Дидактическое пособие «Лэпбук - терминал «СБЕР»

Автор: Грунева Ирина Витальевна

Организация: МБДОУ детский сад №6

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Климович Любовь Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад №6

Населенный пункт: г. Белгород

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Ведь финансовая грамотность является социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями.

Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. В связи с этим, чтобы ребенок в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью, родители и мы, педагоги, должны объяснить своим детям следующие вопросы про деньги: Что такое деньги? Где их взять? Как ими правильно распоряжаться? Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Поэтому неоспорима актуальность элементарного экономического образования детей дошкольного возраста.

Приобщение ребенка к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Сегодня это предмет специальных исследований в школьной и дошкольной педагогике. Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно, творчески действовать, а значит – строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно.

Знакомство дошкольников с основами финансовой грамотности проходит через взаимосвязь со всеми образовательными областями ФГОС дошкольного образования, что способствует всестороннему развитию детей, позволяет с большей эффективностью подготовить их к обучению в школе. Главное - говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.

Данное дидактическое пособие разработано в рамках реализации для детей старшего дошкольного возраста, предназначено для проведения обучения финансовой грамотности дошкольников и направлено на приобретение и развитие знаний из области финансовых категорий (деньги, цена, стоимость, менять, продавать и т.п.) через проведение разнообразных игр: «За покупками» , «Деньги разных стран», «Бюджет моей семьи», «Учимся экономить» , ролевых - «Магазин игрушек», « Сбер», «Семья», «Детское кафе».

Именно через игру ребёнок осваивает и познаёт мир. Сделать экономику понятной помогут сюжетно- ролевые игры, а наиболее интересным и доступным для детского восприятия поможет дидактическое пособие «Лэпбук – терминал «СБЕР»», которое позволит активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества.

Таким образом, идея создания дидактического пособия в основе своей практической деятельности в первую очередь способствует развитию у детей предпосылок экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Цель данного пособия – оказание помощи воспитателю в формировании у дошкольников первоначальных представлений о финансовых категориях. Главная образовательная и воспитательная задача – дать простые экономические знания, сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам, подсказать, как обращаться с ними, накапливать, тратить и вкладывать. В основном, дошкольные группы, организованные при образовательных учреждениях, это группы разновозрастные. Поэтому, применение диагностики и анализ результатов мониторинга на начало учебного года позволили мне определить начальный уровень экономической воспитанности у детей старшей разновозрастной группы.

Анализируя показатели , я поставила перед собой следующие задачи: На уровне развития каждого ребенка определила следующие основные образовательные задачи изучения основ финансовой грамотности:

• обогатить словарный запас дошкольников основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;

• способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;

• стимулировать мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;

• положить начало формированию финансово-экономического мышления;

• способствовать формированию основных качеств по умению принятия самостоятельных решений;

• сформировать умение рационально организовывать свою трудовую деятельность;

• содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

Среди основных воспитательных задач выделила следующие:

• побуждение интереса к изучению мира экономики и финансов;

• воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;

• воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиска наилучшего выхода из ситуации;

• воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;

• побуждение к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему.

Работая с разновозрастной группой, не трудно заметить, что все дети с разными особенностями восприятия информации. Одни аудиалы (легко отвлекается, любит разговаривать, не может сосредоточится), другие визуалы (организован, наблюдателен, спокоен, легко запоминает, что видел), а третьи - кинестетики (подвижен, много жестикулирует).

Рассмотрим задания, которые можно предложить таким детям и способы дифференциации заданий: Визуал- рассматривание ярких, красочных картинок, найти самостоятельно определенную картинку, сделать вывод. Аудиал – прочитать вслух задание воспитателю или родителям, задавать задание другим, рассказывать, объяснять что-то другу. Кинестетики - задания на перекладывание карточек, фишек, моделирование пересчет предметов.

Для организации изучения основ финансовой грамотности должна быть создана развивающая среда с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. ⎫ демонстрационные (применяемые взрослыми) и раздаточные (используемые детьми); визуальные (для зрительного восприятия); ⎫ аудиальные (для слухового восприятия); аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия); естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком); ⎫ реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.

Как же объединить таких разных детей в образовательной деятельности? Эту задачу можно решить с помощью данного пособия «Терминал», где все дети со своими особенностями найдут для себя интересное и обучающие задания.

Кроме игровых моментов на занятиях используются групповые, индивидуальные, коллективные формы работы. Курс основ экономических знаний для малышей предполагает осуществление межпредметных связей с математикой, развитием речи, окружающим миром, изобразительным искусством. Занятия строятся так, чтобы дети не получали «готовых» знаний, а сами делали открытия, узнавали что-то новое, ведь именно радость открытия нового формирует у детей познавательную мотивацию, а преодоление интеллектуальных трудностей развивает волевую сферу.

Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, игровых технологий.

Предпочтительно использование: • Проектная деятельность • Ситуационные задачи • «Ситуация месяца» • Мастерская • Викторины и конкурсы • Театрализованные интерактивные мини-постановки • Моделирование

Таким образом, практическая значимость заключается в возможности применения пособия в различных направлениях общего развития детей (познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие) и организации различных видов деятельности детей. Пособие носит развивающий характер, активизирует детскую инициативу, вызывает у детей интерес, создаёт условия для возможности выбора материала.

Специально подобранные игры, логические задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. В игре ребенок получает радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений. Созданные благоприятные условия позволяют каждому ребенку найти собственный путь в «экономику» через игру, математику, рисование и т. д., обеспечивают формирование и потребности в познании, способствуют умственному и личностному развитию.

 

 

Список литературы:

1. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7.

2. Крючкова Н.А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников) – Калининград, 2013

3. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006.

4. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4.

5. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов н/Д: Феникс, 2018

6. Антонова Ю.Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017

7. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005

Интернет-ресурсы:

https://www.maam.ru/detskijsad/formirovanie-finansovoi-gramotnosti-doshkolnikov.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/formirovanie-finansovoy-gramotnosti-doshkolnikov.

1. file0.docx.. 19,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,6 МБ

Опубликовано: 13.11.2020