Использование проектной деятельности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Слюсарева Наталья Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №4 г. Донецка

Населенный пункт: Ростовская область, г. Донецк

Автор: Бауэр Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №4 г.Донецка

Населенный пункт: Ростовская область, г. Донецк

Использование проектной деятельности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Слюсарева Наталья Николаевна, учитель химии МБОУ СОШ №4 г.Донецка,

Бауэр Татьяна Михайловна, учитель физики МБОУ СОШ №4 г. Донецка

 

Мы хотим поделится с вами нашим опытом работы над проектами детей с ОВЗ.

У нас в образовательном учреждении немало детей с ограниченными возможностями здоровья. Они немного отличаются от основной массы учеников, но мы стараемся сделать так, чтобы атмосфера вокруг них и на уроках, и во внеурочной деятельности была доброжелательной и рабочей.

В последние годы чтобы развить у таких учеников интерес к своим предметам- физике и химии - все чаще привлекаем их к созданию проектов. Конечно же подбираем темы по увлечениям, по возможностям и по желанию. По-нашему мнению, наиболее интересными для детей являются исследовательские и прикладные проекты.

Ежегодно готовим именно таких ребят к выступлениям на школьной межпредметной конференции, гордских, региональных и Всероссийских конференциях и фестивалях. В таблице представлены несколько наших проектов.

 

№ п/п	ФИО учителя/ФИ ученика	Тип проекта	Название проекта
1	Бауэр Т. М., Слюсарева Н.Н./ Шпанцев Лев	Исследовательский	Этот разноцветный мир
2	Бауэр Т.М., Слюсарева Н.Н../Диденко Владислав	Социальный	Здоровый мир
3	Бауэр Т.М, . Слюсарева Н.Н./Игнатович Виктория	Социальный	Мы вместе
4	Бауэр Т.М, Слюсарева Н.Н./Савичев Кирилл	Информационный	Физика и музыка
5	Бауэр Т.М., Слюсарева Н.Н./Шпанцев Лев	Прикладной	Создание видеороликов для внеурочной деятельности по астрономии
6	Бауэр Т.М./Гугуев Юрий	Исследовательский	Физика и безопасность дорожного движения
7	Слюсарева Н.Н./Шершун Ольга	Исследовательский	Роль химии в победе советского народа в Великой Отечественной войне.

 

На первом этапе работы мы создаем объединенные группы ученик-родитель-учитель. Крайне необходимо, чтобы родители стали активными участниками проектного процесса. Во время такой работы происходит не только создание продукта, но и, что возможно даже более важно, улучшается отношения между родителями и детьми. На занятиях они пошагово учатся вместе с сыном или дочерью ставить цели, определять задачи, отбирать необходимую информацию, оформлять портфолио. Такое сотрудничество необходимо для решения проблем ребенка с ОВЗ. Мы же, в свою очередь, корректируем работу, подсказываем источники информации, проверяем выполнение заданий. В результате совместных усилий наши ребята учатся самостоятельно решать вначале небольшие задачи, применив необходимые знания, а затем им подвластны большие проекты с реальными результатами.

На следующих этапах они учатся самостоятельно приобретать знания, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Хотя, как и прежде, они обращаются за помощью к родителям. И не всегда это вызвано какими-то затруднениями, чаще всего им просто нравиться командная работа.

При создание проекта мы определяем траекторию движения для наших учеников:

1.Постановка проблемы или гипотезы(мы даем цепочку проблемных вопросов, определяем рамки проблемы, а ученик анализируя, решает, чтобы он мог показать или увидеть то, чего не видел ранее)

2. Формулировка цели и задач(3-4 задачи).

3. Подбор информации (мы предоставляем полезные ресурсы и предлагаем сделать самостоятельный выбор).

4. Выбор хода работы (здесь мы полностью предоставляем самостоятельность)

5. Презентация. Создатели проекта выполняют каждый свою роль, распределив обязанности.

6. Создание портфолио продукта исследования. Это результат работы, который мы корректируем.

Покажем на примере проекта «Этот разноцветный мир» свою работу с особенными детьми. Перед началом метода проектирования мы проанализировали уровень мыслительной деятельности учащихся по показателям:

- как они видят и понимают проблему;

- умение ставить цель и задачи;

- способность планировать свои действия;

- способность находить решение.

Этого проект выбрал Шпанцев Лев. Он ученик 9-го класса, способный, исполнительный, мотивирован на изучение и физики, и химии. Ему из-за болезни ног тяжело передвигаться, но он очень коммуникабелен, легко ориентируется в любой информации, любит искать и узнавать новое. Поэтому его и заинтересовал этот проект о дисперсии света и природе цвета, так как мы живем в мире разнообразных световых явлений – радуга, полярные сияния, голубое небо.

Это был уже не первый Лёвин проект, поэтому он легко выделил и цель, и задачи работы. Для себя он поставил целью проекта - «Рассмотреть природу цвета с точки зрения двух наук: физики и химии». Мы его поддержали.

Задачи решили поставить такие:

1. Изучить историю открытия И.Ньютоном явления дисперсия.

2. Рассмотреть спектральный состав света.

3.Рассмотреть как влияет молекулярный состав и структура вещества на цвет.

4. Подготовить эксперименты по наблюдению дисперсии света.

Всю поисковую работу мальчик выполнял сам. Делал рисунки, сканировал их, печатал. Вот здесь без помощи его мамы не обошлось, так как она работает в студии печати.

Лев нашел возможный эксперимент: в ёмкость наливал воду, готовил различные химические смеси и растворы, опускал на дно зеркало. Направлял на него свет так, чтобы отраженный луч попадал на экран. С помощью компьютерного кулера и прикрепленного к нему цветового диска, а также блока питания была создана установка, с помощью которой можно было повторить опыт Ньютона.

Далее он рассмотрел фактор влияния на цвет структуры вещества. Для этого провел наблюдения за цветом и блеском металлов, которые имеют кристаллическую решетку. В результате анализа подтвердилась зависимость блеска и цвета металла от числа и подвижности электронов.

В результате проведенных опытов и экспериментов нами были сделаны следующие выводы:

1. Цвет - результат двух физико-химических явлений: взаимодействие света с молекулами вещества и воздействие волн, идущих от вещества на сетчатку глаза.

2. Дисперсия - явление разложения белого света в спектр.

3. Белый цвет имеет сложную структуру, состоит из нескольких цветов. При падении света на границу раздела двух прозрачных сред световые лучи различного цвета преломляются по — разному.

4. На цвет влияет не только молекулярный состав вещества, но и его структура.

Таким образом, через теоретическое изучение данной темы и ее практическое подтверждения и была достигнута основная цель проекта. Перед трансляцией своей работы нужно было выполнить презентацию. Вот здесь на помощь пришли единомышленники мальчика. Его одноклассники создали слайды со зрительными и музыкальными эффектами. Этот проект Лёва презентовал вначале в своем классе, а затем на школьной межпредметной конференции.

После успешного выполнения этой работы ученик был нами назначен тьютором у ребят из 6 класса при составлении социального проекта «Мы вместе», главной целью которого была проблема мусорных свалок в нашем городе. Шпанцев Лев помог ребятам сформулировать цель и задачи проекта, выстроить индивидуальный проектный маршрут для каждого члена команды. Что было ценным, он ни разу не критиковал ребят, которые выполняли работу. А значит он на наших глазах вырастает в лидера, который может вести ребят за собой! Это главный результат нашей работы.

Еще один наш секрет, мы считаем в том, что работая, мы создаем смешанные группы, в состав которых входят как обычные ребята, так и с ограниченными возможностями здоровья. Взаимная поддержка, командный дух, переживание за конечный результат, появление коммуникаций — все это приводит к успешной социализации всех групп детей, участвующих в проектной деятельности.

1. file0.doc.. 31,5 КБ

Опубликовано: 03.05.2020