Мои педагогические находки
Автор: Козлова Вера Николаевна
Организация: ТОГБПОУ «Уваровский ХТК»
Населенный пункт: Тамбовская область, город Уварово
«Призвание учителя есть
призвание высокое и благородное.
Не тот учитель, кто получает
воспитание и образование учителя,
а тот, у кого есть внутренняя уверенность
в том, что он есть, должен быть и не может быть иным.
Эта уверенность встречается редко
и может быть доказана только жертвами,
которые человек приносит своему призванию...»
(Л. Толстой)
В настоящее время я обычный преподаватель специальных дисциплин в колледже. По образованию я юрист и преподаю дисциплины права. Я очень люблю свою работу.
Но прежде чем преподавать студентам право, я тридцать лет отработала в правоохранительных органах. Поэтому я не по наслышке знаю, как в совершенстве будущий специалист должен владеть знаниями, которые он получает в учебном заведении и стремлюсь к этому.
Я обратила внимание на то о что студенты лучше воспринимают теоретические знания, применение которых они видят на практике и считаю это своей педагогической находкой , поэтому первое свое занятие по преподаваемому мною предмету «Гражданский процесс» всегда стараюсь со студентами провести в судебном заседании по рассмотрению гражданского дела в суде, который расположен рядом с учебным заведением.
Познавательная деятельность студентов по юридическим дисциплинам более результативна и эффективна, когда лекционный материал максимально сопровождается по всем наиболее значимым проблемным вопросам, краткими и доступными для понимания примерами из практической деятельности судебной практики и других источников правоохранительной деятельности.
С психологической точки зрения это способствует формированию положительного фона восприятия информации, что обеспечивает более глубокое ее понимание студентами, а следовательно влияет на характер ее усвоения. Грамотные, практические примеры в контексте лекции поднимают в сознании и памяти студентов блоки знаний и других изучаемых дисциплин, что так же очень важно.
При этом складывается обратная психологическая связь между преподавателем и студентом, создающая более приемлемый и многоуровневый фон восприятия и ее закрепления в памяти. Этот прием грамотно используемых в процессе обучения моделирования рабочих ситуаций позволяет нынешним студентам нести ответственность за свои решения, когда они возникают в будущем у молодого специалиста. И в этом тоже я вижу свою педагогическую находку.
Мой путь в педагогике – это постоянный поиск .На своих уроках я использую многие технологии такие как кейс-технологию, технологию обучения в сотрудничестве, игровую технологию, технологию проблемного обучения.
Да, изменилось общество, изменились жизненные ценности, изменился сам мир. Но не изменилось предназначение учителя.
Закончу свое эссе так же словами великого русского писателя Льва Толстого: «если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель