Онлайн-митап «4К современного мира»

Автор: Гирба Елена Юрьевна

Организация: МОУ ДПО УМЦ

Населенный пункт: ГО Серпухов

Митап, от английского (meet up/meetup) — встреча единомышленников для обсуждения тех или иных вопросов в неформальной обстановке.
Организацию митапов «подглядели» в социальных сетях, и благодарны за это Бородиной Елене Павловне, специалисту МБУ ДПО «Учебно-методический центр» г.о. Балашиха.

Но, наше внутреннее «креативное» заставило пойти немножечко дальше и совместить наши встречи с лекциями, вебинарами, интерактивами и взаимообменом опыта. Оптимальное время для обсуждения темы – две недели. Но это не означает, что мы не вернемся к тому, что нас интересует и волнует.

Как Вы уже поняли речь идет о дополнительном профессиональном образовании педагогов. Здесь тоже встречаются «находки»!

Мы провели две встречи для педагогов всех специальностей: «Митап для молодых специалистов 4К современного мира» и «Митап 4К современного мира. Сезон второй. Математическая компетентность». «4К» – это креативность, критическое мышление, коммуникация и кооперация.

Почему для всех сразу педагогов без какого-либо деления на «дошкольников», «началку» и «старших». Есть общие закономерности восприятия и общие проблемы работы с информацией у наших обучающихся. Есть проблемы преемственности обучения, и хотелось бы единовременно увидеть взгляды педагогов, работающих на разных ступенях обучения.
Мы не ставили цель, в рамках короткой встречи, разрешить все проблемы конкретной темы. Однако, такое мероприятие дало возможность поставить конкретные задачи повышения квалификации в «зоне ближайшего развития» каждого участника.

Для работы была выбрана система управления курсами Moodle.

На онлайн платформе в наличии текстовые лекции и вебинары по темам: креативность, критическое мышление, коммуникация и кооперация. Банально и грустно, и морально тяжело из-за сложившейся в мире ситуации с COVID-19 и из-за информационной перегрузки.

Помогает разрядить ситуацию неформальное общение. Высказать мнение на форуме без какого-либо оценивания. Спросить и получить ответ от совсем неизвестного педагога, удаленного территориально. Это ПРОСТО и ПОЛЕЗНО!

«Разбавляем» скучные и сложные лекции минизаданиями «ломающими мозг» и заставляющими задуматься о многих вещах. На сколько стандартен наш стандарт? А нужен ли формат или лучше неформат? Как выйти за рамки собственного сложившегося мнения?

Раздел. Цель.

Начинаем мы с целей. Просим участников встречи сформулировать цель. Что у нас получилось? Первые участники ставили цель глобально: «Хотим знать все! Научиться всему, что только есть по данной проблеме.» И только начиная с 26-го по порядку предоставления ответов с обоих митапов видим, что цель начинает приобретать конкретные реальные и достижимые очертания. Идет соотнесение видимого объема информации, реального возможного времени изучения и запланированного действия.

Ура! Сработало! К концу встречи, все понимают, что и для чего на онлайн платформе расположено. А главное, что цель должна быть реальна и достижима за определенный период времени. Можно это перенести в школу.

Задание 2. Изучаем, делаем, делимся! Креативность.

2.1. Например, задание «Начнем с простого».

Дается несколько заданий. После трех-четырех представленных ответов на задание, оно чуть-чуть меняется.

Возьмите ручку и листок бумаги.

Нарисуйте 2 небольших криволинейных трапеции рядом. А потом из них нарисуйте картинку.

Сколько картинок вы можете придумать за 5 минут.

Пришлите фото своего творческого ответа.

Если есть рядом или на связи дети, дайте им это же задание.

Как здорово, что кто-то это задание выполнил!!!! Но мы его изменим))))

Вместо криволинейной трапеции может быть 2 кружка, 2 треугольника Рёло и т. д.

Как, Вы не знаете, что такое «криволинейная трапеция», «треугольник Рёло»?

А Вам еще и картинки на время рисовать!

Решаем здесь задачи поиска информации и заставляем мозг думать, что с этим делать и где это встречалось.

Ура! Сработало! Немного тренировки и шедевры творчества можно представлять на выставку творческих поисков! А сколько возможных вариантов!!!

2.2. Здесь же было задание на «трату денег 100 евро». Было «дано 100 Евро» и надо было их «потратить» на «мечту». Здесь важно было рассуждение, на чем можно сэкономить и расписать все покупки. В общем-то скучное задание и скучные ответы… И воспитатели и учителя умеют экономить! Никакой романтики! Нужно будет задание заменить. Хотя… а умеют ли экономить наши дети? Пожалуй, надо будет спросить у них. Вед это финансовая грамотность.

2.3. Представьте математическую задачу или идею в виде какой-либо метафоры.

• в зоопарке кормить енота, корм стоит... А, что, если этот енот может лечить людей? Может быть он единственный в мире енот-доктор.…

Способность видеть мир метафорически помогает не только поэтам, но и бизнесменам, художникам, ученым. На любую проблему можно посмотреть метафорически. Представить своих работников в виде муравьев может помочь придумать разные способы взаимодействия с ними. А представить свой проект в виде путешествия Одиссея поможет расслабиться и посмотреть на свои проблемы под другим углом.

Один из ответов: «Модуль числа - оптимист, который все отрицательные числа представляет с положительным настроем».

Ура! Сработало! Было очень интересно!!! Были предложения объяснения сложных понятий простыми словами! Как это важно в наши дни!

2.4 Следующее задание. Поменяйте позитивное утверждение на негативное. Если вы хотите улучшить эффективность урока(занятия), попробуйте придумать 2 сценария (хода) урока (занятия). Предстоит открытый урок и вам нужно сдать сценарий завучу (методисту, старшему воспитателю), представьте и набросайте два варианта, при которых вас бы уволили.

Не поверите, пока никто не справился!? Но в этом и весь фокус. Ура! Сработало!

 

Задание 3. Критическое мышление.

Приведите пример стихотворения или песни из сказки, фильма, мультфильма о том, что не всем нравится ваше развитое критическое мышление. Сказка, мультфильм или фильм должны быть узнаваемы.

Например:

"На дурака не нужен нож,

Ему с три короба наврешь -

И делай с ним, что хошь!"

 

Очень хорошая разрядка получилась!!! Неожиданно, очень много вариантов ответов.!!! Опять же мозг в поиске и напряжении и, вроде, не устали!

 

Задание 4. «Незадачка»

Продолжите свое действие. Вы купили электрический комбайн, состоящий из 15 деталей. Принесли домой и....

 

Учителя написали много примеров, но чаще всего в быту: «Принесли домой, помыли, собрали, начали пользоваться, а и не работает ничего. А все почему?! Инструкцию по сборке начали читать только после того, как не заработало!»

Что значит знать? Вот в чем вопрос! «Я знаю» потому, что, бабушка рассказала, потому что в книжке прочитал, потому что делал это много раз? Столько раз обращались к этой философской категории!!! Но русский «авось» никуда не делся!

Ключевые слова «делал это много раз»! Деятельностный подход! Но про инструкции забывать нельзя! Их НАДО УМЕТЬ ЧИТАТЬ!!!

 

Задание 5. Головоломка для воспитателей ДОУ

Задание сравнить программу детского сада и ближайшей школы по математике 1 класса. И ответить на вопросы по каким направлениям есть «пробелы» у воспитателей и что надо изменить в своей практике.

Выявленные проблемы: воспитатели затрудняются объяснить в детском саду такие понятия как «часы и время».

И никто из воспитателей не смог предложить методику формирования представлений о площади и ее измерении у старших дошкольников. Возможно, всему свое время?! Подумаем об этом завтра.

Задание 6. Делимся опытом по данной теме (Математическая компетентность)

Задание: В данном разделе просим поделиться опытом работы в свободной форме, но с примерами, по обучению детей математике, но не всей, конечно. А как, лично, Вы обучаете детей работать с информацией, требующей математического решения, моделирования, описания? Какие проблемы возникают у детей при решении текстовых задач?

Первую часть задания прочитали и выполнили все! Все поделились опытом)!

Вторую часть выполнили только половина участников. Видимо работать с информацией, требующей математического решения, моделирования, описания нравится не всем педагогам или не дочитали задачу?

А вот третий вопрос остался у педагогов без внимания вовсе. Какие проблемы возникают у детей при решении текстовых задач?

Мы обращаем Ваше внимание на то, что у детей есть проблема осознанного чтения текста и работа с информацией в тексте на ВСЕХ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ.

7. Было задание на коммуникацию и кооперацию. Собрать из кусочков текста один рассказ про счастье. Но это отдельная история.

Работа двух наших краткосрочных встреч завершена. Педагоги получили знания, новые идеи, подружились с коллегами других образовательных учреждений. Встречи получились интересными и информативными.

А преподаватели Учебно-методического центра г.о. Серпухов, проанализировав все ответы педагогов составили новые программы повышения квалификации.

Так, что скоро встретимся!

 

 

1. file0.docx.. 21,3 КБ

Опубликовано: 04.05.2020