Мы все - немного дети

Автор: Маннинен Анна Александровна

Организация: ГКОУ ЛО «Приозерская школа-интернат»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Приозерск

Безусловно, в педагогической работе используется значительное количество методов и приемов для развития гармоничной личности ребенка, но анализируя свою работу, остановлюсь подробнее на одном из них. Речь пойдет об иллюстрировании детьми своих собственных сочинений. Естественно, базой для их создания является предварительно прочитанная и осмысленная художественная литература, необходимая для обогащения речи детей, да и взрослых, пожалуй тоже. Для меня, в данной ситуации, очень важна эмоциональная сторона, ведь только прочувствовав, можно понять. Учитывая, что любой современный ребенок, к сожалению, замещает тонкость духовного и нравственного развития агрессивным, или разрушающим содержимым, потоком исходящим из смартфонов, планшетов, компьютеров. В наши дни, игры, музыка, видеоролики не всегда учат любви, доброте, вниманию. Относительно культуры речи и манерам общения, тут тоже не все так гладко.Иногда, люди перестают замечать, как грубо общаются между собой сверстники, как они теряют способность к дружескому взаимодействию, общему занятию, формируя авторитет исходя из того, у кого «круче» телефон и моднее одежда.

Очень важно, чтобы тема подобранная для этого случая, была проста и понятна для детей, а главное - интересна. А интерес можно вызвать эмоционально обогатив ее: привнести элементы шутки, пусть даже несколько примитивной, немного «приукрасить», передать свои ощущения, войти в образ, ведь мы все - немного дети в глубине души, просто душа наша закаляется и грубеет, переставая быть чуткой.

На одном из примеров попробую рассказать каких положительных результатов, на мой взгляд, нам удалось добиться...

Нет ничего забавнее и увлекательнее, чем наблюдать за домашними питомцами. Наши братья меньшие есть почти в каждой семье. Началось все с того, что я стала рассказывать детям о проделках своей кошки.Эффект был поразительным, все внимание мгновенно было приковано ко мне, еще бы, это ведь не разговор о второстепенных членах предложения, или неправильных дробях... По их загоревшимся глазам я поняла, что попала в точку. Затем, я попросила детей рассказать об их питомцах: о характере, повадках, любимой игре. Все с удовольствием включились в разговор, и даже те, кто еще совсем недавно не дружили и игнорировали друг друга, весело болтали и понимающе кивали головой. После нашего обсуждения, детям было предложено написать мини-сочинения о своем питомце по простому, составленному для всех плану, а финалом должен был стать рисунок своего любимчика. Не все дети хорошо рисуют, поэтому я « взяла эту миссию на себя». С помощью наводящих вопросов, по подробному описанию, которое кстати прекрасно развивает речевую компетенцию, под моей рукой начинали прорисовываться портреты кошек, собак, птичек, хомячков... Еще немного времени и, вуаля - «фоторобот» готов! Каждому было поручено раскрасить своего питомца. За все это время не было ни одного грубого слова или насмешки, все весело смеялись и дружно делились цветными карандашами. Психология говорит о том, что для того чтобы понять ребенка нужно либо опуститься до его уровня, либо поднять его до своего...

Это было их общее, большое дело, но я чувствовала себя его маленькой частью!

1. file0.docx.. 20,6 КБ

Опубликовано: 06.05.2020