быстрее сосчитает”, “Красивые бусы” и т.д.

 

11. Ожидаемые результаты:

• Активизация подвижности рук учащихся с тяжёлой умственной отсталостью.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие тактильного восприятия.
• Развитие зрительно-слухового восприятия;
• Воспитывать активность, обеспечивать успешность детей в деятельности.
• Воспитывать интерес, эмоции удивления, радости.
• Развитие усидчивости, воображения, творческих способностей.
• Развитие зрительно – моторной координации, точности движений, внимания.

12. Продукт детской деятельности: совместный (учащийся и учитель):

- выполнение практических упражнений; изготовление подделок с использованием бросового материала - пуговиц.

13. Необходимое оборудование:

• Различные ёмкости: подносы, баночки, контейнеры
• Магнитная доска для иллюстрационного материала на бумажном носителе;
• Бросовый материал – пуговицы
• Пластилин, картон, цветная бумага, ткань.

 

Этапы и содержание деятельности учителя и учащихся по реализации проекта

Этапы проекта	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап Подготовительный	1.Определение тематики деятельности; 2.Диагностика развития речи и мелкой моторики; 3. Подбор литературы, дидактического материала; 4.Пальчиковые игры (подготовка руки); 5. Выбор техники работы.	Дидактические игры Видео и фототека   Карта обследования Наглядный материал   Картотека пальчиковых игр Картотека приёмов нетрадиционных творческих технологий
2 этап Организационная деятельность и работа по реализации проекта	1.Разработка конспектов занятий, сценариев, развлечений, в которые включались игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, совершенствование речи; 2.Подбор материала для творческой деятельности.	План работы по развитию моторики рук Дидактический материал             Картотека игр и упражнений
3 этап Анализ результатов	1.Анализ достижения поставленной цели и получение результатов. 2.Оценка проекта в целях определения его актуальности.	Диагностика детей. Проведение выставок детских работ, участие в конкурсах.

 

 

План проекта.

Сентябрь

1. Диагностика развития мелкой моторики рук детей.
2. Изучение пальчиковых игр (заучивание потешек сопровождающих пальчиковые игры: «Вышла осень погулять…», «Мячик я в руках катаю…» (массажный мячик), « С пуговицами играем…»…).
3. Экспериментальная деятельность: познание свойств бросового материала (пуговицы, бусины)

 

Октябрь

1. Оснащение группы нестандартным оборудованием по играм для развития моторики рук: «Сенсорный планшет», «Сухой бассейн».
2. Игры на формирование основ эмоционального реагирования.

3. Игры с использованием бросового и природного материала без стихотворного сопровождения: “Рыбалка”, «Пуговичный массаж»,
“Башня”, “Пуговичные узоры”.

 

Ноябрь

1. Игры для развития мелкой моторики с использованием массажного мячика: «Бежит ежик по дорожке…». «Разминка», «Это ручка – правая…», «Девочки и мальчики прыгают как мячики…».
2. Знакомство детей с нетрадиционными технологиями творческой деятельности. Изготовление поделки «Осеннее дерево»

3. Коррекционно – развивающие игры и упражнения с сопровождением текста: «Покорми птичку», «Пуговичный поезд».

4. Работа с бросовым и природным материалом.

 

Декабрь

1. Знакомство детей с традициями и особенностями Новогоднего праздника:

- просмотр видео и фототеки;

- прослушивание с детьми песенок, потешек, стихов о времени года – зима.

1. Изучение пальчиковых игр: «Снег ложится на дома…», «Здравствуй, Дедушка Мороз!».

3. Выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники) «Подбери по цвету», «Пуговичная мозаика», «Шарики на ёлке»

 

Январь

1. Просмотр новогодних мульпликационных фильмов: «Маша и медведь», «Простоквашино», «Ну, погоди!».
2. Прослушивание новогодних аудиозаписей.
3. Знакомство детей с нетрадиционными технологиями творческой деятельности. Изготовление поделки « Ёлочка с шариками»

3. Коррекционно – развивающие игры и упражнения «Подбери по цвету», «Гирлянда»

4. Работа с бросовым и природным материалом.

 

Февраль

1. Подбор материала для создания картотеки игр и упражнений с использованием бросового материала – пуговицами.

2. Коррекционно – развивающие игры и упражнения с природным и бросовым материалами «Раскопки», «Найди клад».

3. Выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники) «Украсим варежки»,

4. Оформление стенда к конкурсу «Этот удивительный мир».

 

Март

1. Просматривание фотоальбома «Моя мама».
2. Упражнения на развитие зрительно – моторной координации: «Собери бусы для мамы», «Собери цветочки на полянке»,
3. Просматривание аудиоклипов «Мир цветов».
4. Игра пальчиковая «Мамочка хорошая, мамочка любимая…»
5. Прослушивание песенок про маму: «Песенка для мам», «Лучшая самая», «Добрая милая мама», «Мамины глаза», «Мамин день», «Мама – лучший друг», «Чудесный праздник».
6. Упражнения на развитие зрительно – моторной координации: «Аквариум», «Сортировка», «Пуговичное ожерелье».
7. Выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники)

Упражнение «Букет для мамы»

 

Апрель

1. Знакомство с традициями праздника «Пасха», рассматривание декоративных пасхальных яиц.
2. Выполнение пальчиковых игр и упражнений: Упр. «Ловкие пальчики»,

«Я катаю свой орех».

1. Упражнения на развитие зрительно – моторной координации: «Подбери по цвету», «Цветочная поляна», «Красивый коврик».
2. Выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники)

Упражнение « Пасхальное яйцо»

 

Май

1. Игры пальчиковые: «Солнышко пригрело…», «Наши пальчики играют»,
2. Игры в «сухом бассейне»: « Мы художники», «Следы на песке»
3. Выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники)

Упражнение « Одуванчики»

1. Мониторинг развития у детей мелкой моторики.

 

Заключение:

Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития детей с ТМНР. И поскольку общее моторное отставание наблюдается у всех учащихся, слабую руку ребёнка нужно и необходимо развивать.

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр, творческих игр с использованием нетрадиционных технологий и систематически использовать их в работе с детьми.

Таким образом, чтобы результат работы был эффективным, необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.

В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей с ТМНР способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности

 

1. file0.docx.. 3,4 МБ

Опубликовано: 24.03.2020