Актуальность проблемы и темы исследования использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет

Автор: Хайрова Евгения Сергеевна

Организация: МБДОУ ДС №2

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Интерес к воспитанию доброжелательных взаимоотношений представителей разных народов в полиэтнической среде не новая, но она не может потерять своей актуальности до тех пор, пока сосуществуют разные народы.

Полиэтническое воспитание детей дошкольного возраста – одна из актуальных социально-педагогических проблем.

Игра с куклой в возрасте 4-5 лет способна развивать личность каждого ребенка. В этом случае лучшим инструментом полиэтнического воспитания детей 4-5 лет может выступить национальная кукла.

Сформировать правильное отношение детей 4-5 лет к своей культуре, способствовать возрождению культуры разных этносов, сохранению их культурного своеобразия используя куклу как символ национальности. Кроме этого, таким образом можно показать культуру, обычаи и жизнь народов. Сформировать эмоциональный интерес к кукле в ярком национальном костюме. Кукла - главный атрибут игры. Она помогает воспитанию таких чувств как любовь, нежность, дружелюбие Актуальность проблемы использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет как источника ознакомления детей с окружающим миром на социально-педагогическом уровне продиктовано тем, что социальный заказ государства направлен на формирование у детей дошкольного возраста представлений о культуре народов нашей страны. Сегодня государством поставлена задача подготовить совершенно новое поколение – активное, любознательное. Вышесказанное обнаруживает противоречие между социальным заказом общества в исследовании проблемы использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет и данного направления в педагогической теории и практике.

В качестве принципов дошкольного образования в ФГОС ДО выделены: «учет этнокультурной ситуации развития детей» и «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».

В возрасте 4-5 лет ребенок характеризуется появлением новообразований в психическом и социальном развитии. Этот период благоприятен для накопления эмоционально-ценностного опыта общения с национальной куклой, этому способствует использование национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

На научно-теоретическом уровне актуальность исследования исходит из того, что в современной педагогике существуют различные подходы к проблеме полиэтнического воспитания. Вопросы полиэтнического и поликультурного воспитания рассматривались в педагогической и психологической литературе.

В трудах Л.Л. Супруновой высказаны ценные мысли по разным аспектам национального воспитания, одним из элементов которой могут выступать куклы, не теряющие своей актуальности и в настоящее время. Вместе с тем остаются недостаточно изученными педагогические условия использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с тем, что наблюдается недостаточная научно-методическая разработанность темы полиэтнического воспитания детей 4-5 лет посредством использования национальной куклы. Aктyaльнocть дaннoй paбoты oбycлoвлeнa возникшим пpoтивopeчиeм мeждy вocтpeбoвaннocтью полиэтнического вocпитaния дoшкoльникoв и нeдocтaтoчнoй paзpaбoтaннocтью нayчнo-мeтoдичecкoгo oбecпeчeния дaннoгo пpoцecca. Но несмотря на это, существует проблема теоретической неразработанности темы исследования использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4- 5 лет, а также недостаточной научной обоснованности педагогических условий, необходимых для формирования полиэтнического воспитания у детей 4-5 лет.

Выделенная нами проблема мало отражена в научно-педагогической литературе, посвященной проблеме полиэтнического воспитания дошкольников.

Таким образом, вопрос полиэтнического воспитания детей 4-5 лет остается не до конца изученным и требует новых исследований и практических обоснований.

Таким образом, исходя из актуальности, анализа психолого-педагогической литературы и практического опыта позволил выявить следующие противоречия:

• ïмежду социальным заказом общества в исследовании проблемы использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет и данного направления в педагогической теории и практике;
• ï между потребностью сферы образования в развитии системы полиэтнического воспитания детей 4-5 лет и недостаточной разработанностью теоретической и практической базы, педагогических технологий, исследующих тему полиэтнического воспитания.
• ïмежду потребностью дошкольных образовательных учреждений в научно-методическом обеспечении и материально-технической базе использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

Можно отметить теоретическую неразработанность темы использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет, а также недостаточной научной обоснованности педагогических условий, необходимых для формирования полиэтнического воспитания у детей 4-5 лет.

Обозначенные противоречия определили проблему исследования: какие педагогические условия способствуют успешному использованию национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

Объект исследования - процесс использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

Предмет исследования - педагогические условия использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.

В основу исследования положена гипотеза - использование национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет станет эффективнее, если будут созданы следующие педагогические условия:

• ïтеоретически обоснована и практически внедрена структурно-содержательная модель полиэтнического воспитания детей, включающая в себя звенья: цель, задачи, содержание, деятельность и прогнозируемый результат.
• ïнаучно обоснована образовательная среда, направленная на использование национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет;
• ïпродуманы и обоснованы разные виды детской деятельности (игровая — серия дидактических с национальными куклами, игры-путешествия «В гости к Альфие», сюжетно-ролевых игр, по содержанию детских рассказов и народных сказок; познавательная; изобразительная и и.д.), насыщенная полиэтническим содержанием;
• ïнаучно обоснован подбор национальных кукол — сверстников, с яркими, симпатичными чертами характера, представленных в образах героев детских художественных рассказов и народных сказок;
• ïорганизовано взаимодействие ДОУ и семьи по проблеме использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей.

В соответствии с целью, предметом, объектом и гипотезы были сформулированы следующие задачи:

• ïИзучить состояние проблемы в психолого-педагогической, научно-методической, культурологической литературе.
• ïСпроектировать и апробировать структурно-содержательную модель использования национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.
• ïСоздать образовательную среду, направленную на использование национальной куклы в полиэтническом воспитании детей 4-5 лет.
• ïНаучно обосновать подбор национальных кукол — сверстников, героев детских художественных рассказов и народных сказок.
• ïОтобрать и систематизировать разные виды детской деятельности: игра (народная, сюжетно-ролевая, дидактическая), детские рассказы и народные сказки, игрушка (народная, национальная), формы и виды включения детей в активную познавательную, творческую игровую деятельность.
• ïРазработать план взаимодействия ДОУ с семьей.

Полиэтническое воспитание предполагает создание равных возможностей получения образования для детей разных национальностей, путем отражения в ней интересов и потребностей представителей других этнокультур, а также учет индивидуальных особенностей детей в рамках полиэтнической образовательной среды учреждения.

 

 

 

Список литературы

1. Батурина Г.И. Народная педагогика в воспитании дошкольников / Т.Ф.Кузина. - М.: Сфера, 2010. – 24-25 с.
2. Богомолова М.И., Захарова Л.М. Межнациональное воспитание детей: учебное пособие, М. «Флинта», 2011.- 10 с.
3. Хухлаева, О.В. Этнопедагогика: учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, А.С. Кривцова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 39 c.

 

 

 

Опубликовано: 04.11.2020