Конспект «Свойства воды»

Автор: Ермолаева Юлия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №158»

Населенный пункт: г. Иваново

Цель применение ИКТ в НОД: активизация познавательной деятельности детей.

 

Обоснование целесообразности применения ИКТ в НОД:

  • активизация познавательной деятельности воспитанников;
  • закрепление материала, полученного во время НОД;
  • повышение эффективности образовательного процесса.

 

  • Цель НОД: формирование первичных представлений воспитанников о свойствах воды, ее использовании, назначении, необходимости;

 

Задачи приоритетной образовательной области «Познавательное развитие»:

  • Знакомить детей со свойствами воды, ее использовании, назначении, необходимости;
  • Развивать умение мыслить, анализировать, делать выводы.
  • Освоение экспериментирования: развивать познавательную активность
  • Развивать интерес у детей, любознательность и познавательную мотивацию.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Физическое развитие:

  • развивать мелкую моторику, координацию движений;
  • снятие психо-эмоционального напряжения.

Речевое развитие:

  • развивать связную речь, умение отвечать на вопросы;
  • развивать интерес к художественному слову: загадкам;
  • совершенствовать грамматический строй речи детей;
  • обогащать и активизировать словарь по теме «Свойства воды»: глобус, ученые, прозрачная, безвкусная, бесцветная, морская, пресная.

Социально-коммуникативное развитие:

  • способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умение выслушивать их;
  • способствовать повышению эмоционального настроя воспитанников.

 

Планируемые результаты НОД: ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; различает условную и реальную ситуацию; ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями; ; обладает элементарными представлениями об окружающем мире; ребенок может следовать правилам в разных видах деятельности; владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения.

Предпосылки УДД: регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; познавательные –умение работать по заданному алгоритму; коммуникативные - умение слушать и отвечать на вопросы; обращаться за помощью; участвовать в совместной деятельности

.

Оборудование для детей: стаканчики, цветные карточки, соль, сахар, камушки, яйцо, колбочки, шапки ученых, сосуды.

 

Оборудование для педагога: глобус, магнитная доска, экран, проектор, ноутбук, мультимедийная презентация «Свойства воды».

 

Конспект занятия

 

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводный этап , 2 мин

Цель: привлечение внимания детей, организация их на образовательную деятельность

Цель: включение в образовательную деятельность.

Воспитатель стоит у окна и звенит колокольчиком

 

- Мой звоночек звенит, заливается. И ребята вокруг собираются. Собрались все дети в круг. Ты мой друг и я твой друг. Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

Дети собираются около воспитателя.

- Ой, посмотрите, что у нас стоит на подоконнике?

На нём уместилась
Вся наша Земля:
Моря, океаны,
Леса и поля.
И северный полюс
Там тоже найдёшь,
А если захочешь —
В руках унесёшь.

Ответы детей: глобус.

А что такое глобус?

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

Ответы детей.

 

- Посмотрите, какой он разноцветный.

Какие цвета вы видите на нем?

 

Предполагаемые ответы детей:

синий, желтый, зеленый, коричневый.

- А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим?

Предполагаемые ответы детей:

леса, горы, пустыни, моря и реки

- А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?

Ответы детей.

 

Основной этап 16 мин

Цель: закрепление и систематизация имеющихся у детей представлений о воде и ее свойствах

Цель: выполнение заданий

используя имеющиеся представления, получение новой информации.

Раз так много воды, давайте подумаем, а кому нужна вода?

Ответы детей

Слайд 1

Где мы используем с вами воду?

Ответы детей

Слайд 2

Большое значение в нашей жизни имеет вода. Ее изучают ученые. Кто такие ученые?

Ученый - это человек, который занимается наукой. Он изучает разные вещи, вглядываясь в них, задавая вопросы и проводя опыты, чтобы узнать, как эти вещи устроены.

Ответы детей.

Где работают ученые? В научном центре. Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в научном центре?

 

Предполагаемые ответы детей: быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину

- Итак, мы с вами знаем, кто такие ученые и чем они занимаются. Ребята, хотите превратиться в ученых и узнать о воде и ее свойствах?

Дети надевают шапки ученых.

Вот и наш научный центр. Посмотрите нам посылка, посмотрим, что в ней? Открываем. Ой, да тут для нас загадки о воде, в каком состоянии она бывает. Отгадаем загадки и узнаем.

Дети открывают посылку.

Слушайте внимательно.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые…

Ответы детей.

Снежинки

 

Слайд 3

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошел искать их днем

Ищем, ищем – не найдем

Ответы детей.

Роса

 

Слайд 4

Головою вниз растёт
Лишь зимой, не целый год.
С крыш свисает очень ловко
Эта снежная морковка.
Не снежинка, не свистулька,
Это крупная…

Ответы детей.

Сосулька

 

Слайд 5

Он промочит всех до нитки,
Но беды не принесет,
Рады травка и улитка,
Всех от засухи спасет.
Миллионов капель вождь,
Падает на землю .

Ответы детей

Дождь

Слайд 6

Итак, вода может быть в разных состояниях. Каких?

Ответы детей

жидкой, твердой.

Слайд 7

 

Опытная деятельность

Цель: развивать наблюдательность, интерес в процессе познавательно-исследовательской деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Цель: принять участие в опыте, формировать умение договариваться друг с другом.

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого вам необходимо занять свои рабочие места.

Дети садятся за стол

Опыт 1.

Для начала скажите мне, пожалуйста, какой цвет имеет вода. А давайте проверим. Сейчас мы с вами проведем эксперимент-это почти как фокусник, который показывает фокусы. Для этого необходимо взять карточки, на которых нарисованы разноцветные круги. А теперь возьмите прозрачные стаканчики с водой, поместите картинку за стаканчик и посмотрите, видна ли картинка через стакан с водой? Это значит вода какая?

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

 

Ответы детей.

Правильно, прозрачная

Слайд 8

Посмотрите у вас на столе, у меня лежит предмет. Что это?

Если мы опустим его в стакан, потом положим на стол, на ладошку, изменит ли он свою форму?

Вывод: нет, в любом месте форма его не меняется

Ответы детей

Камушек.

Опыт 2

А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт.

Ребята, посмотрите у нас на столе стоят сосуды, все они разной формы. Наполняем их водой и, что мы видим? Что происходит с водой? Какую форму она принимает?

Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?

Вывод: вода не имеет собственной формы, она принимает форму того сосуда, в который её наливают.

Каждый ребенок индивидуально наполняет свой сосуд.

Предполагаемые ответы детей.

Правильно, вода приняла форму той посуды, в которую её налили.

Слайд 9

Физкульминутка

Цель: переключить детей на двигательную деятельность, снять напряжение.

Цель: выполнение движений под стихотворение.

 

Мы ученые устали

И со стульев дружно встали

Руки вверх мы поднимаем

А потом их опускаем

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем

А потом быстрее, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

И работать захотели,

Тихо все на место сели.

 

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Опыт 3

Ребята, попробуйте воду на вкус? Какая она на вкус?

А теперь добавьте в воду сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

А теперь добавьте в воду соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

А теперь снова попробуйте воду. Есть ли у неё вкус?

Вывод: вода безвкусная, т. е. не имеет вкуса.

У каждого ребенка свои стаканчики.

Ответы детей.

Сладкая. Соленая. У воды нет своего вкуса.

Слайд 10

 

Ребята, а кто был на море? Какая там вода? На вкус? Из-за того что в морской воде много соли плавать легче, а еще она может держать предметы на поверхности? Вы знали об этом?

Ответы детей

Опыт 4

Перед вами на столе стоит банка с водой и лежит яйцо. С ним надо обращаться аккуратно, чтобы не разбить его. Возьмем в руки яйцо и опускаем его в банку с водой. Что случилось с яйцом?

Яйцо утонуло, потому что оно тяжелей воды. Такая вода называется пресная. Ее можно встретить в реках, озерах, прудах. А теперь во второй банке мы с вами сделаем морскую воду. Она находиться в морях и океанах. Чтобы сделать воду морской нам нужно добавить в банку соль и хорошо перемешать. Опускаем туда яйцо. Что с ним произошло? (не тонет). Это потому, что солёная вода тяжелей пресной, поэтому плавать в море легче, чем в реке.

Ответы детей.

Активизируем словарь детей, вводим новое слово - пресная.

- А сейчас я покажу вам небольшой фокус. Если подлить в банку с солёной водой немного пресной воды, то мы можем увидеть, что яйцо будет плавать посередине банки. Это происходит потому, что если разбавить солёную воду пресной, она уже не будет такой тяжёлой и яйцо немного опустится вниз.

Выбирается помощник из числа детей. Ребенок

самостоятельно разбавляет солёную воду.

Заключительный этап, 2 мин

Цель: уточнить уровень достижения целей и задач НОД, определение эмоционального состояния детей в конце деятельности.

 

Цель: ответить на вопросы воспитателя, получить положительную оценку своей деятельности.

Слайд 11

- О чём мы сегодня говорили?

- Вода льется, течет?

- Если вода льется, течет, какая она?

- А еще, какой бывает вода? Когда замерзает?

- Вода имеет форму?

- Если в воду положить сахар, какая будет вода?

- Если в воде мы видим предметы, то какая она?

- Какая еще бывает вода?

- Молодцы, ребята! Вы были внимательны, с интересом слушали, узнали много нового о свойствах воды, хорошо отвечали, замечательно справились с опытами как настоящие ученые. Снимаем шапки ученых.

Ответы детей.

Рассуждения детей.

У меня в корзинке лежат солнышки и тучки. Если вам было интересно на занятии, понравилось быть учёными и делать открытия, то возьмите солнышко, а если вам было грустно, скучно – тогда тучку и прикрепите на доску.

Дети на магнитную доску ставят солнышко или тучку.

 

Интернет-ресурсы:

  1. Картинки для презентации http://images. yandex.ru/;
  2. Загадки на www.numama.ru;
  3. Физкультминутка на www.maam.ru.

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 5,3 МБ
  2. file0.docx.. 35,9 КБ
Опубликовано: 15.10.2020