Использование квест-игр для развития познавательной активности дошкольников

Автор: Ксения Васильевна Дегтева

Организация: МДОУ Детский сад №28 п. Разумное

Населенный пункт: п. Разумное Белгородского района Белгородской области

Почему я воспитатель? Наверное, я просто люблю детей, они такие разные! Детский мир такой богатый и разнообразный! Я не представляю себя в другой роли.

И пусть опыт у меня совсем небольшой, но на первых этапах своей работы могу сказать: "У меня это хорошо получается...", так как я ежедневно вижу детей, для которых я человек, который учит их элементарным представлениям о жизни, шаг за шагом ведет их к школьной парте. Что может быть важнее, чем ощущения обнявших тебя детских рук, улыбка ребенка.

Воспитатели - люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят их в свой мир. Самое главное в нашей профессии - любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им своё сердце.

Я работаю в соответствии с основной образовательной программой ДОУ, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы « От рождения до школы» в соответствии с ФГОС под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Моей педагогической находкой для проведения воспитательной и образовательной работы стали квест-игры. Так как квес-игра является одной из новых и эффективных форм развития дошкольников, содержит комплекс условий для познавательной активности, развития самостоятельности и инициативности детей дошкольного возраста.

Так что же такое «квест»? Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.

Идей для квестов может быть много, но самое главное – грамотно все реализовать. Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей. При подготовке и организации образовательных квестов необходимо определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников (дети, родители), то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий. Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать участников.

Теперь перейдем к тому, что принято называть мотивацией в достижении поставленной цели. Все просто. На финише должен быть приз!

Хочется поделиться опытом работы с квест-играми, который был реализован в феврале 2020 года. Квест-игра была представлена мной в рамках муниципального этапа всероссийского конкурса «Воспитатель года - 2020» (3 место) в номинации «Педагогический дебют». Где было представлено открытое занятие «Путешествие по сказкам», квест-игра с элементами ТРИЗ-технологии. Я с интересом использую эту технологию в своей педагогической деятельности, вовлекаю каждого ребёнка в активный познавательный процесс.

Для данного конкурса мной было создано полифункциональное игровое оборудование «Волшебные пластинки». Пособие состоит из основы – картонного короба. На нем закреплены две направляющие, куда вставляются две пластинки. На пластинки располагаются круги из белого картона. Круги свободно поворачиваются, не соприкасаясь друг с другом. Они разбиты на 8 и 6, 4 секторов (в зависимости от возраста детей), где изображены разные картинки.

Сверху на круги устанавливается картонная крышка с прорезью в виде ромба. В получившемся окне дети будут подбирать пары картинок изображенных на секторах, вращая круги.

В пособии 32 круга, на кругах задания и упражнения из трех образовательных областей: «Познавательное развитие», направления ФМЭП и ознакомление с окружающим миром, «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Все круги ламинированы.

Хранятся круги в файловых конвертах, они вложены в конверты соответственно образовательным областям и возрастам.

Также, мной были подготовлены инструкции к каждой паре пластинок.

 

Конспект проведения образовательной деятельности

(подготовительная группа)

Квест-игра «Путешествие по сказкам»

Цель: развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, внимании, мышления, речи и творческого воображения.

Задачи: расширять общий кругозор детей. Совершенствовать навыки сравнения и анализа. Развивать восприятие, память, внимание, мышление, речь. Воспитывать умение работать в паре.

Ход игры:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята я – Сказочница! А куда это я попала?

Дети: В детский сад.

Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (ответы детей).

Ой, как мне повезло. Я рада, что вы все любите сказки и знаете их, я тоже очень люблю сказки. У меня есть с собой книга, в которой собраны все сказки. Но книгу заморозила Снежная Королева. Улетая, она случайно выронила из мешка льдинки, осколки оказались разбросаны в разных местах. Льдинки помогут вам разморозить книгу сказок, когда вы соберёте их все и составите заветное слово. Вы помните, какое слово составлял Кай в сказке «Снежная Королева»? (ответ детей).

Правильно. Но дорога будет не простая, вас будут ждать разные приключения. Если вы смелые, ловкие и отважные, то отправляйтесь в путь!»

У нас с вами сложное задание: разморозить книгу сказок, чтобы все могли ее читать. Где находится страна сказок – мы не знаем. И как туда идти? А поможет нам в этом волшебный клубок.

Дети: Нам, клубочек, помоги! В страну сказок приведи!

Клубочек катится, дети находят конверт с заданием.

Сколько козлят было у козы?

На чем стоит избушка Бабы Яги?

Какая избушка была у Лисички из сказки «Заюшкина избушка»?

В кого превратился братец Иванушка?

Какое яичко снесла курочка Ряба?

Кто тянул Репку?

К кому шла Красная Шапочка?

Кто потерял хрустальную туфельку?

Кто поймал стрелу Ивана царевича?

Получают осколок.

Воспитатель: Скажем волшебные слова и идем дальше. Нам, клубочек, помоги! В страну сказок приведи!

Оборудование Волшебные пластинки.

Подготовка к игре:

На пластинке сверху расположены круги с картинками. Раскручивать их можно за выступающие справа и слева края пластинок. В окне в виде ромба вы сможете подбирать пары картинок изображенных на секторах, вращая круги.

«В каждой сказке есть волшебные предметы, определите из какой сказки предмет и кто его владелец»

Ребенок по просьбе взрослого называет одного из сказочных персонажей, изображенных на круге, затем отыскивает изображение необходимого для него предмета.

Получают осколок.

Воспитатель: Скажем волшебные слова и идем дальше. Нам, клубочек, помоги! В страну сказок приведи!

Дидактическая игра «Чудо-Юдо».

(метод фокальных объектов, составление целого из частей других объектов)
(Дети составляют сказочного персонажа)

Воспитатель. Какие части от других сказочных персонажей мы возьмем?
Воспитатель: Вот какой сказочный персонаж у нас получилось. Как мы его назовем? Ответы детей.

Воспитатель: Скажем волшебные слова и идем дальше. Нам, клубочек, помоги! В страну сказок приведи!

Клубочек приводит детей обратно.

Оборудование волшебные пластинки, задания на случайный выбор.

Взрослый раскручивает круги. Например, рядом оказались изображения б.Яги и золотого ключика.

Фантастическое задание: подумать и сказать, каким образом у б.Яги оказался золотой ключик, например: захотела б.Яга украсть золотой ключик и спрятать его, чтобы Буратино не смог открыть им волшебную дверь.

Сказочный эксперимент «Добро украшает человека».

Сделать комплимент Бабе – Яге. (В рамках проекта «Доброжелательный детский сад»).

Получают осколок.

Воспитатель: Скажем волшебные слова и идем дальше. Нам, клубочек, помоги! В страну сказок приведи!

Посмотрите на столе лежат герои этой сказки. Что это за сказка?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, это сказка «Теремок».

А теперь, ребята, давайте поиграем в «Теремок». Но теремок будет у нас не обычный.

Я рассказываю суть игры.

- Тук, тук, кто в теремочке живет?

- Я, (называет себя, например, собака). А ты кто?

- А я - (называет себя, например, - заяц).

-Пустишь меня в теремок?

- Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.

Давайте потренируемся!

Получают осколок последний осколок.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Скажите, какой же волшебный предмет мы спасали? (Книгу сказок) Что нам понадобилось сделать для этого? (Мы выполняли задания, отвечали на вопросы, придумали животное и т.д.)

Воспитатель.

Я надеюсь, что наше приключение вам понравилась и хочу узнать, какое у вас сейчас настроение?

Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы отвечали, выполняли задания, и я рада, что вы смогли спасти книгу сказок! Ребята, не забывайте про сказки, читайте их и берегите! До новых встреч.

Таким образом, квест становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду. Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, весёлым, игровым.

Литература:

1. Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся [Электронный ресурс] / Н.В. Николаева. – Режим доступа: http: // rcio.-pnzgu.ru/vio/07/cd_site/Articles/art_1_12.htm (дата обращения: 09.05.2017).
2. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н.
3. Образовательный квест - современная интерактивная технология [Электронный ресурс] /С.А. Осяк, С.С. Султанбекова, Т.В. Захарова // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1: в 2-х частях. Режим доступа: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=20247 (дата обращения: 09.05.2017).
4. Сокол И.Н. Классификация квестов // Молодой ученый. – 2014. –. №6. – С.138-140.
5. Андреева, А. Д. Проблема игровой мотивации современных детей// Журнал практического психолога. – 2008 - № 5.
6. Гавришова Е.В., МиленкоВ.М. Квест – приключенческая игра для детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015 - №10.

1. file0.docx.. 26,0 КБ
2. file1.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 06.04.2020