Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Игра- приветствие «Передай улыбку по кругу»

Цель: создать эмоциональный настрой.

Звучит песня В.Шаинского «Улыбка».

(Детям предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу.)

- У меня тоже хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу

-Что чувствуете вы сейчас?

Ученики берутся за руки, пожимают их, улыбаются соседу глядя в глаза.

Ответы детей

Личностные:формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви,эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация темы.

Подготовка проблемной ситуации.

Постановка задачи.

Цель: сформировать, чем будем заниматься на занятии.

ЦЕЛЬ: способствовать формированию доброжелательного отношения к окружающим.

III. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

1.Упражнение «Продолжи фразу».

2.Физкультминутка.

ЦЕЛЬ: физическая и эмоциональная разгрузка детей.

ИГРА «Внимание, пожалуйста!»

3.Сценка «Диалог»

4. Чтение шуточных стихотворений

5.Тест

Есть ли у вас чувство юмора?

Цель: выяснить есть ли у детей чувство юмора.

6. Физминутка.

Игра «Карлики и великаны»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

7. Практическая работа.

Игра: «Улыбнись»

Цель: умеют ли дети находить юмор в высказывании.

8.Завершающий этап. Рефлексия.

Цель: понять, как дети чувствовали себя на занятии.

9.Упражнение «Солнечные лучики»

Цель: создание благоприятных впечатлений.

- Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии?

- Да, сегодня мы будем говорить о том, какую роль играет улыбка в общении, как с помощью улыбки можно улучшить свое настроение, приобрести друзей, добиться успеха в жизни.

- Улыбка – это мимика лица, губ, глаз, показывающая расположения к смеху, выражающая приветствие, удовольствие.

- Улыбка бывает доброй, веселой, а иногда насмешливой и злой. Старайтесь, чтобы ваша улыбка всегда была вызвана лишь положительными эмоциями и радовала людей. Улыбка способна воздействовать на окружающих. Улыбайтесь, когда разговариваете по телефону, здороваясь с незнакомыми и знакомыми людьми, дома, в школе, на улице, чаще улыбайтесь учителям, друзьям.

Улыбка – символ доброжелательного поведения.

Ребята, а вы любите улыбаться?

Когда вы улыбаетесь? (Ответы детей).

( Детям раздаются карточки, на которых написаны фразы.Нужно их продолжить.)

Когда я улыбаюсь, люди…

Когда на меня кричат, я отвечаю…

Я готов помочь, когда человек обращается ко мне…

Когда мне улыбаются, …

Когда со мной разговаривают доброжелательно, я …

Обобщение учителя

-Улыбка – это ключ к душе каждого человека, к пониманию друг друга. Поэтому она помогает нам во многих ситуациях.

- Продолжаем улыбаться, ведь без улыбки во время игры никак не обойтись. Я буду обращаться к вам с просьбой, но вам нужно выполнять только те, где звучит слово «пожалуйста». Во время игры будьте, пожалуйста, внимательны.

- Пожалуйста, встаньте.

- поднимите левую руку …

- поднимите левую руку, пожалуйста …

- прикоснитесь к кончику носа, пожалуйста …

- поднимите правую руку….

- поднимите правую руку, пожалуйста…..

- прикоснитесь к мочке уха….

- Закройте глаза, пожалуйста….

-откройте глаза, пожалуйста….

- сядьте, пожалуйста.

-А сейчас я предлагаю послушать разговор двух друзей.

- Чего ты исцарапанный?

- Денис меня спросил.

- А я вчерашним вечером кота в корыте мыл.

- А я не исцарапан, хоть вымыл своего.

• Но ты же не выкручивал и не сушил его.

• могут вызвать и веселые стихи. Я предлагаю их послушать.

Мы вручим главный приз

За каприз!

Вася плакал три часа

Чудеса!

Катя топала ногами,

Катя бегала кругами,

Билась в стенку головой

Ой-ой-ой!

Но Борис побил рекорд:

Он протопал и пропрыгал,

И прохлопал и прошмыгал,

И прохрюкал целый год.

Во дает!

И поэтому Борис получает

Главный приз –

Тазик для рыдания

И рупор для орания!

Хорошо, когда все вокруг улыбаются. Но всегда ли мы улыбаемся?

Какие причины могут повлиять на наше настроение?

Я хочу поделиться с вами небольшим секретом: если вас обидели, попробуйте не отвечать грубостью, а улыбнуться в ответ. Говорят, улыбка обезоруживает недоброжелателя.

Улыбка бывает доброй, веселой, а иногда насмешливой и злой. Злоба, обида, недовольство могут привести к возникновению болезней. От злобной и насмешливой улыбки хочется убежать, спрятаться, настроение ухудшается и не только настроение, но и здоровье.

Улыбка способна воздействовать на окружающих. Приятно, когда тебе улыбаются доброй открытой улыбкой. И ты невольно улыбаешься в ответ на такую улыбку.

Ребята, скажите мне, пожалуйста, чем часто бывает вызвана улыбка человека?

-Правильно, юмором, шутками. Очень часто общению мешает то обстоятельство, что одни человек, обладая чувством юмора, любит шутить и подшучивать, а другой, напротив, этим чувством не обладает и поэтому обижается.

- Не каждый человек знает, хорошо ли у него развито чувство юмора. Чтобы узнать это наверняка, ответьте на вопросы теста. На каждый вопрос отвечайте лишь «да» и «нет».

• Любите ли вы смеяться?
• Умеете ли с юмором выходить из неприятных ситуаций?
• Смеётесь ли вы наедине, когда читаете книгу или смотрите телевизор?
• Если вы заметили, что вас обманывают, можете ли вы не показать вида.
• Рассказывают ли вам друзья весёлые истории?
• Если вы находитесь в компании, то хотите выглядеть самым остроумным?
• Когда вы в плохом настроении, не раздражает ли вас смех окружающих?
• Считаете ли вы себя человеком с чувством юмора?

Результат

Если вы получили 6 и более «+», то у вас с чувством юмора всё в порядке. И это помогает вам в самые трудные периоды жизни.

Если вы получили 5 «+» и менее, то с чувством юмора у вас плоховато.

Дети образуют круг. Когда ведущий говорит «великаны»- дети поднимаются на носочки и поднимают руки вверх, а если говорит «карлики»- дети должны присесть на корточки и вытянуть руки вперед.

- Какое настроение вызывает игра?

- А вы умеете улыбаться? Давайте проверим, если вам смешно, то вы поворачиваетесь друг к другу и улыбаетесь.

Я читаю предложение, совет. Вы после каждого из них должны повернуться к товарищам и улыбнуться.

- На крапиву не садись.

Если сядешь - не сердись!

- За шутку не сердись, а в обиду не вдавайся.

- Нет лучше шутки, как над собой.

- Кто весел, а кто и нос повесил.

- Батька, ты пирог съел?

- Ей-богу не я!

- А хочешь ещё?

- Хочу!

Какие хорошие добрые дети живут в нашем классе!

- которая шутка вам понравилась больше всего.

- Что вы, ребята, чувствовали, когда улыбались? (Высказывания детей)

- Я рада вашему веселью и улыбкам. Но наше занятие подходит к концу. В течение всего занятия нас своей улыбкой согревало солнышко, изображенное на плакате. А теперь давайте подарим ему свои улыбки.

Изобразите на «листках настроения» свои улыбки - смайлики и прикрепите их вокруг солнышка.

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга, пытаться стоять так тихо, чтобы почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Спасибо за урок.

Дети высказывают предположения.

Проговаривают с нужной интонацией.

Ответы детей, высказывают свои мнения.

Дети выполняют задание, заканчивают предложение.

Учащиеся выполняют нужные действия.

Учащиеся рассказывают диалог двух ребят.

Ученик рассказывает шуточное стихотворение

Ответы детей: кто-то сказал обидное слово, плохое самочувствие, когда бывает стыдно за себя.

Ответы детей

Дети на листках отмечают: если «да» – «+», если «нет» – «-»

Подсчитывают результат

Выполняют соответствующие заданию действия

Все встают парами, слушают предложения и соответственно реагируют на них

Рисуют улыбки – смайлики и прикрепляют их к солнышку.

Выполняют соответствующие действия

Личностные:формирование нравственных ценностей: сочувствия, сопереживания,

осуществление актуализации личного жизненного опыта,

Коммуникативные:

умение слушать и работать в соответствии с целевой установкой,

взаимодействие с учителем и друг с другом.

Регулятивные:формирование умения планировать и организовывать свою деятельность.

Личностные :

личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм.

Коммуникативные :

умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой.

Регулятивные :

формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других.

Регулятивные:развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные

Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания.

Регулятивные

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

Коммуникативные:

Слушать и пониматьречь других.

Личностные:

формирование интереса.

Регулятивные

Учатся действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала,

Познавательные:

развитие любознательности и познавательной инициативы;

развитие умения выделять главное;

развитие умения осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос;

Личностные :

Дают оценку своего

эмоционального состояния и аргументируют свою позицию.

Коммуникативные

Умение слушать и пониматьречь других.

Личностные УУД

Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания.

Коммуникативные УУД

Создание ситуации для продуктивного взаимодействия учащихся друг с другом.

Познавательные УУД

Развитие ритмических умений и навыков. Осуществление опыта импровизации на предлагаемую тему.

Регулятивные:

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Личностные:

Дают оценку своего

эмоционального состояния и аргументируют свою позицию.

Личностные:

Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания.