Методическая разработка занятия с детьми старшего дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС по теме: «Где живет звук?»

Автор: Колпакова Оксана Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 8

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое развитие.

Пояснительная записка:

К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возраст важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового. В ходе опытов, экспериментов ребенок усваивает все знания прочно и надолго. Он видит, слышит и делает все сам.

Экспериментирование позволяет ребенку моделировать в сознании картину мира, основанную на собственных опытах, развивает мыслительную деятельность, стимулирует любознательность ребенка.

Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе экспериментальной деятельности.

Задачи:

Закреплять представления детей о понятии «звук».

Сформировать представления о происхождении звука (колебании).

Развивать умение сравнивать различные звуки, определять их источники.

Выявить причины усиления и ослабления звука.

Учить обобщать полученные знания, самостоятельно делать выводы.

Развивать познавательный интерес.

Развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Методы и приемы реализации:

- наглядные (демонстрация иллюстраций, показ музыкальных инструментов, предметов, извлекающих различные звуки)

- словесные

- практические (игра, упражнения, эксперименты)

Материал к занятию:

Музыкальные инструменты (барабан, металлофон), бумага разной структуры, карточки – схемы, палочки, предметы из различного материала: дерево, пластмасса, металл, стекло, значки «Юный исследователь».

Ход НОД:

Учитель-логопед звенит в колокольчик, приглашает детей на игру.

Колокольчик поет,

Всех ребят в круг зовет!

Будем весело играть,

Звуки разные искать!

Игра «Приветствие»

Мы, ребятки, дружно, вместе

Совершаем бег на месте.

Если в сердце не покой,

Громко топнули ногой.

И другой!

А теперь, мои хорошие,

Громко хлопайте в ладоши!

На наших гостей, посмотрите,

И улыбки им свои подарите!

(Дети выполняют действия по тексту).

Учитель-логопед: Ребята, послушайте, как в нашей группе стало тихо!

А, что мы только что делали?

Дети: Топали, хлопали, шумели.

Учитель-логопед:

Как можно назвать такие звуки? (топот, хлопки, стук)

Они называются – шумы.

Как вы узнали, что это звуки? (услышали)

Что нам помогает слушать и слышать звуки? Выберите карточку с изображением органа слуха человека. Как он называется? Давайте, отметим его указателем на карте-схеме (с изображением уха человека)

Учитель-логопед: Послушайте, как звенит колокольчик!

Ты держал его в ладошке,

Он молчал,

А как только ты его покачал,

Он тебе «динь-динь» сказал.

Почему мы ничего не слышим? Что случилось, почему колокольчик замолчал? Куда пропал звук? Кто может его отыскать? Предлагаю вам стать сыщиками, чтобы найти звук и помочь колокольчику зазвенеть (дети переодеваются).

Учитель-логопед: Задача у сыщиков не проста: Узнать, откуда берется звук? Где он прячется? Как он распространяется (передвигается)?

Всех нас мучает вопрос:

Откуда звуки возникают,

Пора задуматься всерьез.

Учитель-логопед: Ну что ж, отправляемся на поиски! Что же мы должны взять с собой? (ответы детей)

Учитель-логопед: Я предлагаю взять с собой круг - указатель, чтобы не сбиться с пути и найти правильный ответ.

Учитель-логопед: Итак, как вы думаете, сыщики откуда берется звук?

(ответы детей)

Учитель-логопед: Положите ладошку на горло и произнесите: «А-а-а! У-у-у!» Что вы чувствуете? Что происходит с горлышком? (Оно дрожит.) Человек может произносить разные звуки. Покажите на карте указателем - какой орган помогает нам издавать звуки? Мы произносим звуки речи!

Учитель-логопед: Звуки может издавать не только человек, но и окружающие предметы. Что это у нас на пути? Сундук.

Учитель-логопед: Давайте, прислушаемся, может мы услышим какой-нибудь звук из сундука.

Дети: Ничего не слышно.

Учитель-логопед: А, вы хотите узнать, что прячется в сундуке?

Учитель-логопед: Прежде чем открыть сундук, хочу вам рассказать одну сказочную историю.

Сказочные домики

- Жили-были братцы. И звали их всех Звуки. Братцы были звонкие и глухие. Жили они в разных домиках. Самая любимая игра у них была прятки.

«Звук живет в любом предмете,

Сколько их – посмотри,

Звук – шутник,

Играя с нами,

Любит прятаться внутри»

Как-то раз спрятались звуки в разные предметы и заблудились, забыли дорогу домой. Ребята, поможем звукам вернуться в свои домики?

Учитель-логопед: Давайте договоримся: Вы … ищете звонкие звуки. А вы … глухие.

Учитель-логопед: Почему мы поместили предметы в разные домики?

(вопросы по ходу)

Дети самостоятельно делают вывод: в жизни мы окружены разными предметами и они издают разные звуки: звонкие и глухие.

Вывод: В жизни мы окружены разными предметами и они тоже издают разные звуки: звонкие и глухие.

Учитель-логопед: Мы слышим звуки, но не видим их. Как же это происходит? Хотите узнать? Нам нужно очень постараться, чтобы увидеть, как распространяется звук. Опять непростая задача для сыщиков! Ну что же смелее, начнем экспериментировать!

Дети подходят к «секретному» столу.

Давайте узнаем, что прячется на столе? - У на столе барабаны – это музыкальный инструмент, мы что-нибудь слышим? (Нет.)

Почему молчат музыкальные инструменты? Они же должны звучать?

Давайте, подумаем, как разбудить звук?

Дети: Взять палочки и ударить по барабану.

Что произошло? Что вы услышали? Звук. Что нужно сделать, чтобы звук прекратился, барабан замолчал? Почему звук прекратился? Что сделать, чтобы звук возник снова и снова? Интересно, барабан лежал на столе и молчал, а как только до него дотронулись палочкой, оттуда появился звук.

Учитель-логопед: Вы слышите звук. А вы его видите? Как можно увидеть звук? (ответы детей)

Давайте вместе искать ответ на этот вопрос. Хотите узнать секрет: насыпаем чуть-чуть манки на его поверхность и снова попробуем постучать! Что же мы видим?

Вывод: крупа подпрыгивает при каждом ударе, когда барабан колеблется и не движется, когда барабан молчит. (совместные и индивидуальные действия)

- Почему это происходит? (Ответы детей)

- Секрет прост: от удара поверхность барабана начинает дрожать. И вместе с ним начинает дрожать, колебаться вокруг барабана воздух. Дрожание воздуха доходит до наших ушей, и мы слышим звук «Бом!» Мы нашли звук!

Вывод (делают дети совместно с педагогом): звук – это дрожание, колебание воздуха, которое можно увидеть. Сможете определить, какой орган поможет человеку увидеть звук? Карта с указателем нам в этом поможет!

Учитель-логопед: Теперь, когда мы нашли звук и многое про него узнали предлагаю сочинить сказку из звуков, оживить её с помощью звука! При помощи разных предметов!

Учитель-логопед: Я вам расскажу сказку, а вы найдете под эту сказку звуки в предметах на столе (читает сказку 1 раз).

Шуршат осенние кусты,
Шуршат на дереве листы,
Шуршит камыш и дождь шуршит,
И мышь, шурша, в нору спешит,
А там тихонечко шуршат шесть шустрых маленьких мышат.

Учитель-логопед: Перед вами — разные предметы, которые помогут рассказать сказку. Перед вами разные листы бумаги: тонкие и плотные. Они тоже может издавать звуки. Что для этого нужно сделать? (Нужно помахать листом бумаги, постучать по металлофону и т.п.) А, теперь попробуем пошуршать нашими листочками. Возьмите любую и послушайте, как по-разному она шуршит. У нас получается «бумажная музыка».

Что звучит так, как будто идет дождь?

А как шелестят на дереве листы?

Учитель-логопед: Теперь, когда вы научились определять и различать разные звуки вы сможете стать сказочниками, моими помощниками.

(педагог читает сказку 2 раз, дети озвучивают)

Учитель-логопед: Красиво у нас получилось? Вам понравилось? Попытайтесь сами объяснить, за счёт чего получается этот звук?

Итак, сделаем вывод: звук — это колебания, которые распространяются в воздухе. Мы можем их слышать и видеть. Они могут сообщить нам много интересного.
Учитель-логопед: Молодцы ребята! Справились с заданием.

Учитель-логопед: Дорогие сыщики! Теперь, когда вы узнали много интересного о звуке, вы сможете разбудить звук в колокольчике, который почему-то замолчал? Почему же молчал колокольчик?

Дети: Внутри колокольчика есть язычок, когда он движется, то ударяется о стенки колокольчика и получается звук.

Учитель-логопед: Звук колокольчика называется звон. Как вы думаете, почему он так называется? Какой звук издает колокольчик? (звонкий)

Итог:

- Ребята, вам понравилось быть сыщиками? Что вы разыскивали? Что интересного вы сегодня узнали о звуке? Что Вам особенно понравилось? Определите свое настроение с помощью смайлика. Надеюсь, мы еще не раз отправимся с вами вместе на поиски, чтобы узнать много нового.

 

Список литературы:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. – М.: Мозаика –Синтез,2013.
2. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации. – М.: Аркти,2008.
3. Тугушева Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Спб.: Детство –Пресс, 2009.

 

 

 

Опубликовано: 28.11.2020