Педагогические находки

Автор: Кочергина Наталья Анатольевна

Организация: КГКОУ Школа № 4

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Амурск

Наши мечты – это дорога к нашему счастью, в котором профессиональное и человеческое неотделимо друг от друга. И нам, как учителям, важно не дать детской мечте погибнуть. Работать учителем – это значит мечтать, мечтать вместе с детьми. На самом деле это большое искусство, которому нужно учиться и учиться всю жизнь. Но быть хорошим учителем – это не значит быть безответственным мечтателем, это значит быть тем, кто вместе с детьми ежедневно превращает мечты в цели, а цели – в результаты. Это творчество, позволяющее разрабатывать и использовать лайфхаки для более эффективной и интересной работы с учащимися.

Со временем у каждого учителя и воспитателяя в его методической копилке накапливаются самые разнообразные приемы повторения, опроса, работы с текстом или способы объединения учащихся в группы. И я предлагаю ознакомиться с некоторыми моими лайфхаками, на мой взгляд наиболее популярными способами проведения опроса и закрепления полученных знаний.

1. Программируемый опрос.

Проводится на этапе закрепления новой темы или во время проверки домашнего задания. Учащиеся должны выбрать один верный ответ из нескольких вариантов. При этом важно обосновать свой выбор. Опрос занимает достаточно много времени, используется на этапах повторения и закрепления темы, для решения творческих задач.

В данном приеме будет интересно и самому педагогу позащищать один из неверных ответов — это отличная возможность развития логического мышления учеников, умения отстаивать свою точку зрения - пусть поспорят.

Пример. По уроку географии
Учитель показывает картонку, вырезанную по контурам какой-то страны идает варианты ответа : Это страна: А — Италия; Б — Афганистан; В — Чили; Г — Китай.

 

2. Аудио опрос.

Ученик отвечает, его ответ записывается. Потом ему дают послушать его ответ. В этом и заключается цель — дать послушать себя со стороны. Прием используется для развития устной речи, при обучении навыкам логического изложения.

3. ПОПС-формула.

Строится на следующем:

П — позиция

О — обоснование

П — пример

С — следствие.

 

Это прием творческого опроса, который учит лаконичности и развивает навыки логического мышления.

Как применяется? Я задаю вопрос. Учащиеся подготавливают ответы по формуле, используя следующие предложения:

П — "Я считаю, что…"

О — "Потому что…"

П — " Я могу доказать это на примере..."

С — "Поэтому я делаю вывод, что…"

Данный прием позволяет построить свое выступление кратко, лаконично, аргументировано, со всеми соответствующими выводами, что, безусловно, вызывает интерес у одноклассников и побуждает их к деловому спору. Очень интересный метод.

4. Островки.

Этот метод опроса очень эфективен при изучении иностранных языков и ряда других гуманитарных предметов, когда возникает проблема связного устного рассказа ученика.

Ученику предлагается текст, например, определение термина, рассказ или учебный материал. Но часть текста закрыта листом с вырезанными окошками, сквозь которые видны лишь отдельные слова. По ним ученик должен восстановить или пересказать близко к тексту само правило, определение или сделать пересказ.

Ученику, не умеющему на определенном этапе связно излагать свои мысли, необходимы какие-то спасательные круги, которые в данном случае выполняют открытые слова. Вовсе не обязательно, чтобы рассказ слово в слово повторял текст. Главное, чтобы он выразил смысл.

5. Аукцион.

Задается тема аукциона, например, "Города Америки". Учащиеся называют города, каждый — по одному городу. Оценку (или поощрение, плюсик) получает тот, кто назовет больше всего городов.

Этот прием опроса позволяет в считанные минуты освежить базовые знания по теме. Его с успехом можно использовать для закрепления материала по уроку или для обобщения больших тем.

Вот так скучный опрос или повторение материала можно сделать увлекательным и активным. Ведь в деле воспитания особенно важен исходный выбор методов воспитания и развития человека будущего.

1. file0.docx.. 18,4 КБ

Опубликовано: 03.11.2020