Эссе: «Педагогические секреты»

Автор: Понтрягина Елена Алексеевна

Организация: МАОУ Домодедовская СОШ № 1

Населенный пункт: г. Домодедово

Ребенок, словно чистый лист бумаги

Но осторожно, не сомни его судьбу,

Ты помоги ему, придай отваги

И научи выигрывать борьбу.

 

Живу и работаю я в городе Домодедово Московской области. Город наш небольшой, но очень красивый и уютный. Я очень люблю гулять по улицам и паркам моего города. Я люблю путешествовать с мужем и детьми и открывать для себя новые, интересные места. Но я всегда с нетерпеньем жду встречи с любимым городом!

Здесь мой дом, мои друзья, моя школа!

Школа №1 –это моя школа! Моя, потому, что в ней учатся мои дети, потому, что в ней я работаю, потому, что я знаю и чувствую её каждой клеточкой!

Своей работой я стараюсь сделать так, чтобы каждый из моих учеников и их родителей мог также с гордостью сказать: «Это моя школа! Я здесь хозяин!».

14 лет каждый день я переступаю порог школы, для того, чтобы передавать знания детям. Я стараюсь воспитывать в своих питомцах честность, порядочность, целеустремленность.

Современные дети в условиях преобладания телевидения и Интернета мало читают, потеряли интерес к чтению книг. Я задумалась, почему так происходит?

Я могу сказать, чем разнообразнее формы организации деятельности обучающихся на уроках, тем интереснее им включаться в образовательный процесс, тем эффективнее происходит усвоение школьниками новых знаний. Виды работы обучающихся на уроках литературного чтения трудно разделить по соответствию конкретному этапу. Наша задача - творчески подойти к подбору наиболее подходящих видов работы, адаптировать их под конкретное произведение. Ребёнок, работая с текстом, учиться понимать, осмысливать информацию, соотносить её с собственным опытом, делать выводы.

Я большое значение придаю иллюстративному материалу, он может выступает как самостоятельный источник информации, так и дополнять работу с текстом. Дети получают возможность научиться находить и выделять необходимую информацию. Из иллюстрации дети могут предположить о ком или о чём пойдет речь. Затем по названию учащиеся оценивают смысл всего текста, далее через перечитывание они находят нужные части текста, необходимые строки, слова. Осмысливая свои высказывание, ребенок примеривает ситуацию на себя.

Уделяю особое внимание постановке вопросов. Вопросы ставлю так, чтобы пробудить самостоятельную мысль учеников. Например: «Что вы можете сказать о том или ином герое?», «Как бы вы поступили, оказавшись на месте героя?», «Поделитесь своими мыслями и чувствами об этом рассказе». Многие вопросы требует цитирования текста, т.е. подтверждения, аргументации выводов, сделанных обучающимися. Благодаря системе вопросов, обеспечивающей многократное перечитывание и углубление понимания прочитанного, обучающиеся самостоятельно формулируют обобщение: «Что хотел сказать автор?». Важно уметь анализировать текст, рассматривать одну и ту же проблему с разных точек зрения, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся.

Также использую на уроках игровые ситуации, Участие детей в играх и упражнениях обеспечивает возникновение между детьми доброжелательных отношений. Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение, улучшает работоспособность, даёт возможность многократно повторить один и тот же материал.

Я работаю с детьми, и это настоящее счастье, удовольствие, творчество и самовыражение. Но одновременно с этим - огромная ответственность и труд, умноженные на терпение и взаимное уважение. Каждый день я открываю школьную дверь и захожу в класс. Вновь звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их ясные, добрые, любопытные глаза оценивают каждый мой взгляд, жест, поступок. Они многого ожидают от меня!..

Я не просто учитель! Я – первый учитель!

1. file0.docx.. 14,9 КБ

Опубликовано: 14.05.2020