Мыслить не по стереотипу

Автор: Тарханова Татьяна Валерьевна

Организация: МБОУ ЭКЛ

Населенный пункт: город Новосибирск

В жизни каждого человека наступает момент, когда ему необходимо проанализировать свою деятельность, размышляя, а что он делал правильно, а что не совсем, к каким результатам привела его деятельность…Не всегда хватает времени все размышления излить на бумаге, но когда появляется подходящий повод, то нужно воспользоваться ситуацией.

Проработав некоторое количество лет в профессии учитель, начинаешь задумываться, где ты мог ошибиться. «Ошибки учителей менее заметны, чем ошибки врачей, но в конечном итоге обходятся не менее дорого», - говорила главная героиня любимого моего фильма «Ирония судьбы, или с легким паром», которая работала учительницей. С годами начинаю замечать за собой, что иногда тороплю ученика с ответом, начинаю договаривать за него конец фразы, всё куда-то торопясь. Все время не хватает времени, простите за тавтологию! Драгоценного времени! А как же и когда учить детей рассуждать, мыслить? Совсем мало уделяем внимания работе с учебником, каким-либо текстом – точно могу это утверждать из своего опыта и опыта коллег. В прошлом учебном году меня поразила ситуация, когда из двух классов единицы ребят смогли ответить на вопрос к тексту по истории математики, хотя ответ на этот вопрос был четко прописан в самом тексте! Да, современные дети совсем мало читают, но когда не могут из небольшого текста вычленить нужную информацию – это меня поразило! А когда задание сформулировано большим количеством предложений, довольно таки громоздко, то ребята его пропускают, даже к нему не приступив, даже не прочитав его, объясняя это тем, что нужно ж это задание читать, а задание порой бывает совсем несложным.

В наших учебниках нет задач, которые бы содержали избыточные и недостающие данные, то есть имеются только те задачи, в которых все величины должны быть использованы при решении задач. Тем самым формируем, сами того не замечая, определенные стереотипы. Но ведь и в жизни не всегда так, и на экзамене может встретиться задача, в которой не все данные используются при решении! Попробуйте дать своим ученикам задачу с избыточными или недостающими данными, или же противоречивую задачу. На вопрос «Сколько ножек у трех столов?» дети не задумываясь отвечают: «Двенадцать», но бывают же столы и с тремя, и с одной ножкой!

Воспитывая маленького человека, сеяв зерно знаний в его душу, хочется, чтобы он научился в первую очередь учиться, мыслить, рассуждать. Вспоминая слова той же героини того же фильма «Ирония судьбы, или с легким паром»: «Я пытаюсь заставить их думать, своих учеников, хотя бы самую малость…» И я…

1. file0.docx.. 13,8 КБ

Опубликовано: 15.05.2020