Scrum: как педагогическая технология стала стилем жизни

Автор: Лукашенкова Наталья Леонидовна

Организация: МАОУ Домодедовская СОШ №1

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

Много лет назад, когда я еще училась в институте, я постоянно задавала себе вопрос: “Почему у одних быстро и качественно получается выполнять любую работу, а у других-нет?”. Я и сама всё делала достаточно медленно, перескакивая с одного задания на другое.

После института я пошла работать в школу, где актуальность моего внутреннего вопроса стала еще более возрастать. В классе также были ребята, у которых, чаще чем у других, работа шла быстрее, нежеле, чем у их одноклассников. Так я и проработала много лет школьным учителем, а вопрос оставался без ответа. Да, конечно, я пробовала на уроках различные педагогические технологии, но они скорее выполняли краткосрочные задачи, и мало влияли на скорость и качество работы моих учеников.

С годами приходило понимание того, что те знания, которые я даю ученикам, должны идти дальше обычного урока и давать им навыки для жизни в обществе. С таким педагогическим инструментом, который изменил мою педагогическую деятельность, я познакомилась на одном из семинаров в обычной подмосковной школе. И имя ему –Scrum, название вначале вызывающее больше недоумения, чем интереса. Вначале нам рассказали о технологии теоретически, потом мы попробовали ее на практике. И я решила, надо пробовать, а потом посмотрим.

Итак, решила технологию опробовать на своём 9 классе, где я ещё и классный руководитель. Идет урок истории, я разбиваю класс на 4 команды и ставлю цель урока. Ребята в недоумении смотрят в сторону доски, возле которой расположились 4 ватмана среднего размера, на которых начерчены три столбца с надписями: “Сделать”, “В работе”, “Готово”.

Они спрашивают:

-Наталья Леонидовна, а что это такое?

И показывают в сторону доски.

Я отвечаю:

- Ребята, это Scrum-доска – обзор всех задач, которые необходимо выполнить, чтобы достичь поставленной цели. Она точно отображает, где команда учеников находится сейчас – что уже сделано, что осталось.

Ребята утвердительно говорят, что всё понятно.

Конечно, на 2-3 уроке они уже понимали технологию, и она им даже нравилась. Работа в команде, достижение целей общими усилиями и вот, заключительный этап-демонстрация результатов. Как все гордятся, что маленькими шагами, грамотным планированием и достигнутыми результатами, даже пусть небольшими, но у них всё получилось. Работа шла быстрее и выполнялась качественнее. Это был успех!

В моей голове промелькнула мысль, что я наконец-то нашла ответ на свой вопрос. Также как и цель, планирование является инструментом, программирующим движение к намеченным результатам. И планировать можно ведь не только на уроке, но и в жизни.

Недели через две в школе намечался праздник, посвящённый Дню матери. От каждого класса необходимо было подготовить номер, в котором был бы задействован целый класс. Я предложила ребятам продолжить использовать Scrum- технологию уже во внеклассной деятельности. Мы подготовили Scrum- доску, разбились на команды и каждая команда наметила план действий. Результаты своей работы ребята отмечали на доске и было видно, на каком этапе они находились. Менее, чем за 5 дней наш номер был готов. Мы выступили и отметили еще одну нашу победу- Грамота за I место.

На классных часах мы с удовольствием обсуждаем использование Scrum- технологии уже в семьях ребят. У них дома доски висят везде: на холодильнике, на стене в комнате. Они планируют, чтобы добиться поставленных целей. Например, сейчас, ребята подобным образом готовятся к сдачи выпускных экзаменов.

Безусловно, для меня и моих учеников данная технология стала нашим общим маленьким открытием. И мы и дальше будем ее применять везде, где необходимо быстро и качественно добиться поставленных целей.

1. file0.docx.. 15,1 КБ

Опубликовано: 10.05.2020