№ п/п	Структура программы Информационная карта	Стр. 3-5
1.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.	Пояснительная записка: Актуальность программы Социальная значимость программы Концепция программы Цель и задачи программы 1.1.5. Возрастная характеристика детей	6-7 7-8 8 9 9-12
1.2.	Планируемые результаты освоения программы Критерии эффективности реализации программы	13
2.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
	2.1. Общие положения 2.2 Особенности содержания воспитательного и образовательного процесса 2.3 Структура образовательного процесса 2.4 Содержание деятельности в соответствии с направлениями развития детей 2.5 Этапы и сроки реализации программы 2.6. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами	14-15   15 16   16-19 20 20-21
3.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.	Условия реализации программы: материально - техническое и финансовое обеспечение; методические материалы и средства; кадровые условия реализации программы	21-22
3.2.	Организация работы ДОЛ: 3.2.1. Режим дня и распорядок 3.2.2. Особенности деятельности ДОЛ 3.2.3. Организация образовательной и культурно-досуговой деятельности 3.2.4. Учебно – тематический план деятельности ДОЛ 3.2.5. Перечень нормативных и нормативно-методических документов 3.2.6. Перечень литературных источников	23 24   24 25-28   28 28-29
4.	ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
4.1.	Приложения	29-35

 

 

Информационная карта программы

 

Наименование программы	Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Светлячок»
Основание для разработки программы	- Федеральный закон от 24.07.98 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ"; - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - Федеральный закон от 24.06.99 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"; - Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20016-2020 годы» - Приказ Минобразования России от 13.07.01 № 2688 "Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха'"; - Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»
Организация – исполнитель программы	МБДОУ д/с № 12 г. Куса, детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Светлячок»
Срок реализации, количество и продолжительность смен	1 июля – 24 июля 2020 года, 1 смена
Количество, возраст воспитанников	25 детей с 6 до 10 лет
Цель программы	Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей, разностороннее развитие личности в летний период.
Задачи программы	Совершенствовать систему организации внеурочной деятельности детей. Организовать взаимодействие с краеведческим музеем г. Куса по вопросам патриотического воспитания. Прививать интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формировать потребность в укреплении собственного здоровья. Развивать интеллектуальные и познавательные способности детей, коммуникативные, прикладные умения и самостоятельность, раскрывая и развивая творческий потенциал каждого воспитанника. Расширять кругозор детей о семье, доме, городе, Родине. Создать условия для предупреждения детского дорожно - транспортного травматизма и других опасных ситуаций через разнообразные формы организации детской деятельности. Организовать совместную деятельность детей и взрослых. Удовлетворить запросы родителей в организации отдыха детей в летний период.
Направление деятельности	Направление «Радуга талантов» (творческое) Направление «Все обо всем» (познавательное) Направление «Здоровым быть модно» (спортивно-оздоровительное) Направление «В музейном государстве» (историко-краеведческое) Направление «Лето без ЧП» (безопасность) Направление «Цвети, мой край!» (трудовое)
Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
Ожидаемые результаты реализации программы	При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников. Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах. При хорошей организации питания, медицинском наблюдении и правильно организованных спортивных мероприятиях предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют. Осуществление экскурсий помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей Родине. Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.
Условия размещения детей	Игровая комната с набором настольных игр, книг, спортивного инвентаря, спальная, музыкальный зал, спортивный зал, спортивная и игровая площадка.
Условия участия в программе	Добровольное желание детей 6 - 10 лет, по заявлениям родителей

 

 

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. 1. Пояснительная записка

 

Лето – время отдыха, игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восстановления сил. Это период свободного общения всех детей. Целесообразно использовать летние каникулы для содержательного отдыха, который включают в себя как спортивно-оздоровительные так и интеллектуальные, экологические, трудовые и досуговые аспекты.

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием воспитанников призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной значимости в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, социального творчества.

Летний оздоровительный лагерь рассчитан на пребывание 30 детей за смену в возрасте от 6 до 10 лет.

Программа разработана на основе нормативно-правовых документов, регламентирующих требования к организации и осуществлению воспитательной деятельности в области дополнительного образования, профилактической работы, здоровьесберегающей деятельности, определяющих меры по организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период.

 

1.1. 1. Актуальность программы

В законе об образовании от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" сказано, что дети имеют право получать дошкольное образования до 7 лет. Значит, дошкольное учреждение обязано отчислить этого ребёнка по истечении семилетнего возраста. о время летних каникул не все родители имеют возможность самостоятельно организовать летний отдых детей, поэтому единственная возможность отдавать детей семилетнего возраста в летние лагеря организованные на базе средних школ. Отряды в таких лагерях формируют из детей нескольких возрастов. И семилетнему ребёнку оказывается тяжело, некомфортно в новой для него обстановке, в новом социальном окружении. И чтобы процесс вхождения детей в новую обстановку прошёл более плавно и безболезненно было принято решение организовать на базе МБДОУ д/с № 12 г. Куса детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей, включив детей 6-7 лет, и в связи с этим разработать программу летнего лагеря «Светлячок».

Одной из главных целей детского лагеря «Светлячок» является создание особого воспитательного пространства, в котором организовано включение детей в свободную, творческую деятельность, в оздоровительно-укрепляющие процессы, профилактику безопасности. В целом это позволит укрепить гражданско-патриотические качества воспитанников, укрепить и сохранить физическое, психическое и социальное здоровье ребенка.

 

1.1.2. Социальная значимость программы

Социализация ребенка в детских летних лагерях организованных на базе ДОУ - процесс двусторонний. С одной стороны, ребенок усваивает опыт, входя в социальную среду, с другой - в процессе социализации он воспроизводит систему социальных связей за счет активного вхождения в среду. Таким образом, ребенок не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих.

Рассматривая социализацию как процесс, ориентированный на решение задач гармонизации интересов детей, на усвоение ими социального опыта и реализацию себя как личности, ребенок не является лишь пассивным объектом воздействия социальной среды. В процессе социализации обязательно наличие двух важнейших компонентов: усвоения социального опыта и формирования готовности ребенка к его преобразованию.

Педагогическая работа, направленная на решение задач социализации ребенка в условиях таких детских летних лагерей, сохраняет взаимосвязь с другими факторами формирования личности, по своим целям, содержанию, структуре во многом отличается от них и составляет особое образование.

При организованной деятельности детский летний лагерь располагает богатством и разнообразием социальных связей, благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания каждого, что обусловлено рядом особенностей.

Во - первых, в детском летнем лагере на базе дошкольного учреждения, могут быть организованы все ведущие виды деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, художественная, образовательная и т.д.).

Во - вторых, взаимодействие детей в лагере имеет нетрадиционный характер по содержанию и по форме включения ребят в те или иные сферы деятельности, что способствует инициативе и социальной активности.

В - третьих, в детском лагере каждый может стать участником сводных объединений, что позволяет ребенку максимально проявлять себя разносторонне и творчески.

В - четвертых, в детском лагере нормой является постоянный анализ всего, что делается, в том числе и участия каждого в жизни лагеря, а также самоанализ.

Детский летний лагерь представляет собой временную среду для личности и важный фактор воздействия на ребенка. С одной стороны, он создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей детей, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений.

Процесс социализации в детском летнем лагере мы рассматриваем как социально-педагогическое явление, характеризующееся включенностью детей в различные виды деятельности, разнообразием социально значимых ролей и позиций участников этой деятельности, новизной связей и контактов, в которые вступают дети, повышенной коммуникабельностью, коллективным характером деятельности.

Процесс социализации ребенка в лагере эффективен при общности интересов, совместной деятельности детей и взрослых. При этом за детьми должно оставаться право выбора форм жизнедеятельности лагеря.

Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в детском летнем лагере организованного на базе ДОУ велико по многие причинам:

а) жизнедеятельность в таком детском лагере - это добровольная практическая деятельность с целью самовыражения, самоутверждения и удовлетворения интересов;

б) деятельность ребёнка выполняет роль регулятора интересов и способностей личности, дает возможность проявления социальной, творческой активности детей, является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности;

в) особенность деятельности заключается в добровольном выборе ее видов, быстрой их смене, так как идет поиск своего "Я";

г) деятельность в свободное время ребенок воспринимает как удовольствие, что развивает инициативу, фантазию, воображение.

 

1.1.3. Концепция программы

Здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

Развитию творческого потенциала детей педагогический коллектив уделяет большое значение. Педагоги единодушно считают, что при отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей происходит их угасание.

Доказано, что если ребенок болен, он не может отдать все свои силы на созидание, на преодоление задач, связанных с творческой деятельностью. Необходимо также учитывать, что на состояние здоровья влияет такой фактор, как социальная среда.

Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. По опросам детей, родители многих из них ищут спасение в медикаментах, недооценивая силу воздействия на организм и эффективность таких факторов, как двигательная активность, закаливание и др.

По результатам анкетирования образовательного учреждения все родители считают, что здоровье важно для будущего поколения.

Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив ДОУ ставит перед собой следующие цель и задачи:

 

1.1.4. Цели и задачи программы:

Цель: создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей, разностороннее развитие личности в летний период.

Задачи:

• совершенствовать систему организации внеурочной деятельности детей посредством проведения комплекса мероприятий, предусматривающих физическое, нравственное, психическое оздоровление;
• создать условия, благоприятствующие формированию у воспитанников внутренней позиции, обеспечивающей социально-нравственное становление личности, организуя взаимодействие с краеведческим музеем г. Куса по вопросам патриотического воспитания, расширить кругозор детей о семье, доме, городе, Родине;
• прививать интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формировать потребность в укреплении собственного здоровья;
• организовать совместную деятельность детей и взрослых через создание условий для самореализации и самовыражения, атмосферы творчества и сотрудничества;
• развивать интеллектуальные и познавательные способности детей, коммуникативные, прикладные умения и самостоятельность, раскрывая и развивая творческий потенциал каждого воспитанника, приобщая ребят к разнообразным видам детской деятельности;
• создать условия для предупреждения детского дорожно - транспортного травматизма и других опасных ситуаций через разнообразные формы организации детской деятельности;
• удовлетворить запросы родителей в организации отдыха детей в летний период.

1.1.5. Характеристика детей дошкольного возраста

Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений.

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми универсальных умений: поставить цель (или принять ее от воспитателя, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем в разных видах деятельности. При этом воспитатель использует средства, помогающие дошкольникам планомерно и самостоятельно осуществлять свой замысел: опорные схемы, наглядные модели, пооперационные карты.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача воспитателя — развивать интерес к творчеству. Этому способствуют создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Все это — обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения.

Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» придуманные ими истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй.

В группе постоянно появляются предметы, побуждающие дошкольников к проявлению интеллектуальной активности. Это могут быть новые игры и материалы, таинственные письма-схемы, детали каких-то устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся в починке, зашифрованные записи, посылки из космоса и т. п. Разгадывая загадки, заключенные в таких предметах, дети испытывают радость открытия и познания.

Периодически в «сундучке сюрпризов» появляются новые, незнакомые детям объекты, пробуждающие их любознательность. Это могут быть «посылки из космоса», таинственные письма с увлекательными заданиями, схемами, ребусами, детали технических устройств, зашифрованные записи и пр. Разгадывая загадки, заключенные в новых объектах, дети учатся рассуждать, анализировать, отстаивать свою точку зрения, строить предположения, испытывают радость открытия и познания.

Особо подчеркивает воспитатель роль книги как источника новых знаний.

Возрастные особенности детей 7-8 лет

Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Физические особенности

• Дети этого возраста очень подвижны, энергичны. Ребенок растет очень быстро, но его рост неравномерен. Так как сердце не растет в пропорции с его телом, он не может вынести длительные периоды напряженной деятельности.
• Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует на все новое, яркое.
• Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте).

Интеллектуальные особенности

• Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел.
• Наши слова ребенок может понимать буквально. Затруднено понимание абстрактных слов и понятий.
• Любит задавать вопросы: «Почему?», «А правда ли это?»
• Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Прекрасный возраст для заучивания наизусть. Более легко запоминает слова, чем мысли.
• Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.

Эмоциональные особенности

• Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого.
• Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить.
• Ребенок нуждается в любви и опеке.
• Старается помочь маме по дому и учителям.

Социальные особенности

• Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне.
• Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками.
• Ребенок гордится своей семьей, желает быть с семьей.

 

Возрастные особенности детей 9 – 10 лет

Физические

Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры. Может пренебрегать своим внешним видом.

Предлагаем:
Использовать прогулки, поездки, экскурсии.

Обучать ребенка личной гигиене, уходу за своей одеждой, комнатой, приучать к пунктуальности.

Интеллектуальные

Нравится исследовать все, что незнакомо. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет. Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество. «Золотой возраст памяти»

Предлагаем:
Обучение через исследование. Задавайте свои «почему?». Идти дальше поверхностных фактов, излагать свои истории с событиями и именами, сочинять, творить, придумывать. Поставить вопросы, ответы на которые ребенок сможет найти самостоятельно. Указать, где можно найти информацию: в книге, в Интернете, по телевизору, спросить у старших и т.д. Предложить делать коллекции. Научить ребенка знать и любить книги.

Эмоциональные

Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.

Предлагаем:
Учить самоконтролю: когда быть серьезным и спокойным, а когда быть веселым.

Учить терпимости и самоконтролю. Рассматривать все факты до принятия решения.

Учить уважать права и чувства других людей.

Научить смеяться над собой.

Не произносить тех шуток, которые будут оскорблять других людей.

Учить свободе от страха. Вместе решать конкретные проблемы.

Социальные

Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга. Ищет группу ровесников того же пола, т.к. для девочек мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы».

Предлагаем:
Учить дружелюбию. Поощрять ребёнка не занимать позиции «я свят для тебя», не изолировать себя от сверстников. Помогать сопереживать другим людям.

Духовные

Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам. Нравятся захватывающие рассказы.

Предлагаем:
Избрание положительных героев из литературы. Познакомить с героями настоящего времени.

 

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

 

В ходе реализации данной программы осуществится:

1. 1.Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2. 2.Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. 3.Участники смены приобретут умения и навыки индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. 4.Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5. 5.Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально - значимую деятельность.
6. 6.Расширение кругозора детей.
7. 7.Повышение общей культуры воспитанников, привитие им социально-нравственных норм.
8. 8.Личностный рост участников смены.

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг. Каждый день воспитанники заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряд заполняет мониторинг - карту, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

 

 

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

2.1. Общие положения

 

При планировании и организации оздоровительного процесса учитываются:

• безусловная безопасность всех мероприятий;
• учет особенностей каждой личности;
• возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря;
• распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня;
• четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря;
• моделирование и создание ситуации успеха при общении детей и взрослых;
• ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

 

Принципы, используемые при проведении лагерной смены:

 

• принцип активности подразумевает участие каждого члена группы (отряда) в совместной деятельности, активное усвоение обучающимися новых гражданско-патриотических знаний, в том числе и в области здоровья, самопознания, и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности; признание активной роли самого обучающегося в сохранении собственного здоровья, умении выстраивать свои отношения с окружающими;
• принцип деятельности подразумевает создание многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности воспитанников с педагогами (воспитателями) и сверстниками; при этом педагог-воспитатель является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с детьми значимой деятельностью;
• принцип коллективности подразумевает создание группы (отряда) высокого уровня развития - коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности;
• принцип личностного подхода: согласно этому принципу, следует учитывать индивидуально-психологические особенности воспитанников лагеря (внимание, развитость тех или иных способностей, сформированность навыков общения), то есть выяснять, чем конкретный воспитанник отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует выстраивать воспитательную работу с ним; опора на сильные стороны в личности и поведении ребёнка;
• принцип поощрения: создаётся ситуация успеха для воспитанников, участвующих в мероприятиях смены; обязательное поощрение (словесное и материальное), любое достижение воспитанника лагеря должно быть замечено и одобрено, подчёркнута значимость и ценность каждого члена отряда;
• принцип системного подхода: взаимодействие в процессе деятельности различных специалистов разных уровней (администрации, социального педагога, медицинского персонала, педагогов дополнительного образования);
• принцип комплексного подхода: использование целого ряда приёмов и методик по организации и осуществлению гражданско-патриотической, здоровьесберегающей и профилактической деятельности;
• принцип открытости: информирование о деятельности лагеря (в том числе родителей, воспитанников) через проведение родительских собраний, материалов стендового уголка «Здравствуй - лето, солнышко, «Светлячок!», раздел «Детский лагерь» сайта ДОУ.

 

2.2. Особенности содержания образовательного и воспитательного процесса

 

Объективные факторы работы лагеря

 

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику его работы:

• временный характер детского объединения;
• разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр деятельности;
• интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям ребёнка;
• изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения;
• чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей;
• здоровьесберегающие технологии.

 

2.3 Структура образовательного процесса ДОЛ «Светлячок»

Направления работы и виды деятельности, используемые при реализации программы

2.4. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей

 

Физкультурно – оздоровительная работа осуществляется через:

• вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
• выработку и укрепление гигиенических навыков;
• расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• утренняя гимнастика (зарядка);
• спортивные игры на спортивной площадке;
• подвижные игры на свежем воздухе;
• эстафеты;
• дни здоровья;
• туристские походы на территории учреждения.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

 

Нравственно-экологическое направление:

Нравственно-экологическое воспитание обеспечивает формирование духовных и нравственных ценностей, способствует развитию наблюдательности и практического опыта.

Задачи нравственно – экологического направления:

• направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы;
• воспитывать у воспитанников гуманно-ценностное отношение к природе;
• воспитывать любовь к животному и растительному миру;
• формировать у детей экологические знания, культуру и отношение к природе.

Основные формы проведения:

• экскурсии;
• беседы о нравственности;
• экологический КВН;
• экологические акции;
• викторины, конкурсы

 

Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие творчества детей.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

• коллективно-творческая деятельность;
• участие в городских мероприятиях;
• участие в общелагерных мероприятиях;
• работа творческих мастерских;
• экскурсии с библиотеки города;
• конкурсы;
• викторины.

 

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогические организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений, навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Задачи трудовой деятельности:

• Развитие трудовой деятельности;
• Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Основные формы работы:

• Бытовой самообслуживающий труд;
• Общественно значимый труд (трудовые акции, десанты, рейды по благоустройству территории).

 

Патриотическое направление:

Патриотическое воспитание – понятие ёмкое. С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувственную сферу ребёнка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям.

Задачи патриотического направления:

• формировать и закреплять знания детей об историческом прошлом своей родины, родного города;
• формирование социально – активной личности и патриота, обладающий чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к отечеству, своему народу.

Основные формы работы:

• посещение краеведческого музея;
• беседы;
• экскурсии к памятникам города;
• музыкально-литературные композиции;
• показ спектаклей и сказок;
• продуктивная деятельность детей;
• выставка творческих работ детей.

 

Досуговая деятельность

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Задачи досуговой деятельности:

Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.

Формы работы досуговой деятельности:

• игра;
• конкурс;
• викторина;
• праздник;
• просмотр фильма;
• чтение книг;
• соревнование;
• эстафеты;
• трудовой десант.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;
• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;
• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры;
• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские;
• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

• добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
• альтернативного провождения времени;
• свободного времени;
• совместного планирования досуговой деятельности;
• досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях;
• уровень целостного детского коллектива смены;
• уровень отряда;
• уровень организации досуга в группах по интересам;
• уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.

 

 

2.5. Этапы и сроки реализации программы

 

I этап. Подготовительный – апрель - май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при заведующем по подготовке учреждения к летнему сезону;
• издание приказа по ДОУ на летний оздоровительный период;
• разработка программы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Светлячок»;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план - сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Основной – июль

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей в различные виды коллективно - творческих дел.

IІІ этап. Аналитический – июль - август

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• рефлексия;
• обобщение опыта.

 

2.6. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами

 

Организация взаимодействия летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Светлячок» с социумом

 

№ п/п	Учреждение	Цель взаимодействия	Способ (формы) взаимодействия	Результат взаимодействия
	ЦДТ	Художественное развитие детей	Творческие конкурсы Досуговые мероприятия Концерты выставки	Обеспечение запросов родителей по художественному развитию детей
	ЦВР «Ровесник»	Художественно – эстетическое, познавательное развитие детей	Совместные досуговые мероприятия Конкурсы	Дополнительное образование детей
	Музыкальная школа	Преемственность целей и содержания музыкального развития	Экскурсия Концерты	Обеспечение запросов родителей по музыкальному развитию детей
	Библиотеки, краеведческий музей	Литературное развитие детей	Экскурсии Литературные вечера Постановки Спектакли Выставки	Приобщение к словесному искусству
	Спортивные организации	Физическое развитие детей	Экскурсии Соревнования	Приобщение к ЗОЖ

 

 

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1. Условия реализации программы

Материально-техническое и финансовое обеспечение

Помещение	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Спальня, игровая комната, музыкальный зал, физкультурный зал	Материальная база ДОУ. Канцелярские принадлежности для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов	Начальник лагеря, воспитатели отрядов, технический персонал
Спортивный зал	Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)	Материальная база ДОУ	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Спортивная площадка	Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база ДОУ	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Территория сада	Отрядные дела, игры - путешествия	Материальная база ДОУ	Воспитатели отрядов, администрация лагеря
Обеденная зона	Завтрак, обед, полдник	Материальная база ДОУ	Повар, администрация лагеря
Комнаты гигиены	Туалет, место для умывания, мытья ног, раздевалка	Материальная база ДОУ	Начальник лагеря, воспитатели отрядов, технический персонал

 

Методические средства и материалы

• наличие необходимой документации, программы, плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• коллективные творческие дела;
• индивидуальная работа;
• ролевые игры.

Кадровые условия реализации программы

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря,
• организатор.

Кураторы отрядов:

воспитатели отряда (из числа педагогов учреждения);

3.2. Организация работы

детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Светлячок»

 

3.2.1. Режим дня и распорядок

 

Время	Деятельность	Девиз
7.30 – 8. 50	Приём детей	Солнышко встаёт – спать ребятам не даёт. Мы вам рады!
8.50 – 9.00	Зарядка	Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку
9.00 – 9.15	Линейка	Горн зовёт, пора – на линейку детвора
9.15. – 10.00	Подготовка к завтраку, завтрак	Каша, чай, кусочек сыра – вкусно, сытно и красиво
10.00. – 11.20	Работа по плану	Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу бежим мы. Ждёт нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Лучше отряда нет места на свете, знают все дети, знают все дети.
11.20 – 11.30	Второй завтрак	Витаминотерапия
11.30 – 12.00	Работа по плану	Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу бежим мы.
12.00 – 13.00	Оздоровительные процедуры	Если хочешь быть здоров – закаляйся!
13.00 – 14.00	Подготовка к обеду, обед	Нас столовая зовёт, суп отличный и компот.
14.00 – 14.30	Свободное время	Общение, увлечения
14.30. – 15.30	Подготовка ко сну, дневной сон	К нам приходит тишина, отдыхает детвора
15.30 – 16.00	Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	Сон закончился, пора закалятся детвора
16.00. – 16.30	Подготовка к полднику, полдник	Вот уже в который раз повара встречают нас
16.30 –18.00	Культурно – массовые и спортивные мероприятия	Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, играй веселей.
18.00	Уход домой	До свидания! До новых встреч!

 

 

3.2.2. Особенности деятельности ДОЛ «Светлячок»

 

Законы лагеря

 

1. Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму дня.

2. Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.

3. Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу лагеря.

4. Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим.

5. Закон «Территория». Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.

6. Закон «Зелень». Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!

7. Закон «Правая рука». Если воспитатель поднимает правую руку – все замолкают.

8. Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих. Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.

9. Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.

10. Закон «Распорядок дня». Никому в лагере нельзя нарушать распорядка (опаздывать на зарядку, общелагерные сборы, находиться на территории в тихий час)

11. Закон «Мотор». Долой скуку!

12. Закон «Выносливость». Будь вынослив.

13. Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! а друзей стой горой!

14. Закон «Творчество». Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

 

3.2.3. Организация познавательной и культурно-досуговой деятельности

 

Тематические дни

1. «Здравствуй, лето красное, здравствуйте, каникулы!»
2. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
3. «Детское сердце открыто для дружбы»
4. «День рождения великого поэта»
5. «Мой край родной»
6. «Волшебная книга здоровья»
7. «Мы живём в России»
8. «Люди разных народов».
9. «Правила дорожного движения – должны знать все»
10. «Клуб путешественников»
11. «День сказок»
12. 12.«День экологии»
13. «О хороших манерах и этикете»
14. «Эврика!»
15. «Я и моё здоровье»
16. «Мы играем в экономику»
17. «Живёт без фальши и обмана в природе каждый стебелёк».
18. «До встречи, любимый лагерь!»

 

3.2.4. Учебно – тематический план

 

Дата	Мероприятия
Организационный период смены
01.07.2020	Тематический день «Здравствуй, лето красное, здравствуйте, каникулы!» Утро радостных встреч «Кто такой «Я» Праздничное представление «Мы на свет родились, чтобы радостно жить» «Потехе – час!» - игры, эстафеты на прогулке Рисование на асфальте «Радости лета».
02.07.2020	Тематический день - открытие лагеря «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» Конкурс рисунков «Эмблема нашего лагеря» «Летние забавы» - хороводные и подвижные игры разных народов «Клуб добрых волшебников» - «Цветик – Семицветик – 7 сокровенных желаний» - ситуации общения Мастерская добрых дел «Фантастическое путешествие в Японию» - изготовление поделок - подарков в стиле оригами
03.07.2020	Тематический день «Детское сердце открыто для дружбы» Конкурс рисунков в мастерской юных художников «Дружеский шарж» Театральные этюды «Языки общения» Литературная викторина «Сказки о дружбе» Копилка интересов «Я хочу…» Этическая беседа «В стране нарисованных человечков»
06.07.2020	Тематический день «День рождения великого поэта» Мастерская Самоделкина «Герои сказок Пушкина» - изготовление декораций и костюмов для представления Викторина по сказкам А.С. Пушкина Подвижные игры детства А.С. Пушкина Музыкально – театрализованная композиция «Там чудеса, там леший бродит…»
07.07.2020	Тематический день «Мой край родной» Поход в волонтёрский центр. Экологическая акция «Очистим парк от мусора» Игра-соревнование «Победа над собой». Конкурс рисунков и фотографий мастерской юных художников об Урале Интеллектуальный досуг по экологии «Почемучкины вопросы».
08.07.2020	Проект «Волшебная книга здоровья» Минута здоровья «Правильное питание». Опыт с напитком «кока – кола» «Здоровье – это движение» - подвижные игры на свежем воздухе. Экскурсия на кухню. Практическое занятие по изготовлению печенья Создание коллажей «Полезные и вредные привычки» Физкультурный досуг «Островок безопасности»
09.07.2020	Тематический день «Мы живём в России» Автобусная экскурсия по городу «Улицы города рассказывают». Тематическая беседа «Наша Родина – Россия». Военно – спортивная игра «Будущие защитники». Оформление фотоальбома «Это Родина моя».
10.07.2020	Тематический день «Люди разных народов». Разучивание игр разных национальностей. Просмотр мультипликационного фильма в ДОУ «Все мы разные, все мы похожи» Выставка творческих работ «Дружба народов». Составление памятки «Правила межнационального общения» Игра – интервью «Расскажи о себе».
13.07.2020	Тематический день «Дорожная безопасность» «Правила дорожного движения – должны знать все» (информационно - практическое занятие) Игра «Дорожная азбука в загадках» Подвижные игры на свежем воздухе «Уроки Светофора» Встреча и беседа с инспектором ГИБДД и просмотр видео - фильмов по профилактике ДДТП
14.07.2020	Тематический день «Клуб путешественников» Путешествие в моё прошлое – конкурс забавных рассказов на тему: «Каким я был маленьким» Путешествие на остров Будущего – конструирование машин будущего – помощников человека будущего Путешествие на остров Настоящего – малые Олимпийские игры Аукцион сувениров путешественников
15.07.2020	Тематический день сказок «Мы сказочники» Конкурс детского рисунка «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку» Инсценировка сказки «Как коза избушку построила» Викторина по сказкам «Сказка ложь да в ней намёк» Праздник Ивана Купалы. Мастер – класс по изготовлению венков для девочек
16.07.2020	Тематический день «День экологии» Минутка здоровья «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых. Праздник необычных цветов. Познавательная игра-викторина «Букет здоровья» Интеллектуальная игра «Я и природа» Акция «Сохраним цветы живыми» (изготовление цветов из бумаги способом оригами, лепка цветов барельеф, уход за цветами на клумбе).
17.07.2020	Тематический день «О хороших манерах и этикете» Речевой этикет - беседа о правилах этикета. Культура поведения в общественных местах (игровые ситуации) Творческая программа «Секреты воспитанного человека» Досуг «Без друзей меня чуть – чуть, а с друзьями - много»
20.07.2020	Тематический день «Эврика!» Экскурсия в краеведческий музей «Что не знал Почемучкин» Первые шаги в науку - час экспериментов (эксперименты с водой, песком, лучом света). Конкурс рисунков на асфальте « В каждом деле без воды - и ни туды и не сюды!» Игры экологической направленности на воздухе «Не разлей», «Запомни, повтори».
21.07.2020	Тематический день «Я и моё здоровье» Диспут – клуб «Зачем нужны правила?» Игры – конкурсы «Способы передвижения человека», «Сколькими способами можно напиться», «Сколькими способами можно спать». «Приключения Стобеда» - моделирование ситуаций по соблюдению правил безопасности в быту и ЗОЖ Составление краткой энциклопедии безопасности.
22.06.2020	Тематический день «Мы играем в экономику» Мастерская гнома Эконома – изготовление рекламной продукции для рекламного агенства Телепередача «Почта гнома Эконома» - вечер вопросов и ответов Путешествие рубля – познавательная игра «В гостях у гнома Эконома» - спортивно – игровое развлечение
23.07.2020	Тематический день «Живёт без фальши и обмана в природе каждый стебелёк». Прогулка в лес сосновый Операция «Зелёный огород» (опытническая работа с растениями на клумбах учреждения - поливка, рыхление). Салон огородных мод. Подвижные игры на свежем воздухе «Садовник», «Найди свой цвет», «Такой цветок беги ко мне».
24.07.2020	Тематический день «До встречи, любимый лагерь!» 1.Час любимых развивающих игр «Я знаю, я умею, я могу!» 2.Почта лагеря «Пожелания от всей души…» 3.Концерт детского творчества «Круг дружбы». 4.Спортивный праздник «Спортивные забавы».

 

 

3.2.5. Перечень нормативных и нормативно-методических документов

 

Нормативно-правовые условия реализации программы:

• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Положение о лагере дневного пребывания.
• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительном лагере.
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Санитарно-гигиенические нормы.
• Заявления от родителей.
• Приказы по лагерю.
• Акт приемки лагеря.
• Планы работы.

 

 

3.7. Перечень литературных источников

1. 1.Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.
2. 2.Афанасьев С.П., Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере. – М. 1998.
3. 3.Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004. - 192с.
4. 4.Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 311с.
5. 5.Лобачёва С.И. Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2006. – 208с.
6. 6.Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.
7. 7.Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО, 2007. – 192с.
8. 8.Матвеева Е.М. Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. – М.: глобус, 2007. – 206с.
9. 9.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.
10. 10.Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224с.
11. 11.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176с.
12. 12.Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001.
13. 13.Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.
14. 14.Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с.
15. 15.Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

 

 

4.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

Приложения

Приложение 1

Анкеты (1 день)

Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1. Фамилия, имя, отчество_________________________________________

2. Дата рождения: число ____, месяц _____________, год __________.

3. В какой класс перешѐл _________________________________________

4. Ты пришѐл в лагерь для того, чтобы _______________________________

5. Любишь ли ты общаться с людьми?_______________________________

6. Твое самое любимое занятие ____________________________________

7. Твои первые впечатления о лагере _______________________________

8. Каким должен быть житель вашего дома __________________________

9. Как ты относишься к спорту? ___________________________________

10.Есть ли у тебя аллергия (на что)? ________________________________

11.Был ли ты в лагере раньше? (каком) _____________________________

12. В каких мероприятиях ты хотел бы принять участие? __________________________________________________________________

_______________________________________________________________

О себе хочу дополнительно сообщить ______________________________

 

 

Приложение 2

Анкеты по изучению удовлетворенности детей организацией

лагерной смены

Анкета (последний день смены):

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать

тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.

Что ты ожидал (а) от лагеря?_________________________________________

Что тебе понравилось в лагере?_______________________________________

Что тебе не понравилось?____________________________________________

Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?___________________________________________________________

Если изменился (ась), то, что с тобой произошло?_______________________

С кем из ребят ты подружился?_______________________________________

Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя?

__________________________________________________________________

Было ли скучно в лагере?___________________________________________

Было ли тебе страшно?_____________________________________________

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О

чем?______________________________________________________________

Что бы ты хотел (а) пожелать себе?______________________________________________________________

Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?___________________________________________________________

Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?_______________________________________________________

Самое важное событие в лагере? Было или оно?_____________________________________________________________

– Закончи предложения: Я рад, что_______________________________________________________________

Мне жаль, что _____________________________________________________

Я надеюсь, что ____________________________________________________

Твое имя, фамилия и автограф на память_______________________________

 

 

Приложение 3

Анкета «Чему я научился в лагере» (на выходе):

1. Чему я научился в лагере?

· Играть в новые игры

· Хорошо себя вести.

· Делать зарядку.

· Рисовать, петь, танцевать.

· Дружно жить.

· По-другому относиться к людям, природе.

· Съедать всѐ за столом.

· Находить подход к людям, понимать и уважать людей.

· Защищать природу.

· Понимать окружающий мир.

· Вести здоровый образ жизни.

· Помогать друг другу.

· Слушаться взрослых.

· Жить в коллективе

· Доброте.

· Быть самостоятельным.

2. Моими друзьями по отряду стали:

· Девочки, мальчики, которые окружали меня.

· Вожатые, воспитатели.

· Все жители «Светлячка»

Приложение 4

 

Анкета по выявлению степени удовлетворенности родителей

организацией лагеря

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей

Удовлетворены ли Вы? ДА - Частично - НЕТ - Затрудняюсь

организацией отдыха вашего ребенка

организацией оздоровления вашего ребѐнка

организацией питания в лагере

учетом индивидуальных особенностей вашего ребенка

возможностью проявиться способностям и умениям вашего ребенка

организацией досуговой занятости

перечнем мероприятий

участием ребенка в мероприятиях

организацией работы кружков и секций

взаимодействием всех организаций на территории города по организации

отдыха и оздоровления детей

оснащенностью настольными играми

Ваши пожелания:

Приложение №5

Заповеди.

Заповеди воспитателя

§ Не ругай детей утром - солнце покажется им серым.

§ Не ругай детей днѐм - небо покажется им хмурым.

§ Не ругай детей на ночь - луна покажется им чѐрной. Вообще не ругай!

§ Критикуй детей не с удовольствием, а с болью. Страдания калечат

психику ребѐнка.

§ Ставь себя на место счастливого и, особенно, несчастного ребѐнка.

§ Учти: запрет - прежде всего, признак твоей слабости, а не силы.

§ Старайся как можно чаще говорить «можно».

§ Добрый воспитатель - это не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не

способен делать зло.

§ Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, так легче будет их

понять.

§ Ребѐнок в борьбе с несправедливостью чаще получает раны сердца,

чем взрослый, он слабее.

§ Люби ребѐнка таким, каков он есть.

§ Каждый ребѐнок изначально талантлив.

§ Выводи себя и детей на оптимистические рубежи, старайся мыслить

позитивно.

§ Усталость - первый враг педагогического таланта.

§ Достигай успехов в том, что ты любишь, и научи этому своих

воспитанников.

§ Общение с ребѐнком строй на позиции трѐх «П»: «понимание» -

смотрю на окружающий мир глазами ребѐнка; « принятие» - я люблю

тебя такого, какой ты есть; «признание» - ты мой партнѐр, включаю

тебя в свою взрослую жизнь.

Заповеди вожатого

§ Умей выслушивать и услышать каждого ребѐнка.

§ Жалок вожатый, лишенный чувства юмора.

§ Помни: от улыбки хмурый день становится светлей, от улыбки –

солнышко смеѐтся.

§ Говорят, как пройдѐт первый день, так пройдѐт и вся смена. Поэтому

тщательно планируй первую встречу с детьми.

§ В воспитании мелочей не бывает.

Приложение №6

Декларация

Уважаемые ребята, нашего лагеря!

Сотрудники детского лагеря подготовили всѐ для вашего отдыха. Чтобы он

был приятным, вам необходимо выполнять требования, перечисленные в данной декларации.

Клятва жителей города «Светлячок»

Я, гражданин города «Светлячок», отныне и на всю жизнь клянусь:

- Жить по законам города всегда и везде!

-Уважать всех людей, живущих в городе!

-Приумножать славу своего города!

Клянусь! Клянусь! Клянусь!

«Городской» кодекс нравственности

Традиции:

v Доброго отношения к людям.

К пожилым и детям, сверстникам, сотрудникам, гостям, к людям

«престижных и «не престижных» профессий.

v Доброго отношения к природе.

Человек - это часть природы, он не может разрушить систему, от которой

зависит его существование. Помните об этом, и берегите каждый цветок,

каждую птичку, каждую зверушку - им тоже хочется жить!

 

 

Приложения: